2023學年完整公開課版?zhèn)儆?

文言文翻譯口訣首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考察全句。領會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。王安石傷仲永【學習目的】1.學習并掌握常見文言詞的意思。2.能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。3、學習本文詳略得當?shù)膶懛ā?.認識后天教育的重要性。題解

本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。

“傷”是哀傷，痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。王安石：字介甫，號半山，江西人，北宋政治家、文學家、思想家。唐宋八大家之一。著有《王臨川集》、《王文公集》等。一、作家簡介一、檢查預習（讀準下列字音）隸扳環(huán)謁邑稱泯然lìpānyèyìchènmǐn這2、動畫欣賞1、自由朗讀金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。感到驚奇題寫對……感到詫異全每天認為有利字詞積累，疏通文句譯文金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。譯文從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”對已去世的人的敬稱。“先人”在這里指“先父”。消失。指原先的才能完全消失了相當譯文我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，(他已經)十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經)不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“(他)才能完全消失，成為普通人了?！雹傥磭L識書具，忽啼求之。②借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。③其詩以養(yǎng)父母、收族為意。④自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。⑤父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。⑥余聞之也久。朗讀訓練請朗讀并指出下列語句的停頓。需要理解的幾個活用詞語2.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”3.“邑人奇之”4.“稍稍賓客其父”5.“父利其然也”1.“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫奇：形容詞作動詞，對…感到驚奇利：名詞作動詞，

認為有利日：名詞作狀語，每天賓客：名詞作動詞，把……當賓客對待(一)補充課文注釋(紅色字詞)

1、“世隸耕”

2、“未嘗識書具”

3、“父異焉”

4、“即書詩四句”

屬于。曾經。語氣代詞，代這件事。動詞，寫。5、“自是指物作詩立就”6、“稍稍賓客其父”從此完成名詞用作動詞，。把------當作賓客8、“或以錢幣乞丐”

9、“父利其然也”

10、“從先人還家”有的人。跟從。以……為利這樣（三）理解下列句式1、“不使學”省略句即“不使之學”：不讓（仲永）學習。2、“還自揚州”倒裝句正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。(四)文中的“之”、“于”歸類（1）之

①忽啼求之：

②借旁近與之：

③余聞之也久：

④不能稱前時之聞：它，指書具，代詞。他，指仲永，代詞。

這事。指仲永父“不使學”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。的，助詞。

到，介詞。在，介詞。比，介詞。從，介詞。

（2）于①環(huán)謁于邑人：

②于舅家見之：

③賢于材人遠矣：

④愛于人者不至：第二課時一、朗讀課文，理清課文結構。全文共兩段：

第1段，仲永才能初露。

第2段，仲永才能衰竭。1、方仲永的才能變化經歷了哪三個階段？

童年時期——少年時期——青年時期——才思敏捷，天資非凡才思衰退，大不如前才思平庸，與眾無異“忽啼求之”、“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”“父異焉”、“邑人奇之”“不能稱前時之聞?！薄般槐娙艘印！北憩F(xiàn)在正面描寫側面描寫二、課文探究2、請同學們總結一下方仲永“泯然眾人矣”的原因？

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看?！斞?、文章對三個階段的敘述，有詳有略，大力鋪陳其才能初露的情形，僅用幾筆點出他才能衰退、淪為平庸的結局，這樣處理有什么好處？明確：是為了更好地突出"傷"這個中心。詳寫方仲永的才能初露，是為了突出他的“神童天賦”與后來的“泯然眾人矣”形成巨大的反差，而這一結果是他父親“不使學”一手造成的，從而更好地突出了后天教育的重要性。4、你從方仲永的故事中明白了什么道理？結合課文，說一說現(xiàn)在社會上有沒有類似方仲永的現(xiàn)象。說明人的才能有賴于后天的學習和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不重視后天的學習，也會變成平庸無能的人。

本文語言非常精練，作者將豐富的表現(xiàn)力賦予了每一個句子、每一個詞甚至每一個字，找出相應的例子來。三、品味語言領悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點

1.文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用？“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。2、分析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學”一句。

本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因?！袄保罕憩F(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性格特點。“環(huán)謁”：概括了其父求財?shù)目杀尚袨?。“不使學”：點明了仲永才能泯滅的原因。

3.“世隸耕”：既交代了方仲永的身份、家庭背景，又襯托了非凡天資，

4.“啼”：一個字生動地寫出仲永索求書具的兒童情態(tài)。5.“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從側面襯托出方仲永的杰出才華。6.“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。1.我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？

人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟