高中英語語法教學(xué)初探

精品文檔-下載后可編輯高中英語語法教學(xué)初探摘要語法在高中英語教學(xué)中的地位舉足輕重?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對語法教學(xué)提出了新的、更高的要求。這就要求教師在講授語法課時(shí)要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以增加語法課的趣味性，從而提高語法教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞高中英語語法教學(xué)有效性

大多數(shù)高中英語教師都有這樣的體驗(yàn)：語法課沉悶、難教。教師費(fèi)勁地傳授著繁多、枯燥、乏味的語法規(guī)則，教師的傳統(tǒng)“滿堂灌”語法教學(xué)模式讓學(xué)生聽得吃力，學(xué)得辛苦。我一直在琢磨：有沒有什么辦法改變這種效率低下的課堂教學(xué)模式，讓英語語法課變得生動有趣、受學(xué)生喜歡呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下探索。

一、利用歌曲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，單純的為語法而教語法，結(jié)果只能是費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，結(jié)果事倍功半。記得一位教育家說過：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”語法教學(xué)要想取得有效性，教師一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與到課堂中來，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。比如我們可以利用歌曲學(xué)習(xí)語法規(guī)則。歌曲能帶給學(xué)生一種輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦敫枨?，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂生動起來，收到更好的教學(xué)效果。在英語歌詞中，全倒裝中由地點(diǎn)和時(shí)間副詞引出的全部倒裝句運(yùn)用的頻率較高，所以，在教全倒裝句型時(shí)，我讓學(xué)生欣賞歌曲Herecomesthetrain：

“Herecomesthetrain．Herecomesthetrain．

Climbthemountainacrossthesea．

Bringmebacktohomeagain．

Herecomesthetrain．Herecomesthetrain．

Bringmebacktohomeagain．I’mcominghome．

I’mcominghome．MeetmyPapa，meetmyMama．

OhLord，I’llbehomeagain．I’mcominghome．I’mcominghome．

OhLord，I’llbehomeagain．”

然后，我利用歌曲RhythmoftheRaine教學(xué)生學(xué)習(xí)含有否定意義的詞位于句首的部分倒裝句：

TheonlygirlIcareabouthasgoneaway

Lookingforabrandnewstart

Butlittledoessheknowthatwhensheleftthatday

Alongwithhershetookmyheart

Butlittledoessheknowthatwhensheleftthatday．

一堂課下來，學(xué)生既高興地學(xué)會了歌曲，也毫不費(fèi)力地舉一反三學(xué)會了倒裝句，我也覺得教得很輕松，從中感受到教學(xué)的樂趣。

二、運(yùn)用順口溜，使語法教學(xué)簡捷化

在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，學(xué)生在領(lǐng)會和掌握某些英語規(guī)則時(shí)容易出錯(cuò)，這時(shí)，教師可將相關(guān)語法知識的用法用順口溜等形式歸納起來幫助學(xué)生理解和記憶。我們都知道，順口溜的優(yōu)點(diǎn)在于簡短詼諧，語句壓韻，讀起來朗朗上口，記起來輕松愉快，因此，我把它稱為是語法教學(xué)課的調(diào)味品，它能使乏味、枯燥、抽象、難學(xué)的語法知識一下子“活”起來，能讓我的語法課堂“活”起來，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在學(xué)習(xí)省略to的不定式的動詞時(shí)，我教學(xué)生這樣記：吾看三室兩廳就有一感覺。

吾（五）看：see/watch/notice/lookat/observe

三室（使）：make，let，have

二廳（聽）：hear/listento

一感覺：feel

在學(xué)習(xí)哪些動詞后接不定式作賓語，我又教學(xué)生背如下口訣：

兩個(gè)要求莫拒絕，三個(gè)希望兩答應(yīng)；

設(shè)法學(xué)會做決定，不要假裝在選擇。

兩個(gè)要求莫拒絕：ask，demand，refuse

三個(gè)希望兩答應(yīng)：want，hope，wish，agree，promise

設(shè)法學(xué)會做決定：manage，learn，decide

不要假裝在選擇：pretend，choose

像這樣通過背誦有韻律的順口溜，學(xué)生便能在短時(shí)間內(nèi)輕松地記住難記的語法內(nèi)容，并且能夠輕松自如地運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)情景，使語法教學(xué)直觀化

語法知識本身很抽象和枯燥，如果教師直接講授、機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生就會覺得語法知識特別難懂，甚至?xí)憛拰W(xué)習(xí)語法。如果在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的情景，既可避免教師滿堂灌的乏味，還可以增強(qiáng)語法教學(xué)的直觀性和有效性。我們可以結(jié)合與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切的人、物、場所創(chuàng)設(shè)情景，通過簡筆畫、圖片、故事、視屏等方式來呈現(xiàn)、這樣就能使語法教學(xué)達(dá)到情景化和生活化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞時(shí)，我利用圖片展現(xiàn)真實(shí)的生活場景：一個(gè)男孩正在哭泣！Whyistheboycrying?讓學(xué)生進(jìn)行情景猜測：

Hemighthavebeenblamedbyhisfather．

Hemightbeveryhappyforgettingthefirstprize．

Hemighthavebeenleftalone．

然后，我逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納情態(tài)動詞表示推測的特點(diǎn)和用法。

在學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，我通過班上的學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解即將要學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容的含義。我在課件中插入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、元旦文藝表演的照片，讓學(xué)生先選擇自己最喜歡的照片，然后要求他們描述照片上的人、物。我呈現(xiàn)一張平時(shí)沉默寡言的廖超在元旦匯演上忘情跳舞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出含有定語從句的句子：TheboywhoisdancingisLiaochao．同學(xué)們頓時(shí)興奮起來，課堂氣氛也活躍起來了。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握了定語從句的用法。然后，我讓學(xué)生欣賞電影片斷后，要求用定語從句來表達(dá)自己所了解到的內(nèi)容。說得最多、最準(zhǔn)確的同學(xué)將得到小禮品。我用學(xué)生喜聞樂