《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字①神州謠 (第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。2.朗讀課文。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3.感受祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入1、師：孩子們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的哪些地方？你們覺(jué)得這些地方美嗎？生：美！師：今天老師帶領(lǐng)你們領(lǐng)略一下祖國(guó)那優(yōu)美的山川風(fēng)光。揭示課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《①神州謠》，（板書課題，書空）學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“州”字。（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。（2）比較“州”和“川”：師：“州”和我們文中哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？對(duì)比“州”和“川”的區(qū)別。“州”和“川”有什么關(guān)系呢？（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。教師補(bǔ)充“州”字的字源解說(shuō)：“州”是象形字。“川”就是河流的意思?！爸荨笔呛恿骰蛘咚虚g的小塊陸地，這些點(diǎn)就是那些小塊陸地。（5）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。師：在生活中，你聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？比如哪些城市的名字含有“州”字？說(shuō)一說(shuō)。（6）指導(dǎo)書寫“州”字。師范寫，學(xué)生練寫（提醒坐姿三個(gè)“一”），優(yōu)秀作品展示。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.打開(kāi)課本，聽(tīng)教師范讀，注意聽(tīng)清字音和感情。2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不懂的字借助拼音多讀幾遍。3.檢查生字讀音情況。師：老師在同學(xué)們讀書的時(shí)候，把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？4.齊讀生字。去拼音讀生字，師：我現(xiàn)在要去掉生字寶寶頭上的小帽子了，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意試一試？5.識(shí)字方法：師：你可真厲害，能不能告訴我們你是怎么記住他們的嗎？生1：我是用加一加的方法，比如：“聳”，從＋耳=聳（師：這個(gè)方法真不錯(cuò)，我覺(jué)得“繁”這個(gè)字很難記，你能教教我嗎？謝謝你，我學(xué)會(huì)了）生2：我是用以前學(xué)過(guò)的字來(lái)記憶，比如“峽”和我們之前學(xué)過(guò)的“夾”很像。師：同學(xué)們的方法可真多！再讀課文，感受特點(diǎn)。1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：本課有什么特點(diǎn)？2.交流自己的發(fā)現(xiàn)：每句話都有3個(gè)字；讀起來(lái)很有氣勢(shì)；朗朗上口等。（指名說(shuō)）3.師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，要讀出自己的感受。四、朗讀課文，隨文理解字義1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，出示課文第一小節(jié)“我神州，稱中華，山川美，可入畫?！保?）學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的是中國(guó)。師：你還知道中國(guó)其他的稱呼嗎？（華夏、九州）（3）師：剛才有同學(xué)說(shuō)，祖國(guó)的山川美，美的都能入畫了。既然山川這么美，那就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，出示課文（1）師：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。（出示課件）自由讀第二節(jié)，找一找課文寫了祖國(guó)的哪些山川呢？用橫線畫出來(lái)。（2）指名答，相機(jī)出示詞語(yǔ)，師板書。（3）引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示句子：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，老師根據(jù)大家的回答，圈出了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（4）結(jié)合圖片交流識(shí)記“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。①品讀“奔”·指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？·評(píng)價(jià)：看呀，“奔”字下的兩筆，多像一個(gè)邁開(kāi)雙腿奔跑的人?。。ㄋ俣瓤欤煟耗阒滥男┟鑼扅S河“奔”的句子嗎？黃河奔騰不息，氣勢(shì)恢宏。恢宏：氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面大氣。你懂得可真多?。鈩?shì)足）還有不一樣的嗎？黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。這是李白的將進(jìn)酒（落差大）。同學(xué)們有興趣的話，可以課下查一查這首詩(shī)，讀一讀。·師總結(jié)：一個(gè)“奔”字，寫出了黃河的氣勢(shì)，寫出了黃河勇往直前的精神。讓我們一起讀出黃河的氣勢(shì)--黃河奔。②品讀“涌”·看到“涌”字，你感受到了什么？（長(zhǎng)江水量大、波濤洶涌、暗流涌動(dòng)）·指導(dǎo)讀“長(zhǎng)江涌”。（指名讀，齊讀）·現(xiàn)在，人們利用長(zhǎng)江水量大的特點(diǎn)修建了三峽大壩，長(zhǎng)江水還在為人民做貢獻(xiàn)呢！齊讀——“長(zhǎng)江涌”。③品讀“長(zhǎng)”·介紹長(zhǎng)城：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。人們也稱它為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”?！ぶ笇?dǎo)朗讀“長(zhǎng)城長(zhǎng)”，評(píng)價(jià)?！とf(wàn)里長(zhǎng)城是我們古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶，被列為“世界文化遺產(chǎn)”，讓我們自豪地讀出——“長(zhǎng)城長(zhǎng)”。④品讀“聳”·介紹珠峰：珠峰全名叫“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰！·看看“聳”字形，你能猜猜“聳”的意思嗎？“聳”多像耳朵豎起來(lái)的樣子，它就是高而直立的意思?！奥枴弊肿屇愀惺艿绞裁?？·指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。⑤教師總結(jié)：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。我們的神州大地，是多么壯美！（板書：山河壯美）齊讀第二節(jié)，男女生分讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意。（2）觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。（3）齊讀第三小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，出示課文。（1）全班齊讀。談話：我們的祖國(guó)山川秀美，地域遼闊，養(yǎng)育了多個(gè)民族，你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你知道自己是哪個(gè)民族的嗎？（2）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達(dá)......（3）回看祖國(guó)山川的秀美還有她的繁榮昌盛，你感到？（自豪）當(dāng)前國(guó)外疫情爆發(fā)，暴亂不斷，學(xué)生不能到校上課，而此時(shí)的中國(guó)疫情已經(jīng)得到了控制，我們能安全的待在教室里學(xué)習(xí)知識(shí)，此刻你又想說(shuō)些什么？（我驕傲，我是中國(guó)人！）五、朗讀全文再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以