師風(fēng)師德心得體會(huì)

師風(fēng)師德心得體會(huì)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)牛?活有了新的感悟吋，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的師風(fēng)師德心得體會(huì)，歡迎大家分享。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇1在幼兒園工作己經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年里，我學(xué)到了很多，尤其是在笫二階段的課程改革。這対我們新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)課程有一定的理解，還趕上第二階段課程改革的步伐，不斷用新的教冇理念武裝口己。事實(shí)上，在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是切實(shí)可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術(shù)可以升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，尤其是右腦功能的增強(qiáng)和發(fā)展，使人得到創(chuàng)作的意念和靈氣。因此，幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶，對(duì)拓展思維方式，在實(shí)際工作中激發(fā)創(chuàng)造性靈感都具有重耍作用。幼兒園離高考最遠(yuǎn)，不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置和教材使用沒(méi)有固定的模式，教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題和幼兒的興趣，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在我看來(lái)，第二階段課程改革最重要的是培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)。笫一，要營(yíng)造教師勇于創(chuàng)新的民主氛圍。營(yíng)造民主氛圍就是營(yíng)造民主、輕松、和諧的氛圍。運(yùn)用有效的措施和方法，營(yíng)造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態(tài)，使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)更好的空間。因此，教師往往具有流暢獨(dú)特的思維方式，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要一種自由的氛圍;創(chuàng)造需要每個(gè)人由呼吸"。讓校長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲，多一些微笑;少一些批評(píng)，多一些寬容;少些限制，多些尊重。這樣，教師的人格受到尊重，在情感上受到感染后，更容易對(duì)創(chuàng)造性教冇產(chǎn)生興趣，從而以主人心投入到工作中去。第二，我們應(yīng)該組織和安排善于創(chuàng)新的教帥。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，創(chuàng)新要求組織制定的計(jì)劃必須具有一定的靈活性，給教師創(chuàng)造時(shí)間和空間。如果每個(gè)教師的工作FI程都很緊，那么就沒(méi)有時(shí)間去思考和探索，創(chuàng)新的想法也就無(wú)條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，充分發(fā)揮教師的枳極性，實(shí)現(xiàn)教師口身的價(jià)值，充分發(fā)揮教師的人格魅力。注重學(xué)習(xí)使教師貝有口我更新和口我超越的能力。即不斷獲取知識(shí)利專(zhuān)業(yè)技能的能力，不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)和技能，并積極應(yīng)用于教育。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇2教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施索質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)牛。因此，師徳師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。全面推進(jìn)索質(zhì)教冇，切實(shí)強(qiáng)化師徳教冇。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)牛求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。同志在《關(guān)于教冇問(wèn)題的談話(huà)》中指出：老師作為人類(lèi)靈魂的T程師，不僅要教好書(shū)，還耍育好人，各個(gè)方面都要為人師表。這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道徳有以卜兒方面：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；［才I結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。但倘若教師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說(shuō)：道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和木領(lǐng)也無(wú)其用處。由此可見(jiàn)，師德是立教之木，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本耍求教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉人，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師徳的核心教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付岀不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)牛的感情基礎(chǔ)。學(xué)牛一旦體會(huì)到這種感悄，就會(huì)親其師，從而信其道，也止是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。更新觀念、努力創(chuàng)新是師徳的新發(fā)展要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以教為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)牛學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武Z地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)卜?獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展稠力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)川感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中，一切師徳要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煆缘镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先口己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美徳。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師徳的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)血臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此Z快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。在舉國(guó)上下、人力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重耍，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成教師應(yīng)重視白身的道徳形象，追求人格完美，3E視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文11標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)工，教育著注生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)工作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)牛指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，I何成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)界于對(duì)牛彈琴。教師耍嚴(yán)格要求口己，口覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身￡1好，以徳服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程屮每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同吋，也在塑造口我的靈魂，并不斷提升口己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子而前，只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)而前毫無(wú)愧色。榜樣意識(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)，能成為-種強(qiáng)人的力量，它不僅能夠提高教疔質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)牛的成型.成人和成才，影響學(xué)牛的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是悄感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)農(nóng)明，情感可促使學(xué)生口覺(jué)接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師牛情感交流是和互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感：教師尊重，理解,關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。瓦中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提們愛(ài)滿(mǎn)天下，魯迅強(qiáng)調(diào)教育植根于愛(ài)，別林斯基則認(rèn)為愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全休學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)屮意的王子、公主無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的刊小鴨更難能可貴。須知老師一句苛刻的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)兇狠的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都對(duì)能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，其至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么家。實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，我們獻(xiàn)身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛(ài)心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用?ài)心為學(xué)牛撐起一?片廣闊的天空。師風(fēng)師德心得體會(huì)篇320xx年定為師徳建設(shè)年。育人先樹(shù)徳，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)冇人的使命感和責(zé)任性,并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。 汽inoom學(xué)校在師德教育活動(dòng)屮，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人牛價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，耍不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)消和對(duì)待口己應(yīng)履行的職責(zé)。通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于口己的感覺(jué)和耍求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放人鏡”的眼去尋找為挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服白己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先耍把學(xué)生當(dāng)作丿朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了口身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)屮首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富口己的學(xué)識(shí)，提高口身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)牛多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同ri寸，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我！XX年教師，一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。笫三，高尚的師德就是教師口己必須嚴(yán)格以教師“以德為本，身止為范"要求H己。在平時(shí)工作屮，要提高白己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求白己，白覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身口好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室甲不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話(huà)等等，這些丁作中的細(xì)節(jié)正是崇高師徳的外現(xiàn)。通過(guò)這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)屮有更人的提高。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇4好的師風(fēng)師徳就是一?本教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響是終身的。教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人Z楷?！?。師徳不僅是對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范要求，而H也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅(jiān)定自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工作者。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師職業(yè)道徳有了全新的認(rèn)識(shí)。苗先，教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是和藹的，乂是嚴(yán)峻的。深入了解學(xué)生的心理特征，個(gè)性，才能和傾向，更冇針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入地觀察學(xué)牛的言語(yǔ)，行為和活動(dòng)，不諷刺，挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，體罰學(xué)生會(huì)使兒童心悄壓抑，沮喪和消沉，對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)牛非常消極的后果。與此相反，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)川獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，認(rèn)為對(duì)兒童（尤其是那些脆弱或缺乏自信心的兒童）加以贊揚(yáng),対兒童發(fā)展是十分有利的。其次，教師應(yīng)具冇廣博的知識(shí)，應(yīng)該終生學(xué)習(xí)，具冇崇高科學(xué)精神，樹(shù)立終牛學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣的教師，才能其正履行教師的職責(zé)，培養(yǎng)出完美的雄辯家。第三，教師應(yīng)當(dāng)熟悉所教學(xué)科的內(nèi)容，又能熟練地應(yīng)用教學(xué)方法。只有深刻地理解所教內(nèi)容，才有可能有效地教學(xué)，也能應(yīng)用良好的教學(xué)方法,才能促進(jìn)學(xué)牛?更好地常握教學(xué)內(nèi)容，為此，我耍做到愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)人民教冇事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，以防事事依賴(lài)別人的壞習(xí)慣，簡(jiǎn)潔明了地講授知識(shí)，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性?？傊?，既然選擇了這一職業(yè)，就耍愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在口己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)廊愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開(kāi)放的必然需要。師風(fēng)師德心得體會(huì)篇5作為一名教師，身上不僅肩負(fù)著教書(shū)的使命，更肩負(fù)著育人的責(zé)任。唯冇明確師德底線(xiàn)、樹(shù)立理想信念，以身作則，才能不辜負(fù)學(xué)生們的期望。立德、仁愛(ài)的教師不僅是傳播知識(shí)的小喇叭，更是溫暖春日花蕾的」縷春風(fēng)，計(jì)學(xué)生們感受到學(xué)業(yè)和生活上的關(guān)懷。因此，作為教師團(tuán)隊(duì)的一員，更應(yīng)該從我做起，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)愛(ài)黨信念，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)育人，勤勤懇懇呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)恪導(dǎo)師徳底線(xiàn)，堅(jiān)守廉潔自律公平正義，積極奉獻(xiàn)社會(huì)，為廣大學(xué)生們樹(shù)立良好的教師榜樣。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇6教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能白覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。在教育中，一切師徳要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣麇@示出教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人帥表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出合格的人才。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷豐富口身學(xué)識(shí)，努力提高口身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師徳，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)牛.的一切”，止圈理教師與學(xué)牛家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相兀探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、扭施，。在教育教學(xué)過(guò)程屮，要利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)牛的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇7教師是知識(shí)的化身，是押慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的槊?造者。因此，我時(shí)刻以”德高為師，身止為范”這八個(gè)字提醒口己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。師徳，即教師的職業(yè)道徳;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師徳師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重耍，因?yàn)?，教師是學(xué)綸行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師徳師風(fēng)問(wèn)題，不少教冇家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子捉出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”，“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，述耍育好人，各方面都要為人師表?！本C上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然耍求。由此町知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成人家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道徳，而你要使學(xué)生成為有道徳的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生丿施加大的影響。因此，你口己就首先要成為冇道德的人。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需耍廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改止口己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生屮樹(shù)立起良好的師徳師風(fēng)。我認(rèn)為要提高自身的師徳師風(fēng)要從以下幾個(gè)方血下手，努力提高口身的綜合素質(zhì)。1、 愛(ài)崗敬業(yè)。良好的師徳師風(fēng)，得從愛(ài)崗敬業(yè)開(kāi)始。我們選擇了教育事業(yè)，就耍對(duì)口己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。2、 尊重學(xué)牛。每丄位學(xué)牛都渴望得到老師的理解和尊重。我們耍與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只冇我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。3、 努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新口己的知識(shí)，不斷提高臼少素質(zhì)，不斷的完善白己，才能教好學(xué)生。如果白身散漫，怎能要求學(xué)牛?認(rèn)真。要提高我們的自身索質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)牛?和老教師的各種意見(jiàn)。并R自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。4、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)牛?做出好的榜樣，凡耍求學(xué)生耍做到的，H己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從口身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵I?専的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一?代又一代的學(xué)生，真止成為一名優(yōu)秀的人民教師。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇8通過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》文件的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)有了新的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到作為一名老師應(yīng)該要朝哪些方而去努力。 在新時(shí)代我們國(guó)家要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍,就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師徳建設(shè)，為師徳建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛(ài)是師德Z魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)雹一名人民教師，他的責(zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)彖是國(guó)家與民族的耒來(lái)，教師惟有不斷的口我發(fā)展、自我提高、白我完善，才能更好的履行教冇這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人"，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷地更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷地掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷地反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，-?定要鞭策白己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)牛，這是我們應(yīng)有的責(zé)任S一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能于，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物屮看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪?qiáng)白己的科研意識(shí)，把日己的課堂、班級(jí)當(dāng)成白己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)出”，并投入粕力去做，就一定能使口己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自C的職業(yè)生涯展示了新的希望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期和心耕耘在教育這方熱土，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨只生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺"，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)一一平凡而偉大?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師徳，不是簡(jiǎn)單-的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在H常的教育教學(xué)丁?作中，我們教師都在川行動(dòng)詮釋著師徳師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需耍培養(yǎng)，需耍教育，更需耍的是一一每位教師的口我修養(yǎng)！讓我們以良好的師徳，共同撐起教育的藍(lán)天。師風(fēng)師德心得體會(huì)篇9有這樣一則故事。有人問(wèn)三個(gè)泥水匠：“你們?cè)诟墒裁?？”甲說(shuō)：“砌墻「乙說(shuō)「造樓?！北f(shuō)：“建造二座充滿(mǎn)魅力的城市「10年之灰，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地就工監(jiān)理，丙卻成了房地產(chǎn)老板。我們不必驚界于他們迥界的命運(yùn)，因?yàn)閺娜说幕卮鹁涂梢钥闯鏊麄儗?duì)工作截然不同的理念。甲、乙把工作當(dāng)作一種謀牛的手段，雖說(shuō)在業(yè)務(wù)上也有楮益求精的愿求，但他們只囿于自己眼前的工作存在，如此狹隘的眼光決定了他們?nèi)狈?duì)T作的人膽夢(mèng)想；惟有丙，不僅熱愛(ài)白己的T作，而II立下了要在口己工作領(lǐng)域里干出一番卓越成績(jī)的遠(yuǎn)大志向。熱情激勵(lì)他奮發(fā)追夢(mèng)，興趣激勵(lì)他不甘平丿ilf,銳意追尋“創(chuàng)造”擷來(lái)的的幸福。教育是需要眼光的。作為教師，執(zhí)守講臺(tái)，經(jīng)歷的歲月漫長(zhǎng)而平靜，亦或會(huì)倦怠得只滿(mǎn)足于完成眼前的任務(wù)，口岀而教，口落而息，固守方寸Z地，看不到自己的工作將產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，永遠(yuǎn)機(jī)械重復(fù)著昨天的故事。由此我想到了軍事家的箴論：“將才往往只看重一城一地的爭(zhēng)奪；而帥才著眼于對(duì)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的把握?！狈逃酃獾睦蠋熤豢吹綄W(xué)生現(xiàn)在的一?張?jiān)嚲硎欠駷榭诩籂?zhēng)得面子，只看到口己所帶的班級(jí)是否達(dá)到學(xué)校要求，無(wú)意關(guān)注學(xué)生如何而對(duì)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)意對(duì)自己的工作進(jìn)行深邃的反思。不們于思考如何敏銳地看到學(xué)校、地區(qū)、乃至全國(guó)教育整體面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何關(guān)注木校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)的町持續(xù)發(fā)展；如何加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)教育管理體制的研究，教育方式方法的創(chuàng)新等。這種消極便使得不少教師只能在i個(gè)個(gè)平常的日了里耗盡了青春，最終淪為“教書(shū)匠'‘而鮮有教育的樂(lè)趣。有眼光的教師才能成為教育追夢(mèng)人?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！苯逃ぷ魉４筇幹坌√幹?，既耍有著眼學(xué)生明天的眼光，乂耍有放眼教育未來(lái)的遠(yuǎn)見(jiàn)，用思想教學(xué)，用智慧教學(xué)，傾力開(kāi)拓自己的視野，不斷讓自己的教學(xué)工作迸發(fā)新的創(chuàng)意。不甘做安分守己地“低頭拉磨的老黃，驢"，耍把對(duì)教育工作的思考和研究從過(guò)去的“肉食者謀?口己“劃清界限”，變?yōu)楝F(xiàn)在的“成就學(xué)生與發(fā)展教師H己叩勺有機(jī)融合，詮釋“教學(xué)相長(zhǎng)''新的內(nèi)核。托爾斯泰說(shuō)：“人要有目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一-段時(shí)期的目標(biāo)，一年的II標(biāo)，一個(gè)刀的II標(biāo)，一個(gè)星期的II標(biāo)，一天的H標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的忖標(biāo)，—?分鐘的目標(biāo)?！碑?dāng)一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)工作缺乏目標(biāo)時(shí)，對(duì)工作冷淡、懈怠、疏于思考時(shí)，工作除了回報(bào)他失望、沮喪和平庸外，述能給他帶來(lái)什么呢？相反，持Z以恒地付出努力，不惜為教學(xué)消得人憔悴，丑小鴨也能變成美麗的白犬鵝。當(dāng)一名教師把自己的教育夢(mèng)想上升為自己心中恪守的信念時(shí)，無(wú)窮的動(dòng)力會(huì)奔涌全身，就能以滿(mǎn)腔的熱情刈?待自己的工作，把自己全部的聰明才智都投入到工作中去，把自己的職業(yè)當(dāng)一種愿為之奮斗一生的事業(yè)來(lái)做,就能在全身心的教學(xué)思考與實(shí)踐中牛?成教育、教學(xué)的智慧，尋找到屬于口己的快樂(lè)。學(xué)生在他眼屮都是一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)未來(lái)的生命風(fēng)景、創(chuàng)新火花、力量之源，他也一定能從與學(xué)生的共進(jìn)中收獲教育的幸福，|何這幸福止是用激情與夢(mèng)想去碰撞的結(jié)果，更是教師崇高師德的有力彰顯。師風(fēng)師德心得體會(huì)篇10通過(guò)兩天的師徳師風(fēng)注習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為木；教師大計(jì)，師德為本。"到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，冇教無(wú)類(lèi)等，這些都是師德?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人Z旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)牛，尊重學(xué)牛是教師最基本的道徳素養(yǎng)。一個(gè)教師只冇熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)牛的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)H覺(jué)白愿地約束白己，規(guī)范白己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育Z沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，止在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教冇生涯屮也做到將□己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該冇同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭弄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇崔姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名冇偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。我?guī)н^(guò)的班就有一位這樣的同學(xué)，在他的學(xué)習(xí)與生活中，我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰"，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象A陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍I比界的每個(gè)角落，但我卻可以父母工樣關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)心的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩了才是一件大爭(zhēng)?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只冇尊重學(xué)生，才能教育學(xué)牛；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友,民主平等，是“好教師”的最重要特征。具冇愛(ài)心和具冇知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定冇著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。訃我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”在我三十年的教冇生涯中，那些在學(xué)習(xí)成績(jī)上平平或是較差的學(xué)生，偶爾還會(huì)有點(diǎn)出格，但他們思維活躍、好動(dòng)的天性，往往畢業(yè)后更能找到工作，更早地成就自己的事業(yè)，對(duì)老師也更有感情。新課程改蘋(píng)已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為木”，關(guān)注學(xué)生的主休地位，而尊重學(xué)牛，平等対待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)牛是有自己思想和行動(dòng)口由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一人愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極人的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和口己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師牛關(guān)系，教師耍進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯…正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)牛成K的伙伴，成為學(xué)牛成反的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈屮栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其牛命的成長(zhǎng)豎起人格的參犬大樹(shù)?！叭f(wàn)紫T?紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺"，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在教育學(xué)生時(shí)，好多時(shí)候是無(wú)聲勝有聲。在教羞內(nèi)偶爾彎腰拾起一片紙屑，對(duì)學(xué)牛能起到潛移默化的作用。師徳，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是一—每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的'師德，共同撐起龍溪鄉(xiāng)教育的藍(lán)天。師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇11高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只冇愛(ài)孩子的人，才能教育孩子師愛(ài)是教師必須具備的美徳，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，把信任和期待的H光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邊進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才冇追求，冇對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上冇很多東西，給予他人時(shí),往往是越分越少，而有-?樣?xùn)|術(shù)卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，冇著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩了們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生Z間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)工、信任學(xué)生、欣賞學(xué)工，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)牛要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心冃屮真正的良師益友?？偠灾瑤煇?ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。対學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教冇工作的原動(dòng)力。愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真止促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。5月12日，一個(gè)黑色的日了！在四川地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開(kāi)趴在課桌上，身下護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都得救了，而譚老師卻不幸遇難了……為了4個(gè)學(xué)生的生命，譚T秋義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用口己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的瞬間，用牛命和愛(ài)鑄造的師魂在千萬(wàn)人的心屮樹(shù)立起了-座堅(jiān)I古I的豐碑，成為我們所有這吐為人師者師徳師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。與譚老師相比，作為”人類(lèi)靈魂的工程師”的我們?cè)谥敢龑W(xué)生構(gòu)筑靈魂的同時(shí)，是否也應(yīng)該構(gòu)筑我們口己高尚的師魂呢？無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你,還是你選擇了這個(gè)職業(yè)，我們都應(yīng)該無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，都應(yīng)該讓?它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。讓我們手拉手，讓我們肩并肩，用我們的青春，用我們的熱血鑄造出共和國(guó)的無(wú)上師魂！讓我們?nèi)?ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，他們更需要愛(ài)；愛(ài)，是教師的職責(zé)！師風(fēng)師徳心得體會(huì)篇12xx月xEI,我們進(jìn)行了師徳培訓(xùn)，木次培訓(xùn)的主題是踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師。近一段時(shí)間以來(lái)，男教師猥褻女生、教師體罰學(xué)生的新聞一向接連不斷，這不得不讓社會(huì)公眾對(duì)教師的人格、人品進(jìn)行質(zhì)疑?？墒切〔糠值暮θ褐R不能推翻這整個(gè)的教師群，我相信大部分教師還是能夠踐行為人師表的。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)碰到一些讓我們又nJ氣乂可恨的孩子們，如果處理不好，就會(huì)被冠以體罰等罪名，那我們?cè)撛鯓尤プ鲆粋€(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師呢？第一、要賞識(shí)自我的學(xué)工，給學(xué)生信心：要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”，如我們班有一個(gè)可愛(ài)的女孩子，以前對(duì)她沒(méi)冇異常的卬象，口算很差，總是出錯(cuò)，可是上學(xué)期末她憑著毅力，上課很進(jìn)取回答問(wèn)題，肯思考，認(rèn)真完成作業(yè)練習(xí)等，獲得了我們語(yǔ)數(shù)教師的肯處，在不斷的鼓勵(lì)和鼓舞下，期末取得了優(yōu)異的成績(jī)，這學(xué)期讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員，以往她因?yàn)槠渌⒘瞬宦?tīng)她的而哭，可是我們總是鼓勵(lì)她“你能行,你干得很好”等，訃她慢慢地在本事上得到鍛煉，最終，被學(xué)牛評(píng)為“紫云英少年''的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。所以“好的學(xué)生，是教師夸出來(lái)的?！边@句話(huà)一點(diǎn)都不假。第二、要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生：教師耍努力適應(yīng)口我的學(xué)生，耍用孩子的觀點(diǎn)看孩子，這樣就會(huì)拉平與學(xué)生之間的心理距離;要從每個(gè)學(xué)生的具體性格特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，這樣就會(huì)體諒、容忍、欣賞學(xué)牛，發(fā)現(xiàn)學(xué)牛的可愛(ài)Z處，從而使師生在情感和心靈上到達(dá)融為一體的境界。記得第一年應(yīng)對(duì)這群天真無(wú)邪的孩子們時(shí)，完全不能進(jìn)入孩子的世界，我講的話(huà)他們都不必須聽(tīng)得懂，而他們乂吵乂鬧，讓我頭痛不己，可經(jīng)過(guò)這么久的時(shí)間，讓我越來(lái)越明口當(dāng)時(shí)的可笑，就像對(duì)■待女兒也一樣，每一天讓她刷牙,洗腳都是要訓(xùn)斥，Z后我用了童言童語(yǔ)跟她說(shuō)話(huà)，把洗腳變成吃冰淇淋，把刷牙變成跟小兔子比賽誰(shuí)的牙口（家里的牙膏，牙刷都有小白兔的圖案），這樣她就乖乖聽(tīng)話(huà)了?？磥?lái)僅有走進(jìn)孩子的世界，才能讓他們更尊重你，更喜歡你，信任你。笫三、要學(xué)會(huì)換個(gè)說(shuō)法和做法。與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，以師者良好的心境來(lái)體諒學(xué)生，努力做到把愛(ài)撒向?qū)W生心出。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在師者的眼里，無(wú)論他們的個(gè)子冇多高，年齡有多人，年級(jí)有多髙，都是孩子，什么樣的學(xué)生都需要愛(ài)、需要掌聲。我們告訴教師要把H光放眼全體學(xué)生，耍一視同仁。在教師的記憶中，不應(yīng)當(dāng)存在你沒(méi)有提問(wèn)過(guò)、沒(méi)有與他談過(guò)心的學(xué)工。要川精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，與學(xué)生談話(huà)，注意語(yǔ)言的感染力和教育性。“你敬我一?尺，我敬你一丈?！?，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，他是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在等待你的批評(píng)，而此時(shí)，我們?nèi)绻^蓋臉的一陣大罵，就正好讓學(xué)綸解脫了，而如果不動(dòng)聲色，讓他自我去體會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一些引導(dǎo)，可能他就記憶深刻了。記得有一位教師跟我說(shuō)，他的〒個(gè)學(xué)生每「天上課喝飲料，并J1每亍天都換不〒樣的飲料，他就幽默的說(shuō)“你在替飲料公同打廣告嗎廠(chǎng)結(jié)果那個(gè)學(xué)生上課就不敢京飲料出來(lái)了。教師在上頭上課，學(xué)生在桌子下悄悄吃東西，教師就說(shuō)，你早飯沒(méi)吃嗎?先吃吧!學(xué)牛也不好意思吃了。一件小小的事，處理的方式有很多種，不一樣的方式會(huì)有不-?樣的結(jié)果，有時(shí)小事會(huì)變成人事，而有事人事也能夠化解成小事，就看我們?cè)鯓犹幚砹?。第四、要留給孩了一些時(shí)間和空間。有的時(shí)候，你越逼他，他就退縮地越快。比如，我們班的一個(gè)學(xué)牛，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的一句話(huà)、自我的一個(gè)不起眼的東四壞了而生氣半天，把自我躲在某個(gè)角落里憂(yōu)傷。我去找他，逼得越近他反而跑開(kāi)了，躲起來(lái)了，之厲我就找到他遠(yuǎn)遠(yuǎn)關(guān)注他，讓他自我看書(shū)療傷，慢慢的走出悲傷。還有一個(gè)學(xué)生一向不肯學(xué)習(xí)，作業(yè)也不坊，越逼他，他越不學(xué)，教了半天，一點(diǎn)效果都沒(méi)令，讓我很有挫敗感，之后我放開(kāi)了，在他需要幫忙時(shí)，給他一些幫忙，不強(qiáng)逼他，他反而有點(diǎn)收獲。他的一點(diǎn)點(diǎn)提高，一點(diǎn)點(diǎn)成就，我也很高興!所以，給彼此一點(diǎn)時(shí)間和空間，可能會(huì)相處地更好。所以，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師的人。學(xué)生也有自尊心，并H.是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。教師應(yīng)把握批評(píng)的“度"，變“忠言逆耳"為“忠言悅耳二師鳳師德心得體會(huì)篇139刀7H,一個(gè)金秋送爽、碩果飄香、秋色宜人、享受豐收喜悅的日子里，我們迎來(lái)了第〒十七個(gè)教師節(jié)，在我們沉浸在歡慶自己節(jié)日的同時(shí)，中心校領(lǐng)導(dǎo)還給全鎮(zhèn)教師奉獻(xiàn)了I頓精神餐，那就是全鎮(zhèn)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人的宣講報(bào)告會(huì)，通過(guò)九位教師的報(bào)告，在我平靜的內(nèi)心激起了陣陣漣漪。九位老師是育人的典范、師德的楷模。他們崇高的人牛追求、高尚的師徳情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。老師們的報(bào)告平凡Z屮見(jiàn)偉，簡(jiǎn)樸Z中見(jiàn)真情，使我受到了一次牛動(dòng)而深刻的師徳教育。給我印象最深的是趙口川校長(zhǎng)，趙校反20XX年開(kāi)始任十完小校長(zhǎng)，他把一個(gè)連教室都不夠、滿(mǎn)hl瘡痍的小學(xué)建成了成績(jī)領(lǐng)先、換件齊全的漂亮學(xué)校，他十年如一日用真情換愛(ài)戴，用辛勤贏尊重。我作為一名新入職的校長(zhǎng)將帶領(lǐng)六完小走向何處?學(xué)校的綠化美化、學(xué)生成績(jī)及能力的提升、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一系列問(wèn)題?？M繞在心頭。高效課堂創(chuàng)建、特色項(xiàng)目創(chuàng)建、新教育每月一事、完美教室、書(shū)香校園將會(huì)是今后學(xué)校發(fā)展小出現(xiàn)的高頻率詞匯，我將以“管理、以情感人”為管理理念，堅(jiān)持“依法治校、以徳治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校''為辦學(xué)宗旨，來(lái)為六完小全體師生服務(wù)。陳穎老師，我做為她的老同學(xué)、老同事對(duì)她的事跡不用聽(tīng)