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以很好的把我們的教學記錄下來,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下幼兒英語教學反思1轉眼新學期開始已經四周了,隨之,我們的英語教學也有了一段“行程”,在這短暫的"行程"中,有過精彩的瞬間也有過沮喪的時刻。隨著新學期的開始,我們幼兒園又增設了一門新的課程————海爾英語,可以說這是對老師和孩子的.一個極大的挑戰(zhàn),記得有多大興趣且并沒有掌握多少東西,現(xiàn)在想來當時那種心情真的……,但課后和同事之間談起時,似乎覺得彼此都有同感,由于孩英語,可能好奇心特別強,興趣點都集中在"魔法棒"上,而且最重要的一點是孩子初次接觸英語都不好意思開口說,即使以上原因,抓住孩子的興趣點,充分發(fā)揮“魔法棒”的作用(其實,班里孩子都想親自“體驗”一下魔法棒的“魔力”),如:聲音好聽的或者說得好的小者進行角色扮演等,調動孩子的積極性。逐漸孩子在墻上并與圖片相對應,充分利用零碎的時間與孩子通過專家公開課的學習,讓自己感覺到想調動孩子的積種變換多樣的游戲調動孩子的積極性,讓孩子在玩中學、學中玩。讓孩子長生幼兒英語教學反思2英語教師的英語示范課。對此,我受益匪淺!孩子年齡小,聽覺敏銳,對語言有很強的模仿能力和前結束主課。在課堂中,雖然黃老師只教了3個單詞,但她運用各種游戲來幫幼兒反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。先運用小游戲:在“findcard”幼兒的聽力,檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力。在新有效達到教學目的。在我上英語課時,只有一些大游用一些小游戲來教授新單詞,所以大多數時間幼兒幼兒英語教學反思3本學期的英語教學已經進行兩個多月啦!但是米奇寶貝班幼兒我真有點不在上次的英語教學活動中,由于有孫老師的配課,我在課堂上就沒有了那進行手偶表演,讓幼兒在手偶表演的過程中,既調動了學習其次,在本課的學法上,教師設計對話,讓孩子主動參與到對話表演中來,讓孩子和自己喜歡的小手偶打招呼,同時,設計幾個簡易順口的.英語chant,英語,不敢開口。在幼兒英語課堂教學上,游戲的成幼兒英語教學反思4動中鼓勵多聽、多說,激發(fā)幼兒參與英語活動的樂趣子不愿、不敢開口,有的孩子不能聽懂老師用英語發(fā)幼兒英語教學反思5今日當的幼兒成年時,面對的,將是一個國際競爭有人把外語與體育,電腦,音樂,書法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門外語音,語調的模仿而形成語感,這種自然而然的學會,都是這樣學會體內說母語的。對于說漢語的兒童學人員的子女所證實。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說么啟示呢?在漢語占優(yōu)勢的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習得作用呢?樣在幼兒不識英語字母單詞的情況下,通過老師所創(chuàng)造的'3-6歲是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時期,在正常的教育情況下,此階段的幼兒詞匯量達到3,000個左右。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽,創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,對幼兒的外語學習很重要。作為所優(yōu)勢,在日常生活中教幼兒學習英語。語言是在不斷幼兒英語教學反思6幼兒年齡小,聽覺敏銳,對語言有很強的模仿語言的關鍵時期。這一時期,興趣和動機是影響他們學語教學不但要求教師有一定的英語水平,更應該了解幼重復,理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年在學習一些形狀名稱時,我準備了許多形狀卡片,用變魔術認識它們,然后使用形狀卡片讓學生做各種游戲、搶答比賽、唱歌、律動操等。想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒在英語教學中適當加一些讀唇小游戲,比如“你說我猜”和"傳話"等,這里要求所謂的“說"和所謂的“話”都只是一個唇型,幼兒要根據對方所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音。實踐證明,運用這種方幼兒學習英語需要環(huán)境的刺激,如在教室內的母的東西并與實物圖片相對照。還可以在幼兒閑暇時為要讓幼兒在日常生活中學習英語。語言是在不斷豐富提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個激,學過的東西很快就會遺忘。因此,老師需要反復說、幼兒英語教學反思7學習語言特別是學習英語,興趣是影響幼兒學習的重要因素。幼兒年齡小,調動起來。針對中班幼兒英語水平和接受能力,我談年齡特點。在課堂上老師的教學方法要多樣化、教學容要生動形象,()爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結束主課。例如:2、在教學活動中發(fā)揮想象力多采用游戲教學法,也就是我們園本課程里的這里要求所謂的說和話都只是一個唇型,老師不出聲音在教學實踐中,經常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語,既 成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象,歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現(xiàn)象,我們應該積極為幼兒創(chuàng)設英語情境。例比如:老狼老狼幾點了?以這種方式學習英語,幼兒即理解又能學以致用。幼兒英語教學反思8今天組織幼兒上樹葉貼畫活動,我首先請幼兒說說樹葉都有什么形狀的?幼兒們都爭先恐后的爭著說,有的說拾樹葉時特別高興,有的說拾樹葉很好玩,還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹葉時,我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹葉的形狀,有說像心形的,有說像眉毛形的,還有的說像金魚我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,可以用樹葉裝接著,我拿出幼兒們拾的樹葉,讓他們看一看,想一些什么?有的幼兒說可以燒火,有的幼兒說拿著玩,還有的幼兒說畫畫。由于幼兒們非常激動,看著這些樹葉貼畫作品他們都急這時孩子們分組做樹葉貼畫了,他們小心地選著自己需要的樹葉進行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非??鞓返模徽迟N出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非常快樂!造力,他們小肌肉動作的協(xié)調性與靈活性得到了鍛煉,也著我的環(huán)節(jié)走,回答問題很積極,幼兒沒想到的動物我整個教學活動的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很情況描述:李鴻宇是一個很調皮的孩子,喜歡經常對老師詢問李鴻宇的情況。又是新的'一天,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒“李鴻宇早李鴻宇媽媽早,有沒有告訴媽媽昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老師還給你發(fā)了一個貼紙呢!"李鴻宇媽媽就高興的說:“真的嗎?李鴻好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點點頭,說:“媽媽,再見!”媽早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親起孩子昨天在幼兒園的情況,例如在案例中我向李鴻現(xiàn)的很好會穿衣服了,老師獎勵他貼花紙,我的孩這天餐點時,何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉指著對方,一起說:“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的?!蔽疑鷼獾膯枺骸暗降资钦l打翻的?”“是他(她)?!彼麄儺惪谕暤慕衅饋怼!笆菃?”我陷入沉思,佳佳是班里的比較乖巧的孩子,而昆昆則是個十分調皮搗蛋的孩子。于是,我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的,可他倆都說不是自己,是對方,周圍的小朋友也說是昆昆。我聽了很生氣但靈機一動,想出一個好辦孩子們一起生活在一個集體中,老師就像孩子的媽媽一樣,在孩子的心里,慮:“不能在沒有弄清楚事實真相前隨便批評人,否則會深深的傷害到孩子。”節(jié)人們的活動,我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅制作月餅,學習和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式,讓在活動開展前我先請家長配合,給每個孩子準備一個便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上,相互主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認真的樣子,在這個《中秋的來歷》的一日活動中,我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷,子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感觀察探究的欲望;在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快進行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月一句節(jié)日的祝福。最后活動在小朋友們“八月展得好,甚至表示下次類似的活動能否親自參與。這是一個由幼兒對探究蛋的興趣而產生的活動。因都充滿了熱情,在活動的準備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學習,在主動的學習中探幼兒英語教學反思91、教師的教態(tài)不夠生動,語氣太平淡了,需要以后多放開自己,只有教師2、在教具的準備上,蠟燭的設計不夠好,讓幼兒把蠟燭粘貼上去有些浪費完全忽略了卡片,針對這個環(huán)節(jié),以后再教一個單6、在課堂操作上不能讓其余的幼兒安靜的坐著,要讓幼兒跟著大聲的加油念出單詞來,否則課堂有時會太安靜了,如果幼兒上課太幼兒英語教學反思10**年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點側重識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考給了學生較大的自由表達空間。1、為學生構建完整的知識體系,完整的知識體系對學生英語思維能力的養(yǎng)幼兒英語教學反思11轉眼間已經是第十五周了,隨之,我們的英語教學也有了一段“行程”,記得當初從新學期開始,我接手英語班以來,在教的西,現(xiàn)在想來當時那種心情真的?但課后和同事之間談起時,似乎覺得彼此都趣點都集中在"魔法棒"上,而且最重要的一點是孩子初次接觸英語都不好意思開口說,即使想說的小朋友聲音也很小。針對以上原因,抓住孩子的興趣點,充分發(fā)揮"魔法棒"的作用(其實,班里孩子都想親自“體驗”一下魔法棒的“魔力”),如:聲音好聽的或者說得好的小朋友可以讓它通過游戲的形式親積極性。逐漸孩子由原來的“害羞”到現(xiàn)在樂意與老師演故事中的角色。尤其在"說常吧"環(huán)節(jié),孩子興趣點最高,能跟隨老師說唱

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