家校合力共助成長(zhǎng)-淺談小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育的策略 論文

家校合力，共助成長(zhǎng)——淺談小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育的策略摘要：在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中給學(xué)生制定了有關(guān)勞動(dòng)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和目標(biāo)，這些目標(biāo)的完成有賴于家庭和學(xué)校的通力合作。家庭和學(xué)校共同為學(xué)生塑造良好的感悟勞動(dòng)之美，感受勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的環(huán)境，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同配合。因此本文首先針對(duì)家校合作視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義展開(kāi)分析，再?gòu)募倚?qiáng)化溝通，明確雙方責(zé)任、家校雙方合作，探索實(shí)踐渠道、開(kāi)展宣傳項(xiàng)目，感悟勞動(dòng)之美、學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果這四個(gè)方面對(duì)家校合作視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的具體策略進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)階段；勞動(dòng)教育；意義與策略；分析與探討引言：推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育，是貫徹德智體美勞，全面發(fā)展五育并舉的主要內(nèi)容，同樣也是在小學(xué)階段需要推行的重要教學(xué)板塊。家校共育形式就是家庭與學(xué)校共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，教師和家長(zhǎng)都要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立積極正面的榜樣。同時(shí)無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭中，都要為學(xué)生營(yíng)造出一種適合孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境。針對(duì)小學(xué)階段的勞動(dòng)教育要從課程方面以及課下實(shí)踐和家庭與學(xué)校雙方溝通等方式進(jìn)行貫徹，家長(zhǎng)也要在平時(shí)的工作和生活過(guò)程中充當(dāng)學(xué)生勞動(dòng)教育的領(lǐng)航人。一、家校合作視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義1.家校雙方相互配合能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)在家校合作視角下開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)，無(wú)論是教師，家長(zhǎng)還是學(xué)生，三方都應(yīng)該明確小學(xué)勞動(dòng)教育存在的現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)于孩子自身成長(zhǎng)和以后發(fā)展的重要影響。首先勞動(dòng)教育不僅僅是讓學(xué)生參與實(shí)際勞動(dòng)，忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)工作，而是讓學(xué)生培育一種勞動(dòng)意識(shí)，培育尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng)造勞動(dòng)的能力。學(xué)生只有將勞動(dòng)放在心上，才會(huì)在無(wú)時(shí)無(wú)刻中親手實(shí)踐、親自思考，鍛煉自身的實(shí)踐能力和自主探索能力。因?yàn)閯趧?dòng)教育還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的品格，使得學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是以后走上社會(huì)遇到困難都不輕易放棄，而是有一種堅(jiān)韌不拔的決心和毅力。教師在學(xué)校中為學(xué)生傳遞勞動(dòng)的美德和精神的重要性，傳授相關(guān)的勞育知識(shí)；家長(zhǎng)在家庭里無(wú)論是維護(hù)家庭衛(wèi)生、下地干活亦或是出門工作都是一種勞動(dòng)的具體體現(xiàn)，也能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)勞動(dòng)帶給人的收獲和價(jià)值。勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)勞育知識(shí)的前提。2.家校雙方能夠共同為學(xué)生塑造良好的勞動(dòng)氛圍家庭和學(xué)校都承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，因此教師和家長(zhǎng)都應(yīng)以身作則，通過(guò)自己的方式去培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。采取家校合作的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅可以使得勞動(dòng)教育涉及的內(nèi)容更加廣泛，既包括理論知識(shí)，還包括實(shí)踐內(nèi)容。另外勞動(dòng)教育開(kāi)展的方式也變得逐漸多樣化，學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校內(nèi)部還是在家庭中都能夠?qū)趧?dòng)教育的內(nèi)容貫徹到實(shí)踐中。因此學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育不僅應(yīng)該在學(xué)校中涉及和完成，家庭內(nèi)部也要一以貫之的為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)而努力。勞動(dòng)氛圍和環(huán)境的塑造需要家校雙方的協(xié)同促進(jìn)，家長(zhǎng)可以針對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)采取針對(duì)性的措施，讓學(xué)生加以實(shí)踐。例如讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活等等，這都是對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的一種考驗(yàn)和提升。二、家校合作視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的具體策略1.家校強(qiáng)化溝通，明確雙方責(zé)任為了促使小學(xué)勞動(dòng)教育中家校雙方的合作更有效率，家庭和學(xué)校都要明確自身所要承擔(dān)的工作，從不同的內(nèi)容和不同的側(cè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，家校雙方存在著一個(gè)巨大的問(wèn)題，就是缺乏溝通。許多家長(zhǎng)由于工作繁忙，將孩子全權(quán)托付給學(xué)校管教，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不聞不問(wèn)，如此行為既不利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也不利于學(xué)校教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)就是要強(qiáng)化雙方的溝通，明確雙方需要承擔(dān)的責(zé)任。例如學(xué)校方要承擔(dān)對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的理論部分，并帶領(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)展集體性實(shí)踐活動(dòng)；而家庭則要承擔(dān)讓學(xué)生針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)學(xué)生加以督促和鼓勵(lì)的方式，使他們逐漸熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。只有家校雙方能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，并明確各自的責(zé)任之后，才能使勞動(dòng)教育更加有條不紊，提升教育的效率和優(yōu)化教育成果。例如在家庭與學(xué)校的溝通方面，可以從線上和線下兩個(gè)角度考慮。學(xué)?？梢越M織舉辦線下的家長(zhǎng)會(huì)，班主任在家長(zhǎng)會(huì)上聲明開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性以及表示希望家長(zhǎng)可以和學(xué)校積極配合，共同為學(xué)生的勞動(dòng)教育意識(shí)的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。家長(zhǎng)可以在家庭中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活，或是可以參與農(nóng)田里的一些勞動(dòng)；線上的方式時(shí)間更為靈活，考慮到家長(zhǎng)平時(shí)工作繁忙，教師可以建立微信群的方式與家長(zhǎng)在微信群中進(jìn)行溝通。例如為了監(jiān)督學(xué)生在家庭中的勞動(dòng)任務(wù)是否完成，教師可以在微信群中建立群打卡功能，家長(zhǎng)將學(xué)生在家中做家務(wù)活的圖片或視頻傳到微信上進(jìn)行每天的打卡工作。同時(shí)教師和家長(zhǎng)還可以約定好每一段時(shí)間進(jìn)行一次集中的工作總結(jié)和反饋，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生在家庭和學(xué)校中不同的表現(xiàn)情況，并為接下來(lái)的任務(wù)開(kāi)展進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師和家長(zhǎng)雙方及時(shí)溝通，才能將學(xué)生在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行交流和反饋，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的品質(zhì)和優(yōu)秀的品格。2.家校雙方合作，探索實(shí)踐渠道學(xué)生參與勞動(dòng)教育過(guò)程少不了要進(jìn)行實(shí)地的勞動(dòng)實(shí)踐。只有在參與勞動(dòng)的時(shí)間過(guò)程中才能獲得勞動(dòng)帶給人的喜悅和滿足感。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)生盡管在學(xué)校中學(xué)了有關(guān)勞動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，但是能否將他們正確的應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中還需要多多參與實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)可以分為兩種，大致就是學(xué)校定期舉辦的班級(jí)集體實(shí)踐活動(dòng)和以家庭為單位進(jìn)行的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)要通過(guò)溝通和協(xié)商，探索出全面培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的實(shí)踐渠道，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓他們實(shí)實(shí)在在的學(xué)到相關(guān)的知識(shí)和技巧。例如學(xué)?？梢栽谥矘?shù)節(jié)舉辦全體同學(xué)植樹(shù)的活動(dòng)。植樹(shù)活動(dòng)的開(kāi)展既能美化校園環(huán)境，也能讓學(xué)生感受到親自種植一棵樹(shù)之后的喜悅心情。教師可以提前準(zhǔn)備好小樹(shù)苗，讓學(xué)生自己帶好小鐵鍬，小水桶等工具。在周五的下午，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)到學(xué)校的花園旁共同種植樹(shù)木。教師可以給學(xué)生做好示范，如何挖坑，如何栽種小樹(shù)苗，如何澆水，施肥等等。當(dāng)學(xué)生將自己手中的小樹(shù)苗種好之后，教師還可以讓學(xué)生們?yōu)樽约旱男?shù)苗取一個(gè)名字，并在上面貼上標(biāo)簽寫上自己的寄語(yǔ)。課余有時(shí)間不要忘了給小樹(shù)苗澆水，每一棵小樹(shù)苗都象征著茁壯成長(zhǎng)的同學(xué)們。家長(zhǎng)在家庭中也可以給學(xué)生一次親自做飯的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)為了學(xué)生的安全考慮可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生從洗菜，切菜，下鍋，翻炒等步驟，都要自己來(lái)完成，當(dāng)看到自己做的飯菜端上桌并獲得父母的欣慰的眼神時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到勞動(dòng)帶給自己的滿足感。3.開(kāi)展宣傳項(xiàng)目，感悟勞動(dòng)之美為了讓學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)項(xiàng)目和勞動(dòng)教育逐漸增加興趣，對(duì)參與勞動(dòng)活動(dòng)充滿動(dòng)力。學(xué)校要組織開(kāi)展有關(guān)勞動(dòng)教育的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在宣傳活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容中感受到勞動(dòng)之美。活動(dòng)中可以宣傳一些勞動(dòng)的楷模人物，一些離不開(kāi)勞動(dòng)的偉大實(shí)踐活動(dòng)，或平凡或偉大的活動(dòng)，都是學(xué)生值得去了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。宣傳項(xiàng)目可以在學(xué)校的多媒體或展廳開(kāi)展，屆時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的重視，同時(shí)也提升自身對(duì)于學(xué)生的教育意識(shí)。學(xué)?？梢砸荒昱e辦一次“感悟勞動(dòng)之美——?jiǎng)趧?dòng)文化節(jié)”活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前期要做好充分的準(zhǔn)備和宣傳工作，如制作海報(bào)，設(shè)置展廳等等。勞動(dòng)文化節(jié)中可以設(shè)置不同的展區(qū)，對(duì)于一些弘揚(yáng)勞動(dòng)的繪畫和書(shū)籍等文學(xué)作品進(jìn)行展覽，包括一些歷史上的農(nóng)具，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的歷史由來(lái)已久，勞動(dòng)是人們創(chuàng)造財(cái)富的重要途徑。在文化節(jié)開(kāi)展當(dāng)天，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一同來(lái)參觀。參觀完勞動(dòng)節(jié)之后，教師可以趁機(jī)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起來(lái)參加班會(huì)，讓每一位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己在勞動(dòng)節(jié)中的感受，以及結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)對(duì)于自己的重要性。家長(zhǎng)們也可以聽(tīng)一聽(tīng)孩子們對(duì)于勞動(dòng)的感想。教師和家長(zhǎng)都要共同促進(jìn)家校協(xié)同教育，從不同的方面、不同的途徑共同讓學(xué)生從小感受到勞動(dòng)的美好與價(jià)值。4.學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)，珍惜勞動(dòng)成果培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)的另一個(gè)作用就是能夠讓學(xué)生珍惜勞動(dòng)帶來(lái)的成果。通過(guò)自己體會(huì)辛勤的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重和感謝他人的勞動(dòng)。一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱。勞動(dòng)教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和感恩意識(shí)，讓學(xué)生從小受到自己的美好生活，來(lái)源于他人的辛勤勞動(dòng)，而自己也要用辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好生活。因此學(xué)校和家庭可以聯(lián)合開(kāi)展一次農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向田園，學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)，親自感受最接近土地的勞動(dòng)和汗水。此次農(nóng)耕活動(dòng)主要開(kāi)展的內(nèi)容包括讓學(xué)生學(xué)會(huì)除草、播種、澆水等等。如果是正值豐收的季節(jié)，教師還帶領(lǐng)學(xué)生去幫農(nóng)民伯伯收獲農(nóng)作物，感受到我們常吃的小麥、水稻等農(nóng)作物都需要一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程才能成為食物展現(xiàn)到我面前，因此我們沒(méi)有理由去浪費(fèi)食物。帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，探索課本以外的知識(shí)和世界，同時(shí)還能夠有針對(duì)性的進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐工作，切身體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和趣味。結(jié)束語(yǔ)：采取家校合作的方式，共同助力勞動(dòng)教育的開(kāi)展，可以拓寬勞動(dòng)教育的途徑，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一種全方位的勞動(dòng)氛圍，讓學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)還是在實(shí)踐中都能充分感受到勞動(dòng)對(duì)于我們的價(jià)值和重要意義。參考文獻(xiàn)[1]孫菊英.重視家校協(xié)作培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)——家校協(xié)作有效促進(jìn)小學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展[J].新課程,2021(13):31.[2]汪靜,李炳煌.美國(guó)中小學(xué)家校協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育的特點(diǎn)及啟示[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）,2021(8):81-84.[3]溫彥鵬.家校協(xié)同視域下加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的策略研究[J].科普童話·新課堂（上）,2022(9):15-16.[4]施駿琪.家校社共建背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐研究[J].新課程研究（