師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告

廣東第二師范學(xué)院政法系學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告表班級(jí)12思政D班學(xué)號(hào)12550204037姓名郭遠(yuǎn)英時(shí)間2015年4月8日星期三見(jiàn)習(xí)學(xué)?；ǘ奸L(zhǎng)崗中學(xué)授課班級(jí)授課老師授課時(shí)間（第六周）（第6、7節(jié)）科目思想政治內(nèi)容第六課我們終身的權(quán)利第一框：知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程記錄首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。通讀全文后，結(jié)合課本和學(xué)案，導(dǎo)入材料，航天英雄聶海勝的故事，從聶海勝的親身經(jīng)歷中，小學(xué)輟學(xué)，然后被老師勸回學(xué)校，最終考上了航天學(xué)校，過(guò)上了富裕幸福的生活，我們可以知道，教育改變?nèi)松R(shí)改變命運(yùn)，改變貧窮，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，從而引出教育的含義，然后歸納教育對(duì)人的作用。結(jié)合材料二，航空母艦，天宮一號(hào)等等的成功發(fā)射，說(shuō)明了我國(guó)軍事和科技的發(fā)展需要眾多杰出的人才能促進(jìn)我國(guó)科技和軍事實(shí)力的發(fā)展和壯大。教育成就未來(lái)，教育對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展和興旺起著至關(guān)重要的作用。回到材料一徐老師勸聶海勝母親讓聶海勝回到學(xué)校繼續(xù)讀書，使聶海勝重新獲得受教育的權(quán)利，從而引出受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是基本的人權(quán)。拋出問(wèn)題：孩子不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？給出看法。學(xué)生發(fā)表了各自的觀點(diǎn)。老師總結(jié)出了，受教育關(guān)系到個(gè)人、國(guó)家和民族的發(fā)展，受教育權(quán)既是權(quán)利又是義務(wù)，不是自己想不學(xué)就不學(xué)的，有法律規(guī)定要完成九年義務(wù)教育。歸納了義務(wù)教育法的特征，強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性，還列舉出來(lái)幾部法律說(shuō)明義務(wù)教育的必要性，用法律的強(qiáng)制力保證實(shí)施。總結(jié)教育的作用：對(duì)個(gè)人、民族、國(guó)家課堂練習(xí)：老師提醒要注意審題布置課后作業(yè)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我們這次見(jiàn)習(xí)的對(duì)象是初中生，在課堂上展現(xiàn)出來(lái)的效果比較理性，真實(shí)。學(xué)生都有自己的想法。老師是一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的老師，向我們傳授了一套完整的政治課堂的流程。從導(dǎo)入，講授新課、總結(jié)、練習(xí)、作業(yè)，一步步循序漸進(jìn)，銜接恰當(dāng)。而且老師邏輯性強(qiáng)，一個(gè)個(gè)問(wèn)題不斷深入知識(shí)，而且老師并不是直接把書本的知識(shí)直接復(fù)述給同學(xué)們，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)材料的解讀，從中歸納出材料所蘊(yùn)含的知識(shí)，從聶海勝輟學(xué)的故事引出教育的含義，以及教育對(duì)人的作用，讓學(xué)生在案例中深入理解書本的知識(shí)，更容易記憶，而且能夠讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)枯燥。老師的話語(yǔ)也是通俗易懂的，通過(guò)自己的對(duì)知識(shí)的理解，用通俗的形式轉(zhuǎn)述給同學(xué)們，但是，也有不足的是：老師在給同學(xué)們提問(wèn)題的時(shí)候都是采取捷徑，并沒(méi)有讓同學(xué)們自己獨(dú)立思考，找出答案，或者說(shuō)出自己的想法，而是直接讓同學(xué)們?cè)跁旧系趲醉?yè)第幾頁(yè)開(kāi)始找答案，這樣的話就扼殺了同學(xué)們的想法，和獨(dú)創(chuàng)思維，就會(huì)讓同學(xué)們感到，老師的是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，自己的是錯(cuò)的這樣的想法，這樣以后大家都不用思考了，直接等老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案然后大家在考試前把這答案背下來(lái)了就行了，或許這就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物吧，從應(yīng)試教育來(lái)看，老師的一個(gè)很成功的老師，知識(shí)目標(biāo)第一，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們掌握和記住更多的知識(shí)，而且學(xué)生也習(xí)慣了這種做法。比如在課堂上看到的，老師叫了一位同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，那位同學(xué)想都沒(méi)想，就把書上的那一整段都讀下來(lái)了，而老師指出只要里面一句就行了。為什么會(huì)這樣呢？對(duì)這個(gè)我也挺熟悉的，我高中的時(shí)候也試過(guò)這樣做，答政治題，大概知道要答什么，具體知識(shí)點(diǎn)不知道，不管材料題有沒(méi)有體現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，夠時(shí)間都把記住的知識(shí)寫上去，為什么，因?yàn)槔蠋熓遣赛c(diǎn)給分，對(duì)的給分，錯(cuò)的略過(guò)，所以擔(dān)心自己漏了哪些知識(shí)點(diǎn)，把知道的都答上，剛好對(duì)了就賺了，所以這并不是自己從材料中得出的答案，是靠自己背到的整章知識(shí)套上去的。這并沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，只是背到了一堆文字堆砌起來(lái)的句子，很難學(xué)以致用啦。見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)我們這次見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容的終身的權(quán)利，教育的知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。是啊，我們都是享受著九年義務(wù)教育的福利走過(guò)來(lái)的，所以對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容再熟悉不過(guò)了，可以從中的感受出義務(wù)教育所帶出來(lái)的熟悉，親切感。要是國(guó)家沒(méi)有實(shí)行九年義務(wù)教育的話，可能中國(guó)的很多孩子都會(huì)面臨輟學(xué)的困境了，有的讀書好因?yàn)闆](méi)錢而輟學(xué)，這樣是最悲哀的了，受教育既是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù)，還好國(guó)家給予了我們保障，而且這關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)需要更多的人才。雖然現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，不能說(shuō)應(yīng)試教育這不好那不好，雖然我們學(xué)到的知識(shí)追求素質(zhì)教育，情感態(tài)度價(jià)值觀放在首位，力求學(xué)生全面發(fā)展，知行統(tǒng)一，但是我們的國(guó)情還沒(méi)達(dá)到可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的階段，我們也是從應(yīng)試教育中出來(lái)的，至少?gòu)母呖紒?lái)說(shuō)，它算是現(xiàn)在最公正選拔人才的途徑，也是貧困學(xué)生改變命運(yùn)的途徑。我們是思想政治教育的師范生，以后會(huì)有一部分人會(huì)從事教師職業(yè)，我們現(xiàn)在雖然無(wú)法改變現(xiàn)狀，但是隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，我們會(huì)逐漸改變應(yīng)試教育的方式，走向另一個(gè)階段，所以說(shuō)如果現(xiàn)在要自己去想怎樣改變這個(gè)現(xiàn)狀的話，其實(shí)誰(shuí)也不知道自己現(xiàn)在的想法到底適不適用，唯有在自己的課堂稍微減輕下知識(shí)目標(biāo)的比重，關(guān)注下培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，給自己課堂來(lái)點(diǎn)不一樣，你改變不了世界，但是你可以改變自己，正如我們現(xiàn)在看到的那樣，我們可以看到老師上課體現(xiàn)出的應(yīng)試教育的弊端，那么我們這一代人可以不循規(guī)蹈矩，刻模子那樣跟著老師的步伐走，每個(gè)人嘗試著改變一點(diǎn)點(diǎn)課堂的形式和教育的目的，正如阿姆斯特朗登月所說(shuō)的：“這是個(gè)人邁出的一小步，但卻是人類邁出的一大步?！泵咳艘稽c(diǎn)點(diǎn)，每個(gè)人的教育方式都變了