高一英語的教學反思（集錦7篇）

第第頁高一英語的教學反思（集錦7篇）作為剛入職的老師,我們都想擁有優(yōu)秀的課堂教學技能,而通過寫教學反思,我們可以快速提高自身的教學技能,那么如何才略寫出優(yōu)秀的教學反思？以下是我為大家收集整理的高一英語的教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。高一英語的教學反思第1篇一、教學過程中,重視常規(guī)教學中求創(chuàng)新,注意高一班級與中學的連接過渡:高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解同學的大概水平，適時給同學彌補中學的缺漏學問。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助同學系統(tǒng)復習。盡快使同學適應高中英語教學，實在做法是：培育同學課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持盡量用英語授課，要求并激勵同學用英語思考問題、回答問題；依據(jù)高考要求，從高一班級開始就培育同學的閱讀本領，教會同學一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后加強與同學接觸，盡快和同學諳習起來。二、重視語言學問的教學，不玩花架子1.重視培育同學良好的學習習慣（1）記的習慣（2）讀的習慣（3）寫的習慣2.高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化同學主體意識:“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KEMorrow）曾說過：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是：⑴．建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“Itsnicetoseeyouagain./Itsfinetoday,isnt？/Howareyoutoday？”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeattheweekend？”同學會作出不同的回答，引出更多的對話，從而實現(xiàn)交際的目的。⑵．假如有可能的話，盡量堅持讓同學作dutyreport磨練同學開口的好方法。實在是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們任意選擇同學回答問題。⑶．適當讓同學表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置同學課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。⑷．定期舉辦英語課外活動，如：辦英語小報，舉辦英語晚會。這些活動不但能夠豐富同學第二課堂，激發(fā)同學學習愛好，而且能充足調動同學開口參加交際的積極性。3.培育同學的自學本領：只有通過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學本領，才略使同學的學習積極性和自動性得以發(fā)揮。我的實在做法是：培育同學的預習本領、各種方法把握英語基本學問的本領、同學自身整理所學學問的本領。另外，自學本領的提高還得益于同學課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求同學人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。4.認真抓好英語早讀：外語老師下班級認真抓早讀課，除了對同學起督促激勵的作用外，還能適時發(fā)覺同學的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并適時予以矯正、示范和引導，從而把握了同學實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地訂立各階段的教學計劃及實在教學布置，有利于提高教學質量。早讀課不像上正課那樣規(guī)定嚴格，老師和同學之間的交流也不拘形式，這樣有助于緊密老師和同學感情。而這時情感的產生往往在激發(fā)同學學習外語愛好方面起著積極的作用，同時也是推動同學學習的動力。從心理學的角度來說，清晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。通過以上的做法,同學的愛好明顯加強,信念也加強了,學習變得自動了.然而在教學的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:1．生詞量大，同學難以把握.新課標要求的詞匯量:修完1—5本必修課本,詞匯量為2400—2500個，實現(xiàn)七級要求；實現(xiàn)八級要求,即修完1—8本教材,詞匯量要求為3300個；九級要求的詞匯量是4500個.鑒于這樣的布置,每個單元的詞匯基本是在50—60之間。對于我們農村中學的同學來說，難度頗大。2．聽力料子多而長，設題較難不方便使用。新教材每個單元中的聽力內容比較多，連同練習冊中的至少有三個聽力料子與練習，盡管所選料子都與本單元話題緊密相關，但是總體難度都很大。我們曾在教學第一單元時，依照要求給同學聽第六頁的短文，后讓同學完成相應練習，結果同學普遍沒聽明白，不但揮霍了一節(jié)課，還簡單使同學失去信念。3.Workbook部分包含有利于鞏固或進一步提高學問與技能的練習和活動，容量幾乎和主教材相當。有的老師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的老師以課時有限、同學消化不了為由放棄Workbook。只有少數(shù)老師依據(jù)需要有選擇地使用練習冊的內容。4．教學內容多，同學積極性不高。同學進入高中，對新學期的生活充足期望，對英語學習也是如此，無論是重點班還是一般班，剛開始都是精神飽滿，信念百倍?？墒且粌蓚€星期的教學過后，發(fā)覺同學們的精神狀態(tài)開始漸漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內容多，應接不暇；2、課堂所學的內容好像和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感；3、同學自身意志力軟弱，碰到困難極易退縮.對新教材的使用的反思與實踐:1.合理使用教材,對教材進行必須的重組.新課標對教材的使用提出如下建議:老師要擅長結合實際的需要,快捷和有制造性地使用教材,對教材內容,編排順序和教學方法等方面進行適本地取舍或調整。實際操作過程中,對教材的使用重要作了相應調整:1）刪減難度教大的內容重要是Listening,Speaking,以及練習冊中的project等等；project由于需要同學走出課堂，對某個問題進行討論探討，甚至需要收集資料，參加社會實踐才略完成，這對于農村寄宿制的學校，很難做到。而ListeningandSpeaking則是鑒于同學的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力料子或者英語歌曲等替換，以此提高同學的聽力水平。另外關于寫作，由于每個單元寫作任務比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。2）調整教學順序每個單元的教學我們一般需要7個課時，通常是：WarmingupReading；Importantlanguagepoints；Grammar；UsinglanguageWriting；Readingtaskinworkbook；exercises.當然結合課文和練習冊，我們也會作些相應的調整，譬如可以結合pre—reading和練習冊中的speaking上一堂聽說課，可以結合Usinglanguage和練習冊中的Readingtask上一堂泛讀課等等，都可以依據(jù)課的特點以及內容加以肯定的順序調整，實現(xiàn)更好的教學效果。2.結合新教材的教學，重點抓好同學的基礎1）補音標教學同學感到英語難學，很大一個方面就是由于單詞發(fā)音不準，記不牢，總之是詞匯量不足。因此在開學初結合音標和詞匯教學，力爭讓每個同學過音標關，實踐下來，感覺效果真的不錯。同學至少對生詞少了一種畏懼感。2）強化詞組和重點句型記憶多年的英語教學，讓我們深切感受到了基礎詞匯和句型積累的緊要性，因此在平常的教學中，我們對重點詞匯的要求是：一要會讀二要懂稱心思三要會運用，而且在課堂教學中常常反復強調，通過聽寫，造句以及考試等等形式，加以強化，努力讓同學，至少大部分同學能夠把握。3）背誦美妙的文章段落對于英語學習者來說，背誦始終是最使用最有效的學習方法。我們的教材是專家細心選擇的，里面有不少美妙的文章，我們要求同學除了早自學高聲朗讀以外，還會選擇一至兩段讓同學背誦并默寫或抽背，培育語感，積累地道的語言學問。雖然新教材使用還不到一個學期,也能感覺到同學在學習習慣和熱誠方面有明顯變更.所以筆者認為,無論英語教材如何更改,文章對我們老師如何的陌生,只要我們捉住主流,變更教學觀念,更改以往灌輸為主的教學方式,.不絕自我學習自我提高,與時俱進；堅持以人為本,以同學為本,面對全體,培育同學自主學習和良好的學習習慣,我們就可以成為合格的授漁者.總而言之,高一教學不忘七件事:1、語音詞匯寫句；限速過渡溝通2、培育良好習慣；形成有效策略3、雙人、小組活動；提倡有效合作4、引進競爭機制；加添過程評價5、刪增重組教材；強記不忘活用6、書刊報教科書；擴大有效輸入7、開發(fā)多種資源；分工合作共享.正所謂,觀念決議思路,思路決議出路,出路在于討論高一英語的教學反思第2篇高一這一年，對老師和同學來說都是一次磨礪。首要的一點就是做好高中與中學英語的連接工作。作為一名高一的英語老師，回首自身高一這一學期來的教學工作，在老老師的引導和幫助下，在與其他老師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對同學的考試技巧引導及訓練是有效的、針對性強的。進入高一同學對英語學習重要存在以下問題：1、同學對英語學習普遍缺乏愛好、自信念和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少自動發(fā)言的熱誠或根本不樂意發(fā)言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、同學對英語課堂學問的把握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學對書本學問不足重視，找不到英語學科學習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至輕重倒置；絕大部分同學在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎學問進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后適時復習，英語學習缺乏自動性。3、部分同學缺少老師明確的引導，在復習時缺乏系統(tǒng)地布置和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。針對以上比較突出的問題，我們重要實行了以下切實的學習布置：一、加強討論，提高教學工作的針對性。要想搞好高一英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就訂立了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不絕改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎學問才是我們這樣的同學的唯一途徑。教學和復習都應當重視實效，實實在在地為同學服務。認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體討論中找共性，目的是總結規(guī)律找尋突破口。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終捉住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的引導，形成有效的閱讀策略，從根本上培育同學的良好的閱讀習慣和邏輯思維本領。二、訂立計劃，加強教學的目標性。我們依據(jù)同學的實在情況，訂立出切實可行的教學計劃，把教學分為三個階段。1、夯實基礎，進展本領。近年來高考英語漸漸偏重于語言本領的考查，對語言學問的直接考查相對地削減了。因此，在教學過程中，首先組織同學鞏固各項基礎學問，同時通過不絕的語言練習，把握肯定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，進展本領。2、降低難度，回歸基礎，強化訓練。進入后半學期，依據(jù)同學的實在情況把握中檔、低檔題，這對同學取得高分是特別有利的。同學普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎學問的把握不堅固。這時，教學的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。3、整理基礎學問，適當做一些訓練題。要在考試前夕找到良好的語言學問感覺和運用本領感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎學問，用最充實、最充足的感覺來加強自身的自信念。三、加強聽力，寫作訓練，合理布置綜合訓練。加強聽力和寫作引導和訓練，是我們高考取得成績的緊要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，肯定要加強對同學的集中訓練和對聽力方法的引導。我們一周三次聽力播放，從高一開始訓練同學的聽力，加強語感。信任經過我們高一老師的努力會為同學學習高中英語打下堅實的基礎的。高一英語的教學反思第3篇英語是高一班級同學的必修課，學得好能為同學的終生學習奠定堅固結實的基礎。筆者在教學實踐中發(fā)覺，很多同學都覺得自身在中學是英語成績挺好的或還算可以，但到了高中卻發(fā)覺“退步”了，考試時總是達不到中學時的分數(shù)，變產生灰心甚至放棄的心理。其實，并不是退步了，而是沒有適應高中的英語學習。導致同學這種學習狀態(tài)的原因重要有以下方面：1、對高中英語產生畏懼心理。很多同學對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結構長而多而雜，同學更是束手無策。很難應付。前一兩次的考試成績更是把相當一部分同學尚存的自信大得煙消云散。這時，很多同學就會對英語產生畏懼心理及厭煩情緒。2、學習方法不恰當。很多同學還是沿用中學的學英語習慣及方法，殊不知，高中英語與中學英語有很大差異，學習方法也應當隨之而更改；還有很多同學愛用學理科的思維及方法學英語，很多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時更多的是習慣問題，沒有為什么。那么如何實行有效措施幫助同學克服學習障礙，盡快適應高中英語學習呢？一、幫助同學克服對高中英語產生的畏懼心理，樹立學好英語的信念。首先，老師不要急于教授高中新課，先花約莫兩周左右的時間，幫助同學梳理以下中學的語法、緊要的單詞、短語及句型，讓同學自然地向高中英語過度。同時，可以讓同學在這個過渡過程中盡快地諳習新環(huán)境、新老師。老師也應當通過同學在課堂上的反應及同學作業(yè)情況盡快了解同學的學習水平。而且更緊要的是，應當課下與同學多交流，除了多關注他們的學習情況還應多掛念他們的生活及思想情形，這樣可以拉近與同學的距離，讓同學對老師產生親近感，從而喜愛老師及英語學科，為學好高中英語奠定基礎。而且。在這一過渡期，組織一次盡量簡單些的小測驗，讓全部的同學都對自身在高中能學好英語充足信念，而且，老師在平常英語課堂上盡量多表激勵同學，讓他們常常感覺到成就感。對于高中英語與中學英語的差異，老師不要過度地渲染夸大，或者過分強調。讓同學們信任，任何同學只要努力就能學好高中英語。二、向同學簡介初、高中英語特點，幫助同學變更學習觀念，調整學習方法中學是打基礎的階段，各種學習重要是偏重學問的記憶和積累，一般偏重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，學問點教淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是再提高的階段。進入高中后，假如僅僅是記單詞、學語法是學不好英語的。因此，老師要適時促使同學的學習觀點更改。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調運用本領，高考正是體現(xiàn)了這一點。同學要想方法擴大自身的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自身對語言料子的理解本領、寫作本領和聽說本領。三、幫助同學養(yǎng)成良好的學習習慣1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習慣依據(jù)多年的外語教學閱歷，我們認為到了高中，同學能不能連續(xù)學好英語，全面提高自身的本領，良好的朗讀和背誦的本領起著關鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調朗讀課文和背誦課文，同學們才略有了進一步學好英語的最基本的條件。我們認為，在高中，在某種程度上，語調比語音更緊要。事實證明，只有按正確的語調朗讀才略真正提高聽說本領，只有按正確的語調朗讀才略真正提高學習英語的趣味。很難想象，一個不會用正確語調（升降調、重讀、輕讀、連讀等本領）讀一句英語的人能真正學好英語。2、養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣課堂教學是學好英語的主渠道。同學要想上好英語課，首先要做好預習。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學習以下，然后結合注解把課文通讀一遍，對其內容做初步的了解。這時，需要把自身碰到問題和難點標出，待到課堂上注意老師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能捉住自身學習上的重點，做到有的放矢。課前不做準備，對課文沒有約莫的了解，聽起課來就沒有頭緒，好像什么都是新的東西，好像什么都成了難點和重點。這樣的學習不會有好效果的。所以說預習不但僅是時間上的問題；而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習課也應如此。課前預習的第二個好處還在于學問和技能的再次認得和練習上。也就是說，語言料子經過預習和課堂上講解與練習有兩次接觸機會，要比不預習的學習練習效果高出一倍以上，所學內容和技能必須堅固結實、堅固。學問和本領積累的實效性與時間和次數(shù)成正比，這正是英語學習的特點。課后復習是上好英語課又一輔佑襄助要素，也就是說是另一個先決條件。由于只有牢牢把握住以前的學問和技能才略進一步深入地學下去，取得新的學問。否則，前后脫節(jié)，新的內容不能很好的理解和把握，舊的東西又離你而去，最后不會取得好的學習效果。課后復習的作用還在于能夠使學到的學問得以深化和完善。由于課堂教學所包含的學問量及其活動時間有限，因此，想通過課堂聽課解決自身學習上全部問題是不現(xiàn)實的。從教授學問的角度而言，不管是從老師的主觀努力來講還是從課堂教學的客觀來講，都不足以包含每個同學實際需求量。這一不足應倚靠于我們同學自身的努力，通過適時的復習，查漏補缺，從而全面、深入地把握所學內容。3．養(yǎng)成課下閱讀的習慣高中英語課程標準明確指出：“要通過提高同學閱讀本領，單純通過教科書中的課文教學是不足的，還要依據(jù)同學的實在情況，有計劃地引導同學在課外閱讀肯定數(shù)量的讀物?！边@是由于：第一，先行的課文教學擔負著語言學問教學的任務，故課文生詞和新結構的密度大，不是用于流暢閱讀的訓練；第二，精讀實質上是綜合訓練，大量時間用于為語言點的復用把握而布置的聽、說、寫練習上，讀的專門訓練不足。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓同學獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在老師有計劃的引導下進行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀料子的問題，又是閱讀方法的問題。課程標準對于語言技能目標（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應累計實現(xiàn)23萬詞以上。”那么，對于一個高中同學來說，每天，必須堅持200多單詞的課外閱讀量（包含節(jié)假日），才略實現(xiàn)此目標。老師應當給同學推舉一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。同學在大量閱讀的情況下，可以拓寬自身的學問面，加強語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是特別必須的。4．要養(yǎng)成適時總結并建立錯題檔案（本）的習慣同學們在學習過程中，要擅長探究、擅長討論、擅長總結。特別是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)定等。另外，還要準備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不絕地翻閱，加強記憶。這樣就可以有效地躲避再犯仿佛的錯誤?？傊?，提高高一同學英語成績的關鍵在于老師幫助同學除去學習障癌并適時地予以學法引導，使同學從中學的學習狀態(tài)中走出來，盡快適應高中的英語學習。只要我們面對現(xiàn)實，從同學的實際啟程，重視加強基礎訓練，培育同學的學習愛好，同學的成績肯定會提高。高一英語的教學反思第4篇一個學期以來，我在教學上以及和同學的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要重視與同學的交流，緊密注意同學的思想變更。下面從教學和備課兩方面談談所積累的閱歷和發(fā)覺的不足。一、教學方面：注意高一班級與中學的連接過渡高一新學期伊始，我們透過入學考試了解同學大概水平，適時給同學彌補中學的缺漏學問。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助同學系統(tǒng)復習。盡快使同學適應了高中英語教學，實在做法是：培育同學課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并激勵同學用英語思考問題、回答問題；依據(jù)高考要求，從高一班級開始就培育同學的閱讀潛力，教會同學一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與同學接觸，盡快和同學諳習起來。二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化同學主體意識1.每周一至周五晚上進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，適時鞏固同學所學學問。2.盡量堅持讓同學作dutyreport。這一做法中學就常常采納，然而到了高中我依舊堅持讓同學連續(xù)做，實踐證明dutyreport是磨練同學開口的好方法。實在是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情形，也能夠讓他們講故事，并允許他們任意選擇同學回答問題。3.適當讓同學表演對話或課文資料。針對近期所學資料，布置同學課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不但僅能夠豐富同學第二課堂，激發(fā)同學學習愛好，而且能充足調動同學開口參加交際的用心性。三、培育同學的自學潛力只有透過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學潛力，才略使同學的學習用心性和自動性得以發(fā)揮。我的實在做法是：培育同學的預習潛力、各種方法把握英語基本學問的潛力、同學自身整理所學學問的潛力。另外，自學潛力的提高還得益于同學課外超多的獨立的閱讀，于是高一我們就求同學人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。四、激發(fā)同學學習英語的愛好在教學中培育同學的學習愛好，加強教學效果，才略躲避在以后的學習中產生兩極分化。我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景學問和趣事。課后我還多和同學交流接觸，了解同學的需要，適當和同學一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和同學的距離，也同時極大的提高了同學參加性與用心性。透過如上的舉措，本學期同學在英語學習的大部分環(huán)節(jié)取得了進步，也加強了信念。但是這半年的教學中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時同學不太樂意開口；還有就是對于學困生成績的提高還有待進一步探究。五、備課方面：對新教材的使用的反思與實踐:1.合理使用教材，對教材進行必須的重組.新課標對教材的使用提出如下推舉:老師要擅長結合實際的需要，快捷和有制造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學方法等方面進行適本地取舍或調整。實際操作過程中，對教材的使用重要作了相應調整:1）刪減難度教大的資料重要是listening，speaking，以及練習冊中的project等等；project由于需要同學走出課堂，對某個問題進行討論探討，甚至需要收集資料，參加社會實踐才略完成，這對于農村寄宿制的學校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于同學的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力料子或者英語歌曲等替換，以此提高同學的聽力水平。另外關于寫作，由于每個單元寫作任務比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的'句型背誦以及課文精彩段落背誦。2）調整教學順序每個單元的教學我們一般需要6個課時，通常是:warmingup學問經濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革緊要特點是既體現(xiàn)同學主體又重視同學將來的進展。它強調同學在構建“學問與技能”的同時，又重視“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的融合?！陡咧杏⒄Z新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使同學在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，進展自主學習和合作學習的潛力；構成有效的英語學習策略；培育同學的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構成建立在語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合進展的基礎上。作為課堂教學活動開展的主導者——老師，新課程改高一英語的教學反思第5篇接手12班后不久，就有好幾個同學私下問我：老師，怎么才略夠學好英語啊？聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是這些同學開竅了，想學英語了，我肯定要將同學們的這份激情保溫。憂的是班上多數(shù)同學英語基礎不好，有的甚至根本談不上基礎，而導致這種情形的原因據(jù)我思考重要有以下這些方面：（1）這些同學對學習英語無計劃、無目標、無學習責任，而且不少同學惰性大，倚靠性強，缺乏學習自動性和自發(fā)性。（2）這些同學依舊延續(xù)不適應高中學習的中學學習習慣和方法。（3）這些同學不能自發(fā)預習、自發(fā)復習、自發(fā)完成作業(yè)。但以往的教學閱歷告知我：這個世界沒有學習成績不好的同學，只有對學習不感愛好的同學。在針對實在的同學回答了實在的高一英語以及其他科的一些方法后，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎么才略夠讓同學學好英語？如何實行有效措施幫助同學克服學習障礙，盡快適應高中英語學習呢？我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。一、先向同學簡介初、高中英語特點，幫助同學變更學習觀念，調整學習方法中學是打基礎的階段，各種學習重要是偏重學問的記憶和積累，一般偏重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，學問點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在中學英語的基礎上再提高的階段，重要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比中學英語要求得高。進入高中后，假如僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調運用本領，高考也正是對應用本領的考察。同學要想方法擴大自身的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自身對語言料子的理解本領、寫作本領和聽說本領。二、盡快了解同學的英語學習情況，給同學做好思想工作，幫助同學克服自卑和自畏的心理障礙有些同學在中學時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信念，但哪里知道到了高中后，由于英語難度較大，通過高一幾次考試后，自身在班上的名次更不如從前了，并時常為此苦惱，漸漸地學習英語的勁頭就不足了，有的干脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的同學說明其有上進心，這也是他們的閃光點所在。我就激勵他們要有信念，告知他們人無完人，關鍵是你自身怎樣去認得。一個人有自卑和自畏的心理并不可怕，緊要的是要能調整好自身的心理狀態(tài)。要多想自身的優(yōu)點，以此來加強自身的自信念。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，讓同學們要調整好自身的心態(tài)，把有利變?yōu)閯恿Γ@樣就可以促使自身更加努力。三、幫助同學依據(jù)自身的學習情形訂立合理的學習目標和學習計劃訂立學習計劃和目標是讓同學明確學習目的，通過剖析自身，認得到自身的不足之處。在學習新學問的同時，還要讓其適本地、有計劃地復習中學學問，做好初、高中學問的連接，查漏補缺，使基礎更加堅固。訂立學習目標很緊要。老師使同學明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明白方向。對同學而言，目標就是希望，但目標不要過高，應依據(jù)他們的情況而定。假如定得太高，有了幾次波折后，同學會感到疲倦，但也不能過低，目標太低會降低對他們的要求，造成松懈，起不到作用。四、激勵同學找出一套適合自身的學習方法和培育良好的學習習慣什么是好的學習方法？我一直認為符合自身的學習習慣，并能行之有效，能夠提高自身的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：1.認真抓好課前預習和課后復習。很多同學沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習同學自身會發(fā)覺疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，捉住重點和難點。課后抓緊時間進行復習鞏固，通過聽、說、讀、寫訓練把握所學學問，為學問運用奠定基礎。為了有效地躲避同學的惰性,我多次引導同學做聽寫接力活動,在增長學習英語積極性的同時,還培育了他們的小集體意識其樂融融。2.學習英語單詞不要孤立地死記硬背。同學學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才略記得牢。其次培育同學在閱讀中料想詞其義的好習慣。不妨聯(lián)系上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完后再去查詞典，這對培育語言的悟性是很有好處的。學習英語好像蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。3.處置好語法與聽、說、讀、寫的關系。學習英語需要懂一點語法。只要把握基本語法，同學所說的、所寫的才比較規(guī)范，他們才不會犯時態(tài)、語態(tài)、結構等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經過反復選擇的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不足，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認得，有些句子結構還要仿照用一用，經典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應當是個很成功的舉措。4.培育良好的學習習慣?！靶袨樽?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決議命運?！彼耘嘤己玫膶W習習慣很緊要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——同學要養(yǎng)成多看英語文章，堅持高聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習慣；同學要養(yǎng)成擅長思考的習慣；同學要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習慣……“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇日志的結尾吧。高一英語的教學反思第6篇身為一名面臨新課程改革的英語老師，我認為我身上的擔子很重。依據(jù)我們學校的同學情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓。在教學方面我的做法是：一、依據(jù)新課改的要求結合本學校同學的實際情況對單元內容進行篩選特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的同學大多數(shù)來自農村，外面的世界接觸少，學問面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，譬如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上重要是老師介紹或課前發(fā)些相關料子以備預習。教學過程除加強同學的學問面外，重要是閱讀本領和詞匯語法的把握，聽說本領的培育較少。閱讀方面首先授于技巧緊要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（IntensiveReading）和策略，在詞匯方面，要求同學每天復習背誦單元的單詞，激勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求同學在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓同學自身總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的學問；二、堅持大部分用英語授課對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并激勵同學用英語思考問題、回答問題。為了培育同學用英語進行思維的本領，躲避“中國式英語”。讓同學背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培育同學使用地道英語進行表達的本領。第三，通過堅固結實把握單詞、短語等英語基礎學問，提高同學的學問運用本領和表達本領。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。同學只有把握好單詞、短語，才略看懂句子和題目和文章，才略連詞成句，行文流暢，而沒有把握好單詞、短語的同學是很難運用英語。四、反思和今后計劃半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較重視考查同學的基礎學問，包含詞法、句法、結構，語言運用本領的考查比較簡單。強調語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當堅固結實的基礎學問包含詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，由于一方面考前引導的重要思想不是放在課文內容，而是強調詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀本領和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出同學的問題，基礎學問不過關，學過內容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：基礎學問是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關。加大督察力度。同時要培育學習習慣，采納二個方面（即：課前預習；課后復習），在實踐中證明應用性較強，經過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓練，同學形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了堅固結實的基礎。第三，學習本領的培育，從培育同學的閱讀本領入手，閱讀本領提高了，同學的輸入量就大大加添，綜合本領也隨之提高；通過培育同學的作文互改本領，一則減輕老師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學討論，二則幫助同學找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高同學的察看與想象本領，從而提高英語寫作本領，不過本領是進展的，不能強化訓練本領，而是要貫穿在平常的整個教學過程中。五、我們的困惑新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學也細分為聽說讀寫的本領教學，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何進展，是連續(xù)以前的命題風格還是有趨向于對基礎學問的考查，我們的教學重點是什么？我們的教學方向和組織方式是否應跟其變更？既然是新課改強調同學的聽說讀寫本領運用，又為何轉向對中學英語式的課文內容等之類的考查？高一英語的教學反思第7篇怎么才略夠讓同學學好英語？如何實行有效措施幫助同學克服學習障礙，盡快適應高中英語學習呢？結合本周聽課學習，和領導對我的評課，我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。一、簡介初高中英語學習特點，幫助同學變更學習觀念，調整學習方法中學是打基礎的階段，各種學習重要是偏重學問的記憶和積累，一般偏重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，學問點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在中學英語的基礎上再提高的階段，重要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比中學英語要求得高。進入高中后，假如僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。為了促使同學的學習觀點更改,我在認真討論備課組集體備課的基礎上，針對所執(zhí)教兩個班的實在情況細心準備了開學第一課的學法引導，從同學聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步調,或者說他們理解了高中英語不是中學英語的簡單延續(xù),而是深化。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調運用本領，高考也正是對應用本領的考察。同學要想方法擴大自身的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自身對語言料子的理解本領、寫作本領和聽說本領。二、了解同學的英語學習情況，引導同學克服畏難情緒，培育學習愛好有些同學在中學時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信