垂線說課課件

?垂線?冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七章第一節(jié)羅志敏說課流程一、教材分析：二、學(xué)情分析：三、設(shè)計理念：四、教法分析：五、教學(xué)目標(biāo)：六、教學(xué)重、難點：七、教具準(zhǔn)備：八、教學(xué)過程：教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，垂直是同一平面內(nèi)兩條直線相交的特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時讓學(xué)生感知生活中的垂直現(xiàn)象，初步認(rèn)識垂線和點到線的距離。并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生的空間想象能力得到進一步的發(fā)展。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了直線、角的基礎(chǔ)知識，并且學(xué)生在日常生活中也能看到一些垂直的現(xiàn)象，學(xué)生具備一些簡單的分類思想，能夠從實際的操作活動中進行分析、思考，這也為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)提供了可能。設(shè)計理念1、“數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活”，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，不斷地用生活中的素材引出要研究的內(nèi)容，使學(xué)生從生活中感知垂線的相關(guān)概念與性質(zhì)；另一方面，又引導(dǎo)學(xué)生通過理性的探索，獲得知識，又提升了能力。2、“要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程……”因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我不斷的創(chuàng)造自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時間和空間去實踐，去動手操作、交流、確認(rèn)，體驗成功。教法分析在教法上我采用指導(dǎo)探究法進行教學(xué)。通過師生活動：1、動—教師指出要點，學(xué)生分組合作，共同探索。2、導(dǎo)—知識對比，合理引導(dǎo)等方式突出學(xué)生的主體地位，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，讓學(xué)生親自動手、動腦、動口參與數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1、知道平面上兩條直線相交確定一個點；了解平面上兩條直線的垂直關(guān)系，認(rèn)識垂線和點到直線的距離。2、在觀察、測量、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷認(rèn)識垂線的過程3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)動，感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系教學(xué)重、難點重點在觀察、測量、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷認(rèn)識垂線的過程難點認(rèn)識垂線和點到直線的距離。教具準(zhǔn)備兩根小棒、課件、三角板教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課二．自主探索，探究新知。三、聯(lián)系實際、鞏固深化。四、課堂總結(jié)，暢談收獲。南海問題學(xué)習(xí)心得體會對此,我國政府抱著一貫以來的和平、博愛之心,既沒有上火,也沒有發(fā)怒,而是由外交部發(fā)言人出來,溫文爾雅、彬彬有禮地表態(tài),希望“和平解決爭端,不會訴諸武力?！币韵率?歡迎閱讀參考。當(dāng)前我國海洋安全形勢十分緊張,中國的八個海洋鄰國,對中國海洋國土和權(quán)益均提出不同程度的無理要求,總面積達(dá)一百多萬方公里海域。某些西方國家利用南海問題來牽制中國,實際上,如果沒有某些西方國家的暗中支持,南海問題和平解決并不是太困難的問題。某國采取的態(tài)勢是給南海的各挑釁國菲律賓和越南暗中撐腰,使它們的膽子更大,更為大膽地蠶食本應(yīng)屬于中國的主權(quán)范圍的南海權(quán)益。近日,日本更是堂而皇之地以“非法入境”的名義逮捕拘留港澳保釣人士,8月15日,中日之間的緊張關(guān)系一度達(dá)到了高潮。如此嚴(yán)峻的形勢叫人心焦!海洋島嶼主權(quán)爭端事關(guān)當(dāng)事國重大主權(quán)、安全和經(jīng)濟利益,是一個世界性難題。島嶼爭端當(dāng)事國表達(dá)主權(quán)訴求的方式有多種。最常見的是國家領(lǐng)導(dǎo)人和民眾的言行宣示,包括實施登島等。與日本有領(lǐng)土爭議的俄羅斯和韓國,其領(lǐng)導(dǎo)人分別向日本擺出強硬姿態(tài),俄羅斯梅德韋杰夫先后以總統(tǒng)和總理身份兩度登上南千島群島,韓國總統(tǒng)李明博上周在軍讓學(xué)生用手中的小棒擺一擺、畫一畫兩條直線相交的圖示。在小組交流的基礎(chǔ)上觀察、討論“兩條直線相交組成幾個角？有幾個交點？”（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、畫一畫，不僅使學(xué)生明白了兩條直線相交只有一個交點，也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和勇于探索的精神。）一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.最后應(yīng)歸到每相鄰的兩個角的和都是180度。2.圖形③中四個角可能都是直角二．自主探索，探究新知互相垂直的概念兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。舉生活中垂直的現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察、交流、操作、驗證。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親身體會兩條直線相交或垂直的基本特征，豐富學(xué)生對相交和垂直的感性經(jīng)驗。估一估這四條線段中哪條最短?

從直線外一點到這條直線所畫垂線段的長度，叫做這點到直線的距離。三、聯(lián)