信息化教學在中職化學教學中的作用獲獎科研報告

信息化教學在中職化學教學中的作用獲獎科研報告摘要：在云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)+、移動計算等新技術(shù)逐步廣泛應用和信息化步伐不斷加快的今天，社會整體信息化程度也隨之不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響也日趨明顯。那就要求教育信息化工作應堅持促進信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，要依托信息技術(shù)營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內(nèi)容等一系列的改革，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，并體現(xiàn)“做中教、做中學”的職業(yè)教育理念，以適應信息時代對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：信息化教學;化學

在信息技術(shù)對教育具有革命性影響的今天，圖、文、音、視、畫等多種信息化教學手段在化學教學中營造了信息化教學環(huán)境，使教育萌動著勃勃生機，孕育著一場重大變革。教師因為使用信息化教學手段進行輔助和優(yōu)化教學的過程，不僅可以讓課堂變得更加生動活潑、更具有趣味性和直觀性，而且能實景模擬，架起生活和教材之間的橋梁。因此，從這個意義上來說，在化學教學中運用信息化教學手段，能讓學生積極主動地學，提高學生學習化學的興趣和激發(fā)強烈的求知欲;有利于學生在輕松的環(huán)境中掌握知識，提高學生的綜合能力，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終也促進學生專業(yè)素質(zhì)的提高。

一、信息化教學手段，有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的探知欲

Flash動畫、視頻、仿真教學軟件等把教材上繁縟的文字、微觀世界轉(zhuǎn)換成生動、形象、逼真的演示動畫，快速抓住學生的眼球，讓學生邊觀看邊思考，充分地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣，極大地激發(fā)了學生強烈的探究欲望。例如在講《乙醇》時，課前可利用軟件制作出酒精在人體內(nèi)的代謝過程。逼真的三維演示動畫，形象直觀的演示了酒精在人體內(nèi)經(jīng)由一系列酶的作用代謝為乙醛、乙酸，最終到二氧化碳和水。促使學生積極主動的思考：酒精在人體內(nèi)發(fā)生的這些化學反應，能否在人體外發(fā)生？什么樣的結(jié)構(gòu)導致這些化學反應的發(fā)生？

二、信息化教學手段，有助于突出教學重點、突破教學難點

由于中職學生初中化學基礎(chǔ)知識比較薄弱，這樣在中職化學的學習中就有一定的理解和掌握的困難，尤其是教學的重難點問題。而圖、文、音、視、畫等信息化教學手段的運用來輔助教學，不僅能把高度抽象的知識直觀展現(xiàn)出來，而且有較強的真實性，促使學生理解和掌握本質(zhì)屬性。這樣就突出了教學重點，自主地突破了教學難點。例如，有機化學中講到乙醇在發(fā)生催化氧化反應時的斷鍵位置，如果只是通過一支粉筆在黑板上完成相應斷鍵位置的講解效果甚微，但是，運用虛擬仿真教學軟件來形象、逼真、直觀地展示出斷鍵位置，學生就很容易掌握了此教學重難點的實質(zhì)。

三、信息化教學手段，有助于擴大信息來源，培養(yǎng)學生搜集、整理和處理信息的能力

現(xiàn)在的教學模式是線上和線下相結(jié)合的混合式教學模式，這樣的教學模式下就必然會有一部分識記性的學生聽一遍或者看一遍就能理解的知識被拿到課前完成，教師可以使用教學平臺在課前的一至兩天內(nèi)上傳學生需要課前完成的教學內(nèi)容。教師也可以利用教學平臺發(fā)布預習作業(yè)等內(nèi)容，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索、查找、整理和處理信息。課上，教師也可以利用教學平臺完成相應的考核、測評、評價等，提高學生的信息素養(yǎng)。課后還可以通過教學平臺要求學生把相關(guān)的資料進行補充和完善，擴大知識視野的同時也擴大了學生的信息來源。

四、教學平臺的使用，有利于教師節(jié)省課上時間，優(yōu)化教學過程，提高教學效率

傳統(tǒng)教學中往往是教師發(fā)紙質(zhì)版的卷紙或?qū)W案，學生一般在上課前一天或當天上交給教師，教師拿到后進行批閱。如果是學生上課當天才上交的話，就容易出現(xiàn)教師沒有時間批閱的現(xiàn)象，這樣教師在上課時就無法做到有針對性的教學，課上就容易出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。課堂上的測驗環(huán)節(jié)，尤其是客觀題，教師要是下發(fā)的紙質(zhì)版卷紙，需要學生上交后教師才能批閱或者同桌互評。但不管是哪種方式都會占用教師的上課時間。如果教師把題目通過教學平臺上傳，學生下載后立即進行答題，答完后上傳至教學平臺，學生就會看到自己的成績，教師也會有正確率的反饋，這樣就可以查看到每一道題學生的正確率，大大節(jié)省課上時間，提高教學效率。

五、教學平臺的使用，有利于教師及時收集學生的信息，調(diào)整教學策略和進度

教師還可以通過教學平臺上學生的上課表現(xiàn)情況、學生自評和互評情況、學生團隊討論合作情況、學生自主學習情況等一系列數(shù)據(jù)來及時調(diào)整教學策略和進度，做到“以學生為中心”，體現(xiàn)學生在教學上的主體性。也可以稱之為“數(shù)據(jù)驅(qū)動教學”。

2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》基本目標中指出：建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)