我的家在日喀則

《我的家在日喀則》教學設計教材分析：《我的家在日喀則》為小學二年級上冊第四課《跳起舞》中的內(nèi)容。這首歌曲是一支藏族民歌，節(jié)奏簡單，以八分音符、四分音符構(gòu)成，旋律輕快活潑，流暢上口，20世紀60年代中期廣泛流傳于全國各地。唱起這首歌，仿佛看到藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)，載歌載舞的情景。歌曲版本較多，有的還有副歌，本教材只選取了適合低年級學生演唱的歌曲中的主體部分。設計意圖：通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。本節(jié)課的教學中，以藏族作為主線，帶領學生在藏族音樂氛圍中進行一系列的音樂實踐活動。課型：以學唱為主的綜合課教學內(nèi)容：1、根據(jù)歌曲學跳藏族舞蹈的基本動作。2、學唱并表演歌曲《我的家在日喀則》。3、了解多民族的音樂文化。教學目標：情感態(tài)度價值觀：通過感受藏族音樂文化，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感，豐富學生的音樂文化視野。方法與過程：運用節(jié)奏模仿、聽唱法以及音樂表演等形式，使學生在潛移默化中感受歌曲的風格。知識與能力：能情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會歌曲中抒發(fā)的藏族小朋友對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點：用輕快、連貫、飽滿的聲音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀則》，深刻體會歌曲中表現(xiàn)的自豪、喜悅的情緒。教學難點：唱好歌曲，學會藏族簡單舞蹈動作教學特色：在欣賞、體驗藏族音樂的基礎上，用輕快、連貫、飽滿的聲音學唱并表演歌曲。在歌曲處理中，加進伴唱與主唱相結(jié)合的小合唱形式，豐富歌曲的和聲效果，培養(yǎng)學生的聽覺配合與協(xié)調(diào)能力，使學生獲得合唱的縱向聽覺意識。教學過程：一、導入（了解藏民族）上課前呢老師先來考考同學們，聽聽老師唱的歌曲是哪個民族的歌曲。師唱《其多列》、《可愛的小象》、《北京的金山上》，這個是藏族的歌曲，今天我們就要學習一首藏族的歌曲，我們先來了解一下藏族。課件展示中國地圖【設計意圖】以對藏民族的了解作為導入，運用多媒體向同學們展示藏族民風民俗，使學生在音樂與畫面的結(jié)合中，充分感受藏文化，這一環(huán)節(jié)的展示，大大激起了學生對藏族音樂與文化的向往和興趣。藏族主要居住在我國西藏自治區(qū)，其余分布在四川、青海等地。藏族居住的地方在青藏高原，海拔比較高，雪峰連綿、山巒起伏。這里有著名的布達拉宮，有美麗的羊卓雍措。他們的服飾和有特點，建筑多色彩艷麗，寺廟遍布西藏各地。我們今天要學習的歌曲《我的家在日喀則》里唱到的日喀則是一個地名，是西藏自治區(qū)第二大城市，日喀則的意思是最如意美好的莊園，世界最高峰珠穆拉瑪峰就在日喀則。二、新課呈現(xiàn)（一）體驗美1、初聽歌曲《我的家在日喀則》。歌曲分為四個樂句，節(jié)奏簡單，都是由四分音符和八分音符構(gòu)成。旋律動聽，基本是一字一音，朗朗上口。2、課件展示歌詞輕輕地朗讀歌詞(按節(jié)奏讀歌詞)【設計意圖】根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂的基本要素入手，通過節(jié)奏模仿，積累感性經(jīng)驗，為歌唱做好基礎。3、游戲接下來老師要請同學們來幫個忙，老師在寫歌譜的時候把四個樂句的順序搞亂了，你能聽著鋼琴找到四個樂句正確的順序嗎？師分樂句彈奏，同學找到正確的樂句粘貼到黑板上。然后視唱全曲曲譜。4、再聽歌曲，學生跟著張口默唱。5、鋼琴伴奏，學生完整地學唱，并糾正歌唱中出現(xiàn)的問題，達到能用輕快、連貫、飽滿的聲音演唱的效果。6、再跟伴奏演唱7、學習藏族基本舞步先學習腳上舞步，再加上手，跟音樂跳一遍。（三）拓展美1、歌曲中小朋友的家鄉(xiāng)在日喀則，那你的家鄉(xiāng)在哪里？能不能也唱到歌曲里呢？我來問，誰能來唱著答一答？2、同桌互問，兩遍，第一遍一問一答，第二遍換過來【設計意圖】引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨特的感受與見解。3、你有去過西藏嗎？還去過哪些地方？還想去哪里呢？能唱到歌曲里嗎？歌詞改為：你想去哪里呀，我想去…學會后進行游戲【設計意圖】運用嘗試教學法，充分發(fā)揮學生主體性，運用自己的肢體語言，感受音樂的魅力，表達自己的情感。4、欣賞《北京的金山上》這是由藏族歌唱家才旦卓瑪演唱的一首家喻戶曉的藏族