中班美術(shù)《蔬菜拼盤》教案

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中班美術(shù)《蔬菜拼盤》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進(jìn)行圖盤造型。

2.能用對(duì)稱和色調(diào)搭配的方法進(jìn)行構(gòu)圖

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種蔬菜的切片

2.方形盤子和圓形盤子多個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1.用《買菜》歌進(jìn)入主題。

2.師：小伙伴們今日我們一起去參觀菜場(chǎng)，看看菜場(chǎng)里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3.師：蔬菜可以干什么？〔吃〕對(duì)。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小伙伴們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個(gè)魔術(shù)，小伙伴們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦!

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？〔小花〕

認(rèn)真觀測(cè)，這個(gè)是怎么做的？〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)用哪些蔬菜拼的，進(jìn)行敘說(shuō)〕

師：還想不想看魔術(shù)？這次老師變成一個(gè)更美麗的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小伙伴們看看，這次老師變出了什么？

認(rèn)真觀測(cè)大公雞是怎么做的？〔引導(dǎo)幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色調(diào)的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進(jìn)行敘說(shuō)〕

4.下面老師示范做一個(gè)彩色蝴蝶拼盤

由于做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個(gè)橙黃色的胡蘿卜放在身體的'一邊，再拿出一個(gè)一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，由于我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個(gè)其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較艷麗更加美麗。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調(diào)，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加艷麗。好了一只漂亮的花蝴蝶拼盤做好了。

5.師：小伙伴們你們想做蔬菜拼盤嗎？〔想〕

好，下面請(qǐng)小伙伴們發(fā)揮自己的想象或是仿照老師的作品，一起動(dòng)手做做吧！

6.幼兒自己動(dòng)手，老師在旁指導(dǎo)。

7.舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評(píng)價(jià)同伴的作品。請(qǐng)客人老師觀賞自己的勞動(dòng)成果。

中班美術(shù)《蔬菜拼盤》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同外形和顏色的蔬菜切片，在圓形紙盤上進(jìn)行裝飾。

2、感受有規(guī)章圖案表現(xiàn)出的美，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

3、培育幼兒發(fā)覺美、制造美的技能。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、蔬菜切片、紙盤

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，讓幼兒感知蔬菜擺放出的漂亮圖案

1、圖片里的東西像什么？

2、看了這些圖片有什么感覺？

3、圖片里的東西是用什么做的？

二、幼兒制作蔬菜拼盤，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣

1、介紹預(yù)備好的蔬菜，讓幼兒自由擺放

2、觀賞老師制作的蔬菜拼盤，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)其擺放的規(guī)律和顏色的搭配

3、幼兒制作蔬菜拼盤，交代操作要求

三、展示幼兒作品，溝通觀賞體會(huì)

活動(dòng)反思：

價(jià)值分析：以一種略帶神奇，而又輕松自如的語(yǔ)言作為導(dǎo)入。

觀測(cè)與調(diào)整：以變魔術(shù)的方法作為導(dǎo)入能很好的將幼兒的留意力都集中過(guò)來(lái)，觀賞部分那么是采納開放式，自由化的形式，充分表達(dá)出幼兒的主導(dǎo)性，讓幼兒通過(guò)觀測(cè)，初步感受到水果拼盤的藝術(shù)美，并讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)水果拼盤的感受。

價(jià)值分析：通過(guò)爭(zhēng)論引導(dǎo)幼兒探究蔬菜拼盤的基本技巧，并提出記錄方式。

觀測(cè)與調(diào)整：在幼兒操作的過(guò)程中，一名幼兒是從范例中找出的方法，而其他的幼兒那么都加入了自己的制造在其中，說(shuō)明“觀賞”已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生觸動(dòng)，這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，對(duì)技能較差的幼兒是一種帶動(dòng)，而且，幼兒與幼兒之間的帶動(dòng)往往效果會(huì)出人意料。

以小組商討的方式進(jìn)行，讓幼兒有了爭(zhēng)論和合作的意識(shí)。將如何記錄放手給孩子們，在思維比受束縛之時(shí)，孩子們想了很多記錄的方法。而且，在下面的操作環(huán)節(jié)中，孩子們還有更多不同的記錄方法。當(dāng)孩子在點(diǎn)數(shù)或記錄中涌現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師不能操之過(guò)急，直截了當(dāng)告知孩子，而是應(yīng)當(dāng)援助孩子找出為什么會(huì)錯(cuò)的緣由，再引導(dǎo)孩子掌控正確的方法，通過(guò)組織幼兒爭(zhēng)論解決問題的方法，以達(dá)到閱歷共享的目的。

價(jià)值分析：通過(guò)品嘗蔬菜拼盤讓幼兒感受這些蔬菜