對初中數(shù)學課堂教學方法和教學策略的探究獲獎科研報告

對初中數(shù)學課堂教學方法和教學策略的探究獲獎科研報告摘

要：初中階段是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維的最佳階段，對于初中生來說，一方面，他們經(jīng)過小學的基礎性培養(yǎng)，頭腦中已經(jīng)形成了具體的思維方式;另一方面，初中生對于新的理念有很強的接受性，因此，教師一定要格外注意學生在初中階段學生的培養(yǎng)。眾所周知，培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維，離不開數(shù)學，而數(shù)學的學習主要是由課內(nèi)和課外兩部分組成的，這二者是缺一不可的。由此可見，初中數(shù)學課堂教學在培養(yǎng)學生邏輯思維和提高學生數(shù)學能力方面有著重要的作用。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學方法;教學策略

引言：

要想更好地培養(yǎng)初中生數(shù)學思維，提高初中生的數(shù)學學習能力，教師一定要抓住固定的課堂教學時間，并對學生施加有效的影響。教師在課堂活動中，對學生施加影響的過程中采用的手段，也就是教學方法和教學策略。為了能夠更好的實現(xiàn)高效化的課堂教學模式，教師要在工作中不斷對課堂教學方法和教學策略進行探索，積累經(jīng)驗，改進自身的教學方法，只有這樣，才能夠讓學生在課堂活動中學有所成。

一、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

目前的初中數(shù)學課堂教學，雖然提出了以核心素養(yǎng)為中心的課堂教學方案，但是在實施過程中仍然存在著一些問題。首先，教師很難從傳統(tǒng)的單一教學模式下脫離出來，課堂教學雖然提倡多元化，但大部分教師仍然是以講授法為主來組織教學活動，這樣便會導致學生課堂學習積極性不高、主動性低、課堂教學效率低下等問題。第二，在初中階段的數(shù)學課堂教學中，由于面對學生升學壓力的影響，所以教師在講授過程中更傾向于圍繞中考的知識點來進行課堂內(nèi)容的講授，許多教師更是立志研究中考數(shù)學題型，長時間以來，便導致了學生思維模式僵化，對于考試中要求的具體內(nèi)容，學生可能會有明確的了解，但是對于提高數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，這種模式是是十分錯誤的。因此，在初中數(shù)學課堂教學中存在的第二個問題就是教師的知識講授內(nèi)容僵化，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學能力。第三，初中數(shù)學課堂教學存在枯燥乏味的特點，學生對于學習的興趣度不高。要想從根本上解決初中數(shù)學課堂教學中存在的問題，就一定要對課堂教學模式進行一定的改進。

二、對初中數(shù)學課堂教學模式的探討

初中數(shù)學課堂教學模式是針對培養(yǎng)學生數(shù)學思維和提高學生數(shù)學能力開展的，為了解決初中課堂教學中存在的問題，廣大學科專家和一線教師對初中數(shù)學課堂進行了不斷的探討和研究。經(jīng)過對我個人多年教學經(jīng)驗的總結，在初中數(shù)學課堂教學方面，我有以下幾點建議。

（一）課堂教學要圍繞重點和難點開展

首先，初中課堂教學一定要圍繞重點和難點。在基礎教育新課程改革中提出了素質教育的原則，其中又提到了核心素養(yǎng)這一觀念，由于初中階段是與學生的中考直接掛鉤的，所以教師在課堂教學工作中一定依據(jù)核心素養(yǎng)對學生進行課堂教學活動的組織。同時，教師在課堂教學過程中要注意課堂教學目標，在課堂教學開始之前的備課工作中，要對學生身心發(fā)展特點、教師教學方法和學科基本知識都有一定的了解，這樣才能夠有條不紊的組織課堂教學活動，圍繞重點和難點展開課堂教學。在《等腰三角形》這節(jié)課的教學中，教學重點是要求學生掌握等腰三角形的概念和性質以及性質的正確應用，因此，教師在這節(jié)課的教學過程中一定要抓住這三點進行課堂教學的組織，只有這樣才能夠不偏離主要方向，實現(xiàn)高效化的課堂教學。

（二）實現(xiàn)以學生為中心的課堂形式

學生是課堂活動的主體，教師在課堂教學中要注重發(fā)揮學生的主體作用，只有真正的讓學生參與到課堂活動中，而不是讓學生在課堂活動中處于旁觀者的地位，學生才能夠以全部身心投入到課堂中，從而形成積極有活力的高效化課堂。在具體的課堂教學中，教師可以組織學生進行一些活動，使學生參與到課堂活動中，進而實現(xiàn)以學生為中心的課堂形式。此外，教師也可以為學生劃分小組進行小組討論，分別匯報，這樣更有助于提高學生的課堂參與度。

（三）注重課堂教學活動的趣味性

課堂教學活動的趣味性能夠有效地幫助學生培養(yǎng)起對某一學科的興趣，這對學生現(xiàn)階段學習和未來的學習都有著巨大的幫助，因此，教師在教學過程中一定要注重培養(yǎng)學生對學科學習的興趣。在《實數(shù)》這節(jié)課的教學過程中，我采用了創(chuàng)設情境的方法來導入新課，首先我把兩個邊長為1的正方形展示給同學們，接著，我將這兩個邊長為1的正方形，沿對角線裁開，這樣就形成了四個等腰三角形，再將四個等腰三角形拼接成為一個大的正方形，由之前的兩個正方形，我們可以得出這個大正方形的面積是2，所以大正方形的邊長為根號2，這樣便將實數(shù)和有理數(shù)的概念正確的講授給同學們，同時，這一系列的課堂活動也增加了學生學習數(shù)學過程中的趣味性。

（四）利用現(xiàn)代化的教學工具

在現(xiàn)代化科技的發(fā)展的背景下，教師的教育教學工作也應該由傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代化的教學模式，在這個過程中，教師就要正確的利用現(xiàn)代化的教學工具。教師如果能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的轉型，對于提高課堂效率和學生的數(shù)學學習能力是有巨大幫助的。現(xiàn)代化教學工具可以應用在教師的備課過程中以及課堂講述過程中，在備課過程中，教師可以觀看名師系列視頻，提升自己的教學水平，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)多方查找資料不斷拓展自己的知識面。在課堂教學過程中，教師可以正確的利用多媒體來組織學生教學，這種方式能夠讓學生更直觀的對本節(jié)課的內(nèi)容有一個明確的認識，這對學生整體感知課程內(nèi)容很有意義。

三、結語

課堂教學對于學生的