基于學科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學研究策略 論文_第1頁
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基于學科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學研究策略摘的培養(yǎng)家價值進行分析，探討初中體育課堂有效教學策略。關鍵字：學科素養(yǎng)；核心素養(yǎng)；初中體育；體育課堂引言法。一、初中體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值度來看，學生體育學科理論知識的匱乏也為初中體育教師帶來了廣闊發(fā)揮空間。讓學生在體育學習過程中逐步鍛煉提高個人綜合素養(yǎng)，為日后發(fā)展奠定良好基提高學生競爭力等幾方面價值，教師需要具備體育問題內涵和體育情感挖掘能力，以及創(chuàng)新實踐教學能力。二、初中體育課堂教學面臨的問題1.意識問題劃等產生了明顯的消極影響。2.教學目標過度量化素養(yǎng)培育相脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的人文情懷與體育道德情操。3.教學場地有限，體育器材不足體育課程以室外教學為主，對教學場地、教學設施、體育器材的要求較高。學效果。4.教學內容問題學缺乏科學的設計和指導。初中階段的體育教學既需要學生自主、積極地參與，樣一來就很容易導致體育課堂教學活動的整體設計以及教學過程中存在安排混的完成效果。三、基于學科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學策略1.體育課程體系重構的主體工程文化。2.關注體育教師培訓，強化學生體育引導目標。3.應用多媒體技術，創(chuàng)設生動教學情境體育學科包含豐富多樣的教學種類，但多數(shù)初中體育教師在開展教學過程到拼搏、堅持、不放棄。4.豐富教學內容先在課堂教學的開展過程當中，教師可以開創(chuàng)專業(yè)性的健康知識普及課程內容，豐富了課堂教學的內容。5.充分發(fā)揮現(xiàn)有體育場地和設施的作用動手能力和創(chuàng)造能力。結語應用多媒體技術，通過多種教學方法提高初中素質教育水平。參考文獻[1]阮欣靖.初中體育教學中學生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質教育,2019,5(7):65-66.[2]周曉.提升學生體育素養(yǎng)——如何圍繞核心素養(yǎng)打造初中體育新課堂[J].青少年體育,2019(2):54-55.[3]郭宗文.體育核心素養(yǎng)下的初中體

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