留守兒童與非留守兒童的心理虐待與忽視現狀調查

留守兒童與非留守兒童的心理虐待與忽視現狀調查

剩下的孩子是指父母或孩子被轉移到其他地區(qū)（他們不能和父母一起生活）。目前,我國農村留守兒童約有5800多萬,其中14周歲以下的留守兒童約4000萬。留守兒童正處于心理發(fā)育的重要階段,長期缺乏父母的關愛是否會導致其出現一系列心理問題已引起學者廣泛關注,黃艷蘋等調查發(fā)現留守兒童與非留守兒童相比存在更多的焦慮、過敏傾向、身體癥狀、恐怖和沖動傾向等;劉照云等也發(fā)現留守兒童人格發(fā)展問題突出,較非留守兒童人格內傾,情緒緊張,掩飾度高等;胡心怡等調查發(fā)現留守兒童生活壓力事件水平顯著高于非留守兒童,而積極的應對方式使其心理健康狀況無顯著差異。這些結果表明留守兒童可能存在一定的心理虐待與忽視,但文獻檢索尚未發(fā)現對留守兒童心理虐待與忽視的研究。鑒此,筆者對江西省上饒市橫峰縣一小學和一中學的306名學生進行了調查,探討該地區(qū)留守兒童與家長均未外出打工的非留守兒童心理虐待與忽視狀況及有關的情緒和行為問題,以期對農村留守兒童的心理干預提供指導依據。1對象和方法1.1問卷調查的基本情況采用分層整群抽樣法抽樣,對江西省上饒市橫峰縣一所普通小學和一所普通中學的三到七年級學生進行抽樣調查。本次調查共發(fā)放問卷308份,收回有效問卷306份。其中留守兒童223人(男生115人,女生108人),平均年齡12±2歲;非留守兒童83人(男生41人,女生42人),平均年齡13±2歲。1.2工具1.2.1監(jiān)視量表添加共31個條目,分為心理虐待和忽視兩個分量表。其中心理虐待量表包含責罵、恐嚇、干涉三個維度;忽視分量表包含情感忽視、教育忽視、身體/監(jiān)督忽視三個維度。條目為0~4級記分(0代表無、1代表很少、2代表有時、3代表常常、4代表總是)。1.2.2情緒改善因子及困難評分(StrengthandDifficultiesQuestionnaire,SDQ)(學生版)共25個條目,由此評估出情緒癥狀、品行問題、多動注意不能、同伴交往問題和社會行為5個因子及困難總分。每個條目按0~2級評分(0分不符合;1分有點符合;2分完全符合)。情緒癥狀、品行問題、多動注意不能、同伴交往問題得分高意味著存在相應的困難,這4個因子的總分即為困難總分(0~40分),社會行為因子得分高代表著長處。1.3方法在施測前對調查人員進行集中培訓。調查員對量表內容逐條宣讀,統一指導語,要求被試對每個條目認真回答。采用無記名填寫,填完后當場收回。2結果2.1留守兒童分組兒童心理虐待與忽視量表累計得分均分≥1有一定的臨床意義,可以作為分組的依據。據此本研究將留守兒童分為<1分組和≥1分組。223名留守兒童中心理虐待與忽視均分≥1分的兒童有120人,占留守兒童的53.81%。不同性別、教育階段、看護方式留守兒童的心理虐待與忽視分布特征,見表1。2.2監(jiān)視分量表得分與非留守兒童顯著的差異表1留守兒童的心理虐待與忽視總分高于非留守兒童(P<0.05);忽視分量表得分留守兒童顯著高于非留守兒童(P<0.05)。留守兒童在干涉維度、情感忽視維度、身體/監(jiān)督忽視維度上得分顯著高于非留守兒童(P<0.05)。見表2。2.3留在國外的兒童將在離開國內兒童的優(yōu)點和困難問卷的得分上進行比較留守兒童的同伴交往問題、品行問題和困難總分顯著高于非留守兒童(P<0.05或P<0.01)。見表3。2.4對兒童心理虐待和忽視的總結和治療心理虐待與忽視總分與長處和困難問卷的情緒癥狀、品行問題、多動/注意不能、和困難總分呈顯著相關,均P<0.01。見表4。3兒童心理虐待與相關研究明顯的差異關于心理虐待,目前沒有統一確切的標準,1999年世界衛(wèi)生組織將兒童心理虐待描述為一些危害或妨礙兒童情緒或智力發(fā)育的行為及態(tài)度。對于心理忽視,Glenda等將其分為情感忽視、教育忽視、身體忽視、監(jiān)督忽視四方面。研究結果表明,心理虐待與忽視均分≥1分的兒童占留守兒童的53.81%。留守兒童在虐待與忽視總分上顯著高于非留守兒童,其中心理虐待分量表中的干涉維度得分留守兒童高于非留守兒童,干涉維度中的“家長只允許我與他們認為有出息的朋友來往”的回答為“完全符合”的占19%,干涉維度中其他幾個條目回答為“完全符合”的都不超過3%,說明留守兒童家長對孩子將來有出息的期望值非常高。留守兒童的忽視分量表得分及其情感忽視維度和身體/監(jiān)督忽視維度高于非留守兒童,與趙幸福等的研究結果基本一致。這可能與留守兒童的看護人既要忙于農活,又要忙于家務,在一定程度上忽視了對兒童的情感關懷有關。留守兒童與非留守兒童在教育忽視維度上差異不顯著,這可能是留守兒童的父母不希望孩子再像自己一樣外出打工,因而比較關注孩子的教育。留守兒童在長處和困難問卷的同伴交往、品行問題、困難總分上得分顯著高于非留守兒童,表明留守兒童存