小學(xué)語文-坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱《坐井觀天》教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀從文中懂得看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是的道理。二、過程與方法抓住青蛙與小鳥的三次對(duì)話朗讀感悟，了解它們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。三、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”、“信”三個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。會(huì)寫“沿、抬”等8個(gè)字。2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，理解寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。2.理解寓意及成語“坐井觀天”的含義。教學(xué)資源小鳥和青蛙的頭飾和課件教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：有一只青蛙，一直生活在一口井里，沒有見過井外面的世界。在它看來，自己在井里看到的就是全世界。一天，有一只鳥兒口渴了，落在井沿上，青蛙和鳥兒見面后會(huì)說些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。趣味識(shí)字：我來認(rèn)：沿答渴喝話弄錯(cuò)際哪抬（指生讀、開火車讀）青蛙過河的游戲：開火車讀。范寫觀字，注意字的結(jié)構(gòu)：左窄右寬，又做偏旁捺做點(diǎn)。三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通順課文，初步感知課文大意：1、讀準(zhǔn)讀通順課文。（1）、請(qǐng)大家打開書本P58頁。借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。讀得不準(zhǔn)確、不連貫的地方要多練讀幾遍。（2）、讀得真不錯(cuò)！你們還能把課文讀得準(zhǔn)確、流利嗎？請(qǐng)同桌互相讀一讀，聽一聽。讀得不準(zhǔn)確、流利的地方要做好記號(hào)，等他（她）讀完再說給他（她）聽。齊讀課文。2、初步感知課文大意。（1）它們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)?zhí)暨x你們喜歡的角色，在小組內(nèi)讀讀青蛙和小鳥的話。一會(huì)兒，請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)，誰讀得最像青蛙和小鳥？同時(shí)同學(xué)們思考這幾個(gè)問題：1.青蛙和小鳥之間共有幾次對(duì)話？分別是什么？2.它們?cè)跔?zhēng)論什么？3.你認(rèn)為誰的說法正確？（2）小組匯報(bào)。（分三次對(duì)話匯報(bào)）四、細(xì)讀課文，理解感悟（一）第一次對(duì)話課文內(nèi)容：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”師：老師有點(diǎn)不明白了，青蛙在井底，小鳥應(yīng)該在天上飛，他們倆怎么會(huì)碰到一起的??？從課文中找出來。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說）出示第一次對(duì)話1、師范讀。2、請(qǐng)小組扮演青蛙和小鳥朗讀。3、理解“一百多里”有多遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀。師：小朋友知道“一百多里”有多遠(yuǎn)嗎？生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：從100多里我們可以看出天很大。師：小鳥們，你們飛了那么遠(yuǎn)，感覺怎樣？（很累）（二）第二次對(duì)話課文內(nèi)容：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”師：從剛才的3位小朋友的朗讀中，我聽出來了，小鳥啊，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，很累很累了，可是青蛙相信嗎？生：不相信。師：為什么青蛙不相信?。磕愕綍旧先フ艺掖鸢赴桑。ㄕ?qǐng)一位學(xué)生回答）師：什么是“大話”？生：吹牛！師：小鳥是不是在說大話了？生：不是。師：那為什么青蛙說小鳥說大話了呀？生：因?yàn)榍嗤茉诰?，所以?（用“因?yàn)椤浴闭f話，把話說完整）。

師：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？還可以怎么說？生：天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。。師：你更喜歡哪句？生：第一句。師：為什么？生：因?yàn)榍嗤茉诰?，他一直認(rèn)為天就井口那么大。

生：….師：我們來看看青蛙為什么不聽小鳥的，一直這么認(rèn)為！現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生用手中紙卷成紙筒，一只眼睛閉上，看天空。這個(gè)時(shí)候，你就是這個(gè)青蛙。小青蛙們，你們看到了什么了？天怎么樣？生：天很小。師：那么青蛙有沒有在說謊??？生：沒有！師：是啊，在青蛙看來，天空就是井口那么大。可是，小鳥們，你們覺得真正的天真的就井口那么大嗎？生：不是！師：請(qǐng)這只小鳥說說看，天應(yīng)該是怎樣的？（走到一位學(xué)生身邊，請(qǐng)回答）。師：什么是無邊無際？（沒有邊的，很寬闊）師：什么東西也是“無邊無際”的？生：宇宙無邊無際。

生：大海無邊無際。…..小結(jié)：青蛙是是因?yàn)橐恢弊诰?，所以看到的天只有井口那么大，而小鳥一直飛翔在天空，所以看到的天空是無邊無際的。（三）第三次對(duì)話課文內(nèi)容：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！睅煟呵嗤芤恢贝诰?，他知道外面的世界有多大嗎？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次對(duì)話）1、師讀。2、學(xué)生自由朗讀，討論兩個(gè)“笑”的含義：師：請(qǐng)小朋友自由地大聲朗讀，然后告訴我們，你覺得青蛙在笑什么??？生：青蛙在笑小鳥

生：……

師：鳥聽后，也笑著說，小鳥又在笑什么呢？生：小鳥笑青蛙

生：……請(qǐng)一名學(xué)生讀。師：小鳥是不是在取笑青蛙？生：不是！師:請(qǐng)一位小朋友來讀讀小鳥的話。師：聽了這只小鳥的朗讀，你覺得這是一只怎樣的小鳥？生：真誠(chéng)

生：……齊讀。3、分角色朗讀對(duì)話老師扮演青蛙，小朋友是小鳥。四、課堂小結(jié)師：他們?yōu)槭裁磳?duì)天的大小的認(rèn)識(shí)不一樣？因?yàn)榍嗤茏诰?，小鳥飛在天上。他們所處的位置不同，眼界就不同。師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！五、拓展學(xué)習(xí)出自寓言故事的成語狐假虎威畫蛇添足刻舟求劍守株待兔杯弓蛇影葉公好龍掩耳盜鈴揠苗助長(zhǎng)鄭人買履自相矛盾鷸蚌相爭(zhēng)亡羊補(bǔ)牢六、作業(yè)把今天學(xué)的坐井觀天這個(gè)故事準(zhǔn)確、流利講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)13坐井觀天小鳥無邊無際看事物要全面青蛙小學(xué)情分析《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。二年級(jí)大部分學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對(duì)課文的理解力偏低，故而利用春夏秋冬小鳥看到的天空和青蛙看到的天空進(jìn)行圖片對(duì)比，學(xué)生可以直觀的看到，也能直觀的理解小鳥和青蛙看到的天空不一樣的原因。而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。效果分析、教給學(xué)生讀書方法本節(jié)課教師給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生感受青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，透過青蛙的眼睛看世界和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證青蛙是否有錯(cuò)，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生說完整的話的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”意思后，擴(kuò)展學(xué)生思維，除了天無邊無際，還有哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，教師用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅能很好的理解“井沿”“無邊無際”詞句的意思，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。教材分析本節(jié)課是人民教育出版社小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容?！蹲^天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

評(píng)測(cè)練習(xí)一、說話練習(xí)

小鳥飛過清澈的小河，它看到

，

穿過雄偉的高山，它看到

，

飛過美麗的城市，它看到

，

飛過金色的麥田，它看到

。學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說話，從中體會(huì)小鳥的見多識(shí)廣。

二、拓展思維

1、無邊無際的

。

在理解了“無邊無際”意思后，擴(kuò)展學(xué)生思維，除了天無邊無際，還有哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原，用這種方式教學(xué)，學(xué)生不僅能很好的理解“無邊無際”詞句的意思，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來，它看見

，

它說：“

。”

跳出井口后的青蛙看到了什么？會(huì)說些什么？讓學(xué)生用“青蛙鼓足了勇氣，跳了出來，它看見，它說：“

?！钡木涫秸f一說，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課后反思本課有7個(gè)自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二到七自然段運(yùn)用了3輪對(duì)話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫實(shí)又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

“學(xué)生讀得過少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的感想。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的時(shí)候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時(shí)候，學(xué)生對(duì)著黑板念，說明了明顯對(duì)課本不熟悉，反過來，如果多讀，讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會(huì)是這個(gè)效果。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！爸v得太爛，分析過細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn)。我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去，忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)生產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語文，小學(xué)生不同于高中生，他們不需要大量的題目講解，題型分析。新大綱突出了“讀”的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ);培養(yǎng)語感是關(guān)鍵;“披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析，輕感悟”，而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤。

課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“