高三語文復(fù)習(xí)專題三小說閱讀

專題小說閱讀三1精品課件2精品課件3精品課件4精品課件5精品課件6精品課件7精品課件8精品課件9精品課件10精品課件11精品課件12精品課件13精品課件14精品課件小創(chuàng)新1.題型題量穩(wěn)定：1客觀(4選1)＋2主觀。2.考點(diǎn)穩(wěn)定：仍是圍繞人物、環(huán)境、情節(jié)、主題來命題，手法及語言也是?？键c(diǎn)。大穩(wěn)定15精品課件16精品課件第1講小說作用題小說作用類題目，包括情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用、標(biāo)題作用，這是小說閱讀的?？键c(diǎn)。這四類題目因其綜合性較強(qiáng)，考生答題時(shí)往往會(huì)因思考角度不全和答題不標(biāo)準(zhǔn)而失分。17精品課件一、小說作用題的思考角度

——“四循環(huán)＋一讀者〞18精品課件19精品課件20精品課件21精品課件“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)通過對(duì)猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而講述者吳秋明能講述這樣的實(shí)驗(yàn)，暗示了人物心理學(xué)博士的身份。與人物的關(guān)系內(nèi)容角度“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)寫在文章的第6至8段，屬于文章的中間局部，有承上啟下的作用，而引出這個(gè)話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動(dòng)做鋪墊。當(dāng)然，馬驍馭也是通過聽這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)吳秋明有了新的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著情節(jié)繼續(xù)開展。與全文情節(jié)的關(guān)系結(jié)構(gòu)角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)思考角度22精品課件“吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切〞已經(jīng)設(shè)置懸念，文章沒有接著解釋懸念，卻反而宕開一筆講“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)揭示穿衣原因，吸引讀者的閱讀興趣。與讀者的關(guān)系“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)通過對(duì)猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個(gè)道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛。文本中有直接點(diǎn)出主題的詞語“溫暖〞。與主題的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中的猴子與媽媽分開了，缺少母愛；“第一兒童村〞的孩子“大多是被遺棄的〞，也缺少母愛，他們所處的環(huán)境是相似的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)暗示了孩子們的生長(zhǎng)環(huán)境，所以小說寫吳秋明講述“絨布媽媽〞實(shí)驗(yàn)，又有暗示環(huán)境的作用。與環(huán)境的關(guān)系內(nèi)容角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)思考角度23精品課件二、小說作用題的答題流程——“理→定→聯(lián)→答〞四步走24精品課件25精品課件26精品課件27精品課件28精品課件29精品課件30精品課件31精品課件對(duì)于小說作用類題目，一定要結(jié)合文本從“情節(jié)〞“人物〞“環(huán)境〞“主題〞這四要素循環(huán)作答，另外還可以考慮“讀者感受〞這一角度。上述答案，考生知道分點(diǎn)作答，這一點(diǎn)比較好，能讓閱卷者一下子找到采分點(diǎn)，但是這兩條答案均是從情節(jié)對(duì)自身的作用這一角度來分析的，思考角度狹窄。并且第②點(diǎn)答案“埋下伏筆，設(shè)懸念〞術(shù)語使用不當(dāng)，進(jìn)而理解分析錯(cuò)誤，這里是為下文六月聽到葵生來了著急、村民紛至沓來請(qǐng)寫對(duì)聯(lián)的情節(jié)作鋪墊，而非設(shè)懸念。閱卷評(píng)析考生答案32精品課件考生的答案存在以下問題：(1)沒有分點(diǎn)作答，且要點(diǎn)交叉紊亂?！笆褂貌鍞?，起到承上啟下的作用〞是從情節(jié)自身作用這一角度作答的，“表達(dá)出‘爹’的樂于助人、淳樸善良〞又是從人物形象角度作答的，而“第4自然段‘爹’為了寫春聯(lián)，而耽誤過年，照應(yīng)第1自然段內(nèi)容，同時(shí)突出下文讓‘爹’寫春聯(lián)的人之多〞又是從情節(jié)角度作答的，這三點(diǎn)答案是兩個(gè)角度，第一個(gè)和第三個(gè)屬于一個(gè)要點(diǎn)要合并起來。(2)在解說第4自然段在情節(jié)方面的作用時(shí)，只是套用答題模式，泛泛而談，缺乏結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析。比方“插敘〞了什么內(nèi)容，“承上〞什么，“啟下〞什么。閱卷評(píng)析考生答案33精品課件34精品課件35精品課件36精品課件37精品課件38精品課件39精品課件40精品課件41精品課件42精品課件43精