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信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究摘要:信息技術(shù)以其直觀、生動、有趣等諸多優(yōu)勢在教學(xué)活動中得到了廣泛應(yīng)用,并且在信息技術(shù)基礎(chǔ)上衍生出了多種新型教學(xué)模式,可以說信息技術(shù)在新時期,是推動我國教育事業(yè)良好發(fā)展必不可少的因素。而在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),更能為幼兒營造一個輕松、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍,以此可顯著提升幼兒園教學(xué)效果,最終達(dá)到為幼兒打下良好發(fā)展基礎(chǔ)的目的、本文正是以此為出發(fā)點。簡單分析了信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:幼兒園美術(shù)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù),就是要將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、生動和有趣的方式呈現(xiàn)給幼兒,并以此改革和優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)形式和方法,從而為幼兒奠定良好發(fā)展基礎(chǔ),并陶冶幼兒的情操。對此作為幼兒園教師,可以從繪畫教學(xué)、手工教學(xué)、欣賞教學(xué)等多個方向出發(fā)應(yīng)用信息技術(shù)。一、在幼兒園繪畫教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)中,繪畫教學(xué)存在一個非常明顯的問題,那就是幼兒的繪畫以模仿為主,而不是創(chuàng)造,幼兒的想象力、創(chuàng)造力通常會被限制在固定框架當(dāng)中。因此作為幼兒園教師,將信息技術(shù)和幼兒園繪畫教學(xué)充分結(jié)合,首先要讓枯燥且單一的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣,這樣更有利于調(diào)動幼兒的積極性。其次,教師要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式,比如可以將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的教師操作、幼兒模仿,轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河^看和創(chuàng)造。如教師可以先讓幼兒觀看一幅美術(shù)作品,然后再讓其闡述能夠在這部美術(shù)作品中看到什么,還可以將美術(shù)書被放大,讓幼兒能夠更清晰地觀看每一處細(xì)節(jié),這樣再讓其模仿繪畫或者自由創(chuàng)作就能夠獲得更好的效果[1]。最后,可充分利用信息技術(shù)的人機(jī)互動功能,讓幼兒使用計算機(jī)創(chuàng)造屬于自己的美術(shù)作品。以百變水果袋的教學(xué)活動為例,可以上幼兒根據(jù)其自己的想法操作計算機(jī),然后設(shè)計水果袋,如果條件允許還可以將幼兒設(shè)計的水果袋制作成實物。另外如果幼兒園具備相應(yīng)教學(xué)條件,還可以使用電子白板上或者平板電腦,然后讓幼兒使用電容筆在白板和平板電腦上進(jìn)行繪畫,以此加強(qiáng)幼兒對繪畫技能和技巧的掌握。二、在手工教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中,手工教學(xué)一直是重點也是難點。對教師而言,其經(jīng)常在手工教學(xué)中無法正確操作和掌控尺度,比如在組織幼兒參與手工活動時,教師會為其提供各種材料和工具,但整個過程是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的,并沒有充分發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性,又或者完全不對幼兒做任何指導(dǎo),只讓幼兒自主操作。上述情況都會影響手工教學(xué)效果,對此在手工教學(xué)中可以通過以下方式使用信息技術(shù)。首先,在手工教學(xué)正式開始之前,可結(jié)合當(dāng)前的材料播放視頻,比如在剪紙活動當(dāng)中,可為幼兒提供剪刀、紙張等材料和工具,然后播放剪紙的視頻,且視頻內(nèi)容要以簡單、便于操作為主。其次。結(jié)合幼兒興趣愛好播放其感興趣的事物的圖片,如小動物、小汽車、風(fēng)箏等,然后再讓幼兒自由操作。最后,教師負(fù)責(zé)觀察和指導(dǎo),并在幼兒遇到困難時及時提供幫助。這樣的手工教學(xué)活動既充分利用了信息技術(shù),而且在尺度掌控上非常合理,讓幼兒既能夠自由、自主地參與活動,并充分發(fā)揮了教師的作用[2]。三、在欣賞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)讓課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化,傳統(tǒng)課堂環(huán)境沉悶、枯燥的現(xiàn)狀因此得到了極大改善,尤其在幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中,通過信息技術(shù)能夠全面刺激感官,讓幼兒獲得更為美好的學(xué)習(xí)體驗,這一方面能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力等都可在欣賞過程中得到良好的培養(yǎng)。但要注意,在欣賞教學(xué)中使用信息技術(shù)要從實用性和針對性的角度入手,同時充分貼合幼兒當(dāng)前的年齡特點,這樣更容易被幼兒理解,以此才能促進(jìn)欣賞教學(xué)效果的顯著提升[3]。比如教師選擇一個特定的美術(shù)作品讓幼兒欣賞,想要以此提高幼兒的欣賞水平,并且讓幼兒能夠在欣賞后表達(dá)出其自身真實感受,那么便可將當(dāng)前能夠被幼兒理解的美術(shù)作品投放到多媒體屏幕上,接下來可以簡單講解美術(shù)作品的線條、色彩,然后逐漸深入地引導(dǎo)幼兒從美術(shù)的角度入手欣賞作品,最后再讓幼兒將其在觀看美術(shù)作品過程中的真實感受講出來。如果幼兒無法清晰表達(dá),教師要注意引導(dǎo),最后再為幼兒提供自由創(chuàng)造的機(jī)會即可充分發(fā)揮信息技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用。結(jié)束語:綜上所述,信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的作用極為重要,但若想充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用還需仔細(xì)分析。對此作為新時期的幼兒園教師,開展美術(shù)教學(xué)時可以分別在繪畫、欣賞和手工等活動中合理運用信息技術(shù),同時教師要做好觀察和指導(dǎo),這樣才能通過信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合為幼兒的全面發(fā)展注入動力。參考文獻(xiàn):[1]王艷芳.信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用[J].2021,10(21):67-69.[2]高敏.信息
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