韓山師范學(xué)院2021年普通高等學(xué)校專升本招生考試

⑶線性與非線性3.影響兒童發(fā)展的因素4.影響兒童發(fā)展諸因素的不同理論(1)遺傳決定論(2)環(huán)境決定論(3)相互作用論(4)皮亞杰的理論5.學(xué)前教育影響學(xué)前兒童的發(fā)展6.學(xué)前教育要受學(xué)前兒童發(fā)展的制約7.兒童觀概述8.兒童觀的演變9.科學(xué)兒童觀（二）考核要求識記理解影響兒童發(fā)展的因素、特點；兒童觀的演變過程；理解兒童發(fā)展和科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵；掌握、應(yīng)用學(xué)前教育在兒童身心發(fā)展中的作用。第三章學(xué)前教育中的教育者（一）考核知識點1.學(xué)前教育中教育者的構(gòu)成2.幼兒園教師專業(yè)工作的特點和價值3.幼兒園教師的角色——兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、課程資源的開發(fā)者、教育過程的反思者4.幼兒園教師的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)5.幼兒園教師的類型和特點6.幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長（二）考核要求1.識記了解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的教育者的構(gòu)成，了解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育主體——幼兒園教師的專業(yè)工作特點與價值、應(yīng)承擔(dān)的角色、權(quán)利和職責(zé)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長的內(nèi)涵及途徑。2.理解幼兒園教師專業(yè)工作的特點與價值、承擔(dān)的角色、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長途徑對兒童發(fā)展及幼兒園教師自身發(fā)展的關(guān)鍵意義。3.能用本章知識結(jié)合實際案例，分析幼兒園教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)第四章學(xué)前教育中的家庭（一）考核知識點1.家庭及家庭學(xué)前教育的定義2.家庭對學(xué)前兒童發(fā)展的作用3.家庭學(xué)前教育的特點4.影響家庭學(xué)前教育的因素5.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭學(xué)前教育合作的必要性與意義6.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭學(xué)前教育合作的原則7.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭學(xué)前教育合作的方式（二）考核要求1.識記了解家庭及家庭學(xué)前教育的定義，了解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的方式。2.理解家庭對學(xué)前兒童發(fā)展的作用，理解家庭學(xué)前教育的特點，理解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的意義。3.分析影響家庭學(xué)前教育的因素，分析學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作的原則。第五章學(xué)前教育的目的（一）考核知識點1.學(xué)前教育目的的內(nèi)涵2.幼兒園教育目的的功能3.學(xué)前教育目的制定的依據(jù)與原則4.學(xué)前教育目的的價值取向與沖突5.我國學(xué)前教育目標(biāo)的歷史沿革6.我國當(dāng)代的學(xué)前教育的目標(biāo)7.影響學(xué)前教育目標(biāo)實施的因素8.科學(xué)實施學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題（二）考核要求1.識記了解學(xué)前教育目的的內(nèi)涵、我國學(xué)前教育目的的實施途徑。2.理解學(xué)前教育目的的功能、價值取向、制定的依據(jù)、學(xué)前教育目的沖突的主要表現(xiàn)、我國當(dāng)前學(xué)前家歐元目標(biāo)的內(nèi)容與忒單、學(xué)前教育目標(biāo)實施的基本原則；能夠理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中相應(yīng)的內(nèi)容。3.運(yùn)用學(xué)前教育目的的理論，合理規(guī)劃與分解學(xué)前教育目標(biāo)。第六章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境（一）考核知識點1.學(xué)前教育環(huán)境的內(nèi)涵2.學(xué)前教育環(huán)境的要素3.幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵與類型4.幼兒園環(huán)境的特性5.幼兒園環(huán)境的意義6.學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)原則7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則8.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)9.幼兒園制度環(huán)境的創(chuàng)設(shè)10.幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）考核要求1.識記了解廣義與狹義的學(xué)前教育環(huán)境的內(nèi)涵，幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵、類型與特性。2.理解學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)原則、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則；理解幼兒園適宜精神環(huán)境的基本特征和良好師幼關(guān)系的構(gòu)建策略。3.運(yùn)用幼兒園各類物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的觀點分析現(xiàn)實案例。第七章學(xué)前教育內(nèi)容及其實施（一）考核知識點1.學(xué)前教育內(nèi)容的內(nèi)涵與特點2.學(xué)前教育內(nèi)容的選擇范圍3.學(xué)前教育內(nèi)容的選擇依據(jù)和原則4.學(xué)前兒童體育5.學(xué)前兒童智育6.學(xué)前兒童德育7.學(xué)前兒童的美育（二）考核要求1.識記了解學(xué)前兒童體育、智育、德育、美育的含義、任務(wù)與途徑。2.理解學(xué)前兒童教育內(nèi)容的特點、范圍與原則。3.運(yùn)用學(xué)前教育內(nèi)容的相關(guān)理論和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析學(xué)前教育的相關(guān)案例。第八章兒童游戲與學(xué)前教育（一）考核知識點1.游戲的含義與特征2.游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的價值3.游戲的構(gòu)成要素4.幼兒園游戲的類型5.兒童游戲的理論6.幼兒園游戲的特點與類型7.幼兒園游戲的組織與引導(dǎo)（二）考核要求1.了解游戲的含義、兒童游戲的特征、兒童游戲理論。2.理解游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的價值、幼兒園游戲的特點與類型。3.運(yùn)用不同時期兒童游戲的典型類型、幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)策略，分析幼兒園游戲活動的案例。第九章學(xué)前教育中的社區(qū)與小學(xué)（一）考核知識點1.社區(qū)、社區(qū)資源與社區(qū)教育的含義2.學(xué)前教育與社區(qū)合作的含義與意義3.學(xué)前教育與社區(qū)合作的理論基礎(chǔ)與成功經(jīng)驗4.學(xué)前教育與社區(qū)合作的問題與策略5.幼小銜接的含義6.幼小銜接的必要性7.幼小銜接的任務(wù)8.幼小銜接的意義9.幼小銜接的理論和現(xiàn)狀10.幼小銜接的內(nèi)容與原則（二）考核要求1.識記了解社區(qū)、社區(qū)資源和幼小銜接的含義。2.理解幼兒園和社區(qū)合作的意義與理論基礎(chǔ)，幼小銜接的意義與理論基礎(chǔ)。3.運(yùn)用學(xué)前教育與小學(xué)、社區(qū)相互關(guān)系的理論，分析幼兒園和社區(qū)合作存在的問題，提出實施策略，分析幼小銜接存在的主要問題，提出有針對性教育策略。模塊二學(xué)前心理學(xué)第一章緒論（一）考核知識點1.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容2.西方早期的兒童觀，兒童成為被研究的對象，兒童心理學(xué)的產(chǎn)生3.資料收集的方法4.橫向研究、縱向研究與時序研究5.影響人身心發(fā)展的因素及作用6.遺傳與環(huán)境之爭，發(fā)展的主動性與被動性問題，發(fā)展的階段性和連續(xù)性問題7.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義和價值（二）考核要求理解：學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義和價值；西方早期的兒童觀，兒童成為被研究的對象；資料收集的方法；遺傳與環(huán)境之爭。識記：學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對象；橫向研究、縱向研究與時序研究；兒童心理學(xué)的產(chǎn)生。應(yīng)用：格塞爾的成熟優(yōu)勢理論和雙生子爬梯實驗；兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期；發(fā)展的主動性與被動性問題，發(fā)展的階段性和連續(xù)性問題；影響人身心發(fā)展的因素及作用。第二章學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派（一）考核知識點1.弗洛伊德的心理發(fā)展觀2.埃里克森的心理發(fā)展觀3.華生的行為主義觀點4.斯金納的行為主義觀點5.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論6.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀7.社會生態(tài)系統(tǒng)理論（二）考核要求識記：弗洛伊德的心理發(fā)展觀；華生的行為主義觀點；社會生態(tài)系統(tǒng)理論。理解、應(yīng)用：埃里克森的人格發(fā)展八階段理論；班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論；斯金納的操作性條件反射；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀；口唇期；華生的小艾爾伯特實驗；客體永久性；三山實驗；守恒觀念。第三章影響學(xué)前兒童發(fā)展的生物學(xué)因素（一）考核知識點1.遺傳與環(huán)境互動的特征2.胎兒身體的生長發(fā)育3.影響胎兒正常發(fā)育的條件4.胎教5.新生兒的特點6.遺傳力及其研究方法7.分娩過程及可能的并發(fā)癥（二）考核要求理解、識記：遺傳與環(huán)境互動的特征；胎兒身體的生長發(fā)育；新生兒的特點；遺傳力及其研究方法；分娩過程及可能的并發(fā)癥。應(yīng)用：影響胎兒正常發(fā)育的條件；胎教；新生兒的無條件反射。第四章學(xué)前兒童生理的發(fā)展（一）考核知識點1.突觸修剪2.大腦發(fā)育的敏感期3.學(xué)前兒童動作發(fā)展的基本趨勢4.影響身體發(fā)育的因素5.大腦的偏側(cè)化6.嬰幼兒身體的生長發(fā)育（二）考核要求理解、識記：分娩的過程；影響身體發(fā)育的因素；大腦的偏側(cè)化；嬰幼兒身體的生長發(fā)育。應(yīng)用：胚胎期——人體各器官系統(tǒng)形成的關(guān)鍵期；突觸修剪；大腦發(fā)育的敏感期；學(xué)前兒童動作發(fā)展的基本趨勢。第五章學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展（一）考核知識點1.學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展2.感知覺在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用3.學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展4.學(xué)前兒童注意發(fā)展的年齡特征5.學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)6.學(xué)前兒童記憶的發(fā)生7.學(xué)前兒童記憶的發(fā)展趨勢8.學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)9.學(xué)前兒童的思維發(fā)展階段10.學(xué)前兒童想象力的發(fā)展特點11.學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)12.視崖實驗13.學(xué)前兒童注意分散的原因14.如何防止學(xué)前兒童注意的分散15.直覺行動思維16.具體形象思維（二）考核要求理解：學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展；感知覺在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用；學(xué)前兒童記憶的發(fā)生。識記：學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展；學(xué)前兒童注意發(fā)展的年齡特征；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展趨勢；學(xué)前兒童的思維發(fā)展階段；學(xué)前兒童想象力的發(fā)展特點；視崖實驗；學(xué)前兒童注意分散的原因；直覺行動思維；具體形象思維。應(yīng)用：學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)；學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)；學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)；如何防止學(xué)前兒童注意的分散。第六章學(xué)前兒童語言的發(fā)展（一）考核知識點1.學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展2.語詞爆炸現(xiàn)象3.學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象4.語言發(fā)展期的階段劃分5.語言轉(zhuǎn)換生成說6.學(xué)前兒童語言的培養(yǎng)7.影響語言發(fā)展的因素（二）考核要求理解：語言轉(zhuǎn)換生成說識記：學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展；語言發(fā)展期的階段劃分；影響語言發(fā)展的因素；詞語爆炸現(xiàn)象。應(yīng)用：學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象；學(xué)前兒童語言的培養(yǎng)。第七章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展（一）考核知識點1.微笑的發(fā)展階段2.內(nèi)源性微笑和外源性微笑3.點紅實驗4.學(xué)前兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展5.嬰幼兒自我評價能力的發(fā)展6.學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展趨勢7.親子依戀8.哈洛恒河猴實驗9.依戀的發(fā)展階段10.安斯沃斯的“陌生情境”實驗11.Ainsworth對嬰兒依戀類型的劃分12.依戀對兒童發(fā)展的影響（二）考核要求理解并識記：微笑的發(fā)展階段；內(nèi)源性微笑和外源性微笑；點紅實驗；學(xué)前兒童自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展；哈洛恒河猴實驗；學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展趨勢；親子依戀；依戀的發(fā)展階段；安斯沃斯的“陌生情境”實驗；Ainsworth對嬰兒依戀類型的劃分。應(yīng)用：依戀對兒童發(fā)展的影響；嬰幼兒自我評價能力的發(fā)展。第八章學(xué)前兒童人格和社會性的發(fā)展（一）考核知識點1.托馬斯的嬰兒氣質(zhì)類型劃分2.不同氣質(zhì)嬰兒的教養(yǎng)策略3.幼兒性格的年齡特征4.性別角色認(rèn)同的發(fā)展階段（二）考核要求理解并識記：托馬斯的嬰兒氣質(zhì)類型劃分；性別角色認(rèn)同的發(fā)展階段。應(yīng)用：不同氣質(zhì)嬰兒的教養(yǎng)策略；幼兒性格的年齡特征。第九章

環(huán)境對兒童發(fā)展的影響（一）考核知識點1.同伴交往的作用2.嬰幼兒同伴交往的發(fā)展階段3.幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)4.學(xué)前兒童游戲的種類5.游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用（二）考核要求1.理解、識記：同伴交往的作用；嬰幼兒同伴交往的發(fā)展階段；學(xué)前兒童游戲的種類；游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用。2.應(yīng)用：幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)。模塊三學(xué)前兒童保育學(xué)緒論（一）考核知識點1.學(xué)前兒童保育工作的對象、內(nèi)容和特點2.研究學(xué)前兒童保育學(xué)的意義3.學(xué)前兒童保育學(xué)研究的基本方法（二）考核要求識記：學(xué)前兒童保育學(xué)研究對象、內(nèi)容及其特點。理解：學(xué)前兒童保育學(xué)的研究意義；學(xué)前兒童保育學(xué)的主要研究方法。第一章學(xué)前兒童的健康與促進(jìn)（一）考核知識點1.健康（1）健康的概念及其演變（2）健康標(biāo)準(zhǔn)解讀（3）學(xué)前兒童的健康特征2.學(xué)前兒童的健康促進(jìn)（1）影響學(xué)前兒童健康的因素（2）促進(jìn)的學(xué)前兒童的身心健康（二）考核要求識記：學(xué)前兒童身體和心理健康的衡量指標(biāo)。理解：影響學(xué)前兒童健康的各種因素；健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)。第二章學(xué)前兒童的生長發(fā)育與保健（一）考核知識點1.學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育特點（1）動作的執(zhí)行者——運(yùn)動系統(tǒng)（2）氣體交換站——呼吸系統(tǒng)（3）循環(huán)不已的運(yùn)輸流——循環(huán)系統(tǒng)（4）食品加工管理——消化系統(tǒng)（5）泌尿、輸尿、貯尿、排尿——泌尿系統(tǒng)（6）人體內(nèi)的“化學(xué)信使”——內(nèi)分泌系統(tǒng)（7）人體的司令部——神經(jīng)系統(tǒng)（8）感覺器官2.學(xué)前兒童生長發(fā)育規(guī)律與評價（1）生長發(fā)育的概念（2）學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律（3）生長發(fā)育評價指標(biāo)及測量（4）生長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)（5）生長發(fā)育評價方法（二）考核要求識記：學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育特點以及相應(yīng)的保健措施。理解：學(xué)前兒童生長發(fā)育的評價指標(biāo)和評價方法。應(yīng)用：學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律。第三章學(xué)前兒童身體疾病與預(yù)防（一）考核知識點1.學(xué)前兒童疾病的早發(fā)現(xiàn)及處理（1）疾病的病因與分類（2）疾病的早期癥狀（3）常用的護(hù)理技術(shù)2．學(xué)前兒童常見疾病及預(yù)防（1）呼吸道常見?。?）消化道常見病（3）泌尿道常見?。?）口腔及五官常見病（5）常見營養(yǎng)性疾病3.學(xué)前兒童常見傳染病及預(yù)防（1）傳染病及其特征（2）傳染病傳播與流行的三個環(huán)節(jié)（3）幼兒園傳染病的預(yù)防與管理（4）學(xué)前兒童常見的傳染?。ǘ┛己艘笞R記：學(xué)前兒童常見的傳染病。理解：疾病的典型癥狀。應(yīng)用：常用的護(hù)理技術(shù)、學(xué)前兒童常見病的預(yù)防方法以及傳染病的管理及預(yù)防方法。第四章學(xué)前兒童的心理障礙與問題行為（一）考核知識點1.影響學(xué)前兒童心理及行為發(fā)展的因素（1）學(xué)前兒童行為發(fā)展特點（2）影響學(xué)前兒童心理及行為發(fā)展的主要因素2.學(xué)前兒童常見的心理障礙及預(yù)防（1）情緒障礙（2）睡眠障礙（3）語言障礙（4）發(fā)育障礙3.學(xué)前兒童常見的問題行為及預(yù)防（1）問題行為的界定（2）托幼園所常見問題行為（3）問題行為矯正（二）考核要求理解：影響學(xué)前兒童心理及行為發(fā)展的因素。應(yīng)用：學(xué)前兒童常見心理障礙及問題行為的鑒別；學(xué)前兒童問題行為的矯正方法。第五章學(xué)前兒童的營養(yǎng)與膳食（一）考核知識點1.機(jī)體的營養(yǎng)需求（1）各類營養(yǎng)素及其需要（2）熱能及其需要2.食物的選擇與搭配（1）食物的分類及營養(yǎng)貢獻(xiàn)（2）食物的選擇原則及搭配3.學(xué)前兒童的膳食（1）嬰兒喂養(yǎng)（2）幼兒喂養(yǎng)（3）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣4.托幼機(jī)構(gòu)的膳食管理（1）托幼園所膳食搭配與管理（2）托幼園所食物制作衛(wèi)生管理（3）幼兒園班級進(jìn)餐管理（二）考核要求理解：學(xué)前兒童對營養(yǎng)的需求及各類食物的營養(yǎng)貢獻(xiàn)；嬰幼兒喂養(yǎng)的重點。應(yīng)用：各營養(yǎng)素的食物來源及學(xué)前兒童膳食衛(wèi)生及進(jìn)餐管理。第六章學(xué)前兒童的安全與急救（一）考核知識點1.學(xué)前兒童的意外傷害（1）學(xué)前兒童意外傷害的現(xiàn)狀及特點（2）學(xué)前兒童意外傷害的分類（3）影響學(xué)前兒童意外傷害發(fā)生的主要因素（4）學(xué)前兒童意外傷害的預(yù)防2.托幼園所的安全與管理（1）托幼園所安全管理制度及措施（2）托幼園所的環(huán)境安全（3）托幼園所安全教育3.學(xué)前兒童意外傷害的急救（1）意外傷害的急救原則（2）意外傷害的急救處理程序（3）常用的急救技術(shù)（4）常見意外傷害的處理方法（二）考核要求理解：托幼園所安全教育的內(nèi)容及安全管理制度；兒童意外傷害的現(xiàn)狀、特點和誘因。應(yīng)用：托幼機(jī)構(gòu)的安全要求及安全教育的方法；常用急救技術(shù)；常見意外事故的緊急處理方法。第七章學(xué)前兒童在園衛(wèi)生保?。ㄒ唬┛己酥R點1.幼兒園一日生活保健（1）幼兒園一日生活制度及實施（2）幼兒園幼兒生活照料及保健2.幼兒園教育活動衛(wèi)生保?。?）體育活動的衛(wèi)生保?。?）游戲活動的衛(wèi)生保?。?）繪畫和書寫活動的衛(wèi)生保?。?）閱讀活動的衛(wèi)生保健（5）唱歌活動的衛(wèi)生保健3.幼兒園衛(wèi)生保健工作制度（1）健康檢查制度（2）體弱兒童和肥胖兒童管理制度（3）預(yù)防接種制度（4）消毒與隔離制度（二）考核要求理解：學(xué)前兒童的健康檢查制度；晨檢的內(nèi)容和方法；托幼機(jī)構(gòu)常用物品的消毒處理；隔離制度。應(yīng)用：制定學(xué)前兒童一日生活制度的依據(jù)；各項教育活動的衛(wèi)生保健要點。第八章托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生（一）考核知識點1.托幼機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境衛(wèi)生（1）托幼機(jī)構(gòu)房舍、場地的衛(wèi)生（2）托幼機(jī)構(gòu)常用設(shè)備與用具的衛(wèi)生2.托幼機(jī)構(gòu)的心理社會環(huán)境衛(wèi)生（1）托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部的心理社會環(huán)境（2）托幼機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)等社會環(huán)境的聯(lián)系（二）考核要求識記：托幼機(jī)構(gòu)常用設(shè)備及用具的衛(wèi)生；托幼機(jī)構(gòu)的心理社會環(huán)境衛(wèi)生。理解：托幼機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)等社會環(huán)境的聯(lián)系；托幼機(jī)構(gòu)場地、房舍的衛(wèi)生。應(yīng)用：如何幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。Ⅲ考核形式及試卷結(jié)構(gòu)1．本科目考試采用閉卷筆試方式，考試時間為150分鐘，全卷滿分200分。2．試卷由三大模塊組成，各模塊覆蓋各章節(jié)的內(nèi)容。三大模塊內(nèi)容所占的比例分別為35%、35%和30%。每個模塊的知識、能力、素質(zhì)及創(chuàng)新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。3．試題對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例：一般識記占20%，理解占40%，應(yīng)用占40%。3．試題難易占分比例是：易約占30%，中約占50%，難約占20%。4．本科目考試的題型一般有：單項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題等類型。Ⅳ參考書目《學(xué)前教育概論》朱宗順主編，高等教育出版社，2015年3月第1版《學(xué)前兒童發(fā)展》李燕、趙燕、許玭，華東師范大學(xué)出版社，2016年《兒童心理學(xué)》李燕主編，中央廣播電視大學(xué)出版社，2011年《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》馬潔、韓玙、姬靜璐，北京師范大學(xué)出版社，2017年1月Ⅴ題型示例模塊一學(xué)前教育學(xué)（70分）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.（）是最能體現(xiàn)與肯定兒童的主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的主體性活動。A.一日生活活動B.教學(xué)活動C.游戲活動D.操作活動2中國學(xué)前教育制度化始于20世紀(jì)初期。1904年，清政府頒布的（），是我國第一個學(xué)前教育法規(guī)A.《奏定學(xué)堂及家庭教育章程》B.《奏定蒙養(yǎng)院學(xué)堂章程》C.《奏定家庭教育章程》D.《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》二、不定項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。多選、少選、漏選均不得分）1.中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型（）：A.幼兒園B.托兒所C.學(xué)前班D.早教中心E.兒童福利院三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.小學(xué)化四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1.請簡述幼兒園生活活動的基本目標(biāo)？五、論述題（或名言解讀題）（本大題10分）請結(jié)合學(xué)前教育學(xué)的相關(guān)理論，你是如何理解“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話的。六、案例分析題（本大題15分）案例：一天吃餅干時，小朋友們發(fā)現(xiàn)今天的餅干與往日不同，有的說餅