《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)指南》編寫(xiě)方案

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)指南》編寫(xiě)方案《中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)指南》

編寫(xiě)方案（修改稿）

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程，是我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的重要內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新課程改革所提倡的課程與生活世界的統(tǒng)一、同學(xué)是課程的主體、每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特共性的體現(xiàn)、課程的目標(biāo)就是共性的健全進(jìn)展等價(jià)值追求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，有利于同學(xué)將學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)同社會(huì)進(jìn)展和實(shí)際生活緊密結(jié)合，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于解決長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中存在的重學(xué)問(wèn)、輕實(shí)踐的問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)全面而有共性的進(jìn)展，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量具有重大而深遠(yuǎn)的意義。最新修改的《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》著重強(qiáng)調(diào)了“訓(xùn)練必需與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”“訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)受訓(xùn)練者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀訓(xùn)練，增加受訓(xùn)練者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”。由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來(lái)越重視。

為給各中學(xué)校校開(kāi)齊開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程供應(yīng)便利條件，為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師供應(yīng)教學(xué)參考，有力指導(dǎo)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施，特打算組織力氣編寫(xiě)《中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)指南》（暫定名，以下簡(jiǎn)稱《指南》）。

一、《指南》編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

1.以“綱”為綱

訓(xùn)練部《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定“從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)訓(xùn)練、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)訓(xùn)練，培育同學(xué)利用信息技術(shù)的意識(shí)和力量。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)力量。”

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（試行）》是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的綱領(lǐng)性文件。《關(guān)于加強(qiáng)全市中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的意見(jiàn)》（煙教〔2024〕72號(hào)）是我市中學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的地方性指導(dǎo)意見(jiàn)，是區(qū)域推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要依據(jù)。訓(xùn)練部近年下發(fā)的《訓(xùn)練部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)一般高中同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》（教基二11號(hào)）、《訓(xùn)練部關(guān)于印發(fā)〈同學(xué)志愿服務(wù)管理暫行方法〉的通知》（教思政1號(hào)）、《訓(xùn)練部共青團(tuán)中心全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校勞動(dòng)訓(xùn)練的意見(jiàn)》（教基一4號(hào)）等文件也是推動(dòng)中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要依據(jù)。因此，《中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)指南》的編寫(xiě)應(yīng)以上述《綱要》、《意見(jiàn)》及相關(guān)文件為基本參照，為切實(shí)提升我市中學(xué)校生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量與社會(huì)責(zé)任感的教學(xué)指導(dǎo)供應(yīng)服務(wù)。

2.有用為本

《指南》的編寫(xiě)是綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要詳細(xì)化的一項(xiàng)重要工作，可以為老師指導(dǎo)供應(yīng)肯定的可操作性模式、課程開(kāi)發(fā)的思路及教學(xué)方法上的引領(lǐng)，可以使我們老師避開(kāi)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施上的精力、力量、閱歷以及學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上預(yù)備不足的問(wèn)題。《指南》中選取的活動(dòng)內(nèi)容旨在“拋磚引玉”，引導(dǎo)和激發(fā)廣闊學(xué)校老師們?nèi)ミx擇和開(kāi)發(fā)新的主題活動(dòng)。因此，《指南》的編寫(xiě)必需突出有用性，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)流程有條理，教學(xué)預(yù)設(shè)要具體，有示范引領(lǐng)作用，讓新從事綜合實(shí)踐教學(xué)的老師或兼職老師能從這份“教學(xué)快餐”中快速領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)意圖并綻開(kāi)教學(xué)，同時(shí)為進(jìn)一步引領(lǐng)老師從“忠實(shí)執(zhí)行”走向“課程創(chuàng)生”、提升學(xué)校的課程建設(shè)力量、乃至促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)供應(yīng)更寬闊的思索和實(shí)踐空間。

3.強(qiáng)化實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。其基本技能與態(tài)度的習(xí)得是以每個(gè)同學(xué)的個(gè)體閱歷和親身實(shí)踐為基礎(chǔ)的，任何學(xué)習(xí)者都不行能通過(guò)間接閱歷獲得嫻熟的勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能和情感體驗(yàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式，要體現(xiàn)同學(xué)的實(shí)踐性，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受、親歷親為，要求同學(xué)自己動(dòng)手，樂(lè)觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在調(diào)查、考察、試驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作等一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)

和感受生活，真正落實(shí)“做中學(xué)、學(xué)中用、用中創(chuàng)”，切實(shí)進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。

4.講求整合

一是做到四大領(lǐng)域的整合。《綱要》提出以融合的方式處理討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練四大指定領(lǐng)域的關(guān)系，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求?！耙罁?jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到抱負(fù)的整合狀態(tài)?！倍菍?shí)現(xiàn)跨學(xué)科的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。具有跨學(xué)科的特征，它可以綜合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)，同時(shí)也融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)境等內(nèi)容的訓(xùn)練視野。三是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)訓(xùn)練與非正規(guī)訓(xùn)練融合起來(lái)，樂(lè)觀鼓舞學(xué)校和同學(xué)利用雙休日、節(jié)假日等開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

5.滲透德育

強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育功能，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，將德育目標(biāo)融入課程實(shí)施，促進(jìn)德育和綜合實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)融合。對(duì)中學(xué)校生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀訓(xùn)練。推動(dòng)實(shí)踐育人、協(xié)同育人。要在討論性學(xué)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中滲透德育，在培

養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的同時(shí)增加受訓(xùn)練者的社會(huì)責(zé)任感及良好的道德品質(zhì)。

6.體現(xiàn)特色

作為國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的三級(jí)管理課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)必定帶有明顯的地域特色。《指南》的編寫(xiě)要體現(xiàn)各縣市區(qū)的地域特色，把煙臺(tái)的知名品牌、傳統(tǒng)民間藝術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)汲取進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)特色，加強(qiáng)傳承。

7.兼顧學(xué)段

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了傳統(tǒng)的學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性和循序漸進(jìn)性。由于中學(xué)校各學(xué)段班級(jí)跨度很大，各學(xué)段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)都需要通過(guò)它來(lái)指導(dǎo)，更增加了它的編寫(xiě)難度，所以《指南》的編寫(xiě)要留意以下三點(diǎn)：一是在同一類(lèi)課程中盡量針對(duì)不同學(xué)段搭配編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，注明參考適用學(xué)段，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)老師能夠針對(duì)自己所教學(xué)段，自行選用；二是兼顧中學(xué)校各學(xué)段各年齡段的特點(diǎn)，編寫(xiě)難度盡可能適中，降低難度則可適用低班級(jí)，增加難度則可適用高班級(jí)同學(xué)，經(jīng)老師簡(jiǎn)潔加工即可使用；三是針對(duì)中學(xué)校生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩、形式多樣、趣味昂然的實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和參加熱忱。

8.取材求新

一方面，《指南》編寫(xiě)的選題要新，體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的科技成果，與時(shí)俱進(jìn)，切忌搬用陳舊的活動(dòng)主題。另一方面，素材

要新。作為將來(lái)的勞動(dòng)者，當(dāng)代同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念并了解新興技術(shù)，《指南》的編寫(xiě)可將創(chuàng)客訓(xùn)練納入編寫(xiě)體系，增加機(jī)器人、3D打印、STEAM訓(xùn)練等前沿科技素材，這對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新型人才的培育具有重要意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)展搭建基本的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。

二、《指南》的內(nèi)容框架體系及編寫(xiě)要求

遵循《國(guó)家九年義務(wù)訓(xùn)練課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合我市各縣市區(qū)已開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，本著城市與鄉(xiāng)村相結(jié)合、新型科技與傳統(tǒng)項(xiàng)目相結(jié)合的原則，將《指南》的內(nèi)容按綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域分門(mén)別類(lèi)，設(shè)計(jì)如下編寫(xiě)框架：（一）討論性學(xué)習(xí)領(lǐng)域

討論性學(xué)習(xí)是指同學(xué)從自身需要和愛(ài)好動(dòng)身，在老師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組合作的方式，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行討論，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的過(guò)程。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，其特別性打算了它既不行能采納傳統(tǒng)學(xué)科課程模式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，也不行能像一般的活動(dòng)課程那樣進(jìn)行教學(xué)。對(duì)討論性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以主題討論型為例，從以下幾點(diǎn)提出編寫(xiě)要求：

一是在選擇編寫(xiě)的課題時(shí)，要讓所選的題目具有肯定的社會(huì)意義，能夠讓把握肯定學(xué)科學(xué)問(wèn)的同學(xué)感愛(ài)好并有力量去完成，并具備必需的學(xué)習(xí)條件和資源；引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)會(huì)處理人與自然、人與社會(huì)、人與自我等基本關(guān)系，同時(shí)應(yīng)讓同學(xué)

處理好當(dāng)前學(xué)習(xí)與將來(lái)應(yīng)用的關(guān)系、課題討論與個(gè)人愛(ài)好的關(guān)系、理論討論與現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)系等。詳細(xì)內(nèi)容可參考《山東省一般高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》中的內(nèi)容分類(lèi)，即自然探究、社會(huì)考察、環(huán)境愛(ài)護(hù)、民族文化、科技創(chuàng)新、生命與健康等。

二是討論性學(xué)習(xí)的編寫(xiě)主線可由方法指導(dǎo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，詳細(xì)包括選題指導(dǎo)（發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、選擇所要討論課題）、方案指導(dǎo)（設(shè)計(jì)和規(guī)劃討論方案）、過(guò)程指導(dǎo)（實(shí)施過(guò)程中用到的觀看法、試驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法及信息技術(shù)的使用）、結(jié)題指導(dǎo)（如何結(jié)題、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、評(píng)價(jià)溝通、成果拓展）等環(huán)節(jié)。編寫(xiě)時(shí)要針對(duì)每種方法選取典型性的主題活動(dòng)體現(xiàn)方法教學(xué)。

討論性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)置參考如下：

（二）勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域

勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練是以同學(xué)獲得樂(lè)觀勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面進(jìn)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過(guò)該領(lǐng)域使同學(xué)了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐力量。

對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，從以下幾點(diǎn)提出編寫(xiě)要求：

一是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)關(guān)注全體同學(xué)的進(jìn)展，體現(xiàn)從促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀勞動(dòng)體驗(yàn)的產(chǎn)生和著力培育同學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)這一

基本任務(wù)動(dòng)身，形成活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式上的多樣化和選擇性，以滿意不同同學(xué)的不同進(jìn)展需要；

二是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注同學(xué)在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣等方面的素養(yǎng)培育，強(qiáng)調(diào)以技術(shù)內(nèi)容為載體的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量培育的統(tǒng)一，不應(yīng)只重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視操作活動(dòng)中同學(xué)對(duì)技術(shù)原理與方法的理解與探究，重視對(duì)技術(shù)的社會(huì)意義和文化價(jià)值的熟悉與發(fā)掘，重視對(duì)技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制造。

勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域課程設(shè)置參考如下：

詳細(xì)目標(biāo)要求：

1.生活技能

（1）烹飪

了解廚房的衛(wèi)生要求，主要食物的養(yǎng)分價(jià)值及其加工學(xué)問(wèn)。會(huì)使用和保養(yǎng)常用炊事用具，知道平安要求。了解菜肴烹調(diào)常識(shí)，以及切配工具和烹調(diào)工具的使用方法。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)以蛋、蔬菜、肉類(lèi)作原料的菜肴制作技術(shù)以及以蔬菜或熟肉食為原料的涼拌菜技術(shù)。

（2）面點(diǎn)

應(yīng)用面點(diǎn)技法，通過(guò)調(diào)制面團(tuán)、制作餡心、成品熟制等，制作各種主食、點(diǎn)心、小吃。

（3）洗滌

了解常用洗滌劑的種類(lèi)、作用及化學(xué)去污的幾種方法；初步把握化纖、棉、毛等幾種不同織物的洗滌方法；會(huì)搓洗，學(xué)會(huì)使用洗衣機(jī)。

（4）縫紉

了解手縫工藝的作用以及手針號(hào)型、用途；學(xué)會(huì)攻針、回針、繞針等幾種針?lè)?會(huì)鎖扣眼、釘紐扣；會(huì)縫制圍裙等小物品和簡(jiǎn)潔的衣物；學(xué)習(xí)棉織、纖維布料正、反面的鑒別方法；了解量體及裁剪的基本學(xué)問(wèn)和服裝縫制的基本工藝與工序。

（5）繩結(jié)

了解生活中常用的有用繩結(jié)的名稱及用途，把握它們的制作方法；能針對(duì)居家生活、戶外旅游中遇到的實(shí)際狀況進(jìn)行不同繩結(jié)的制作；熬煉同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，激發(fā)想象力和制造力。

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，把握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，訓(xùn)練同學(xué)自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)。

2.手工技藝

手工技藝活動(dòng)主要指能體現(xiàn)手工技術(shù)特征的、具有地方特色的傳統(tǒng)工藝品制作活動(dòng)。結(jié)合我市各縣市區(qū)的傳統(tǒng)特色，可在陶藝、紙藝、結(jié)藝等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)了解各種工藝品的進(jìn)展史，了解其在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展中的作用，把握各種工藝品制作的常規(guī)技法，能做出幾種簡(jiǎn)潔的工藝品，并能有所創(chuàng)新。

詳細(xì)課程包括：（1）陶藝；（2）折紙；（3）剪紙；（4）中國(guó)結(jié)；（5）特色編織；（6）沙畫(huà)；（7）風(fēng)箏；（8）衍紙；（9）扎染；（10）十字繡。

3.農(nóng)業(yè)技術(shù)

（1）花卉栽培

了解花卉栽培的意義，了解花卉對(duì)土壤、肥料、水分、光照、溫度等條件的要求及常見(jiàn)病蟲(chóng)害；初步把握花卉的繁殖技

術(shù)、栽培技術(shù)、管理方法和病蟲(chóng)害防治技術(shù)等。

（2）蔬菜栽培

了解本地蔬菜的主要品種及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和養(yǎng)分價(jià)值；學(xué)會(huì)并初步把握栽培方法，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)剌^先進(jìn)的栽培技術(shù)（如：大棚技術(shù)等）；能識(shí)別蔬菜的幾種主要病蟲(chóng)害，學(xué)會(huì)防治方法。

（3）果樹(shù)栽培

初步把握果樹(shù)種子的采集方法；學(xué)習(xí)育苗、栽植技術(shù)和幼苗管理與愛(ài)護(hù)的基本學(xué)問(wèn)；了解果樹(shù)對(duì)環(huán)境條件的要求，學(xué)習(xí)果樹(shù)嫁接、整形修剪等優(yōu)質(zhì)、豐產(chǎn)栽培技術(shù)。了解果樹(shù)主要病蟲(chóng)害的防治方法。

（4）農(nóng)作物栽培

了解本地主要的農(nóng)作物品種及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和養(yǎng)分價(jià)值；學(xué)會(huì)并初步把握種植方法，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)剌^先進(jìn)的種植技術(shù)；能識(shí)別農(nóng)作物的幾種主要病蟲(chóng)害，學(xué)會(huì)防治方法。

（5）無(wú)土栽培

了解無(wú)土栽培的原理，了解水培、巖棉培和基質(zhì)培三類(lèi)栽培技術(shù)的生產(chǎn)特點(diǎn)，初步把握無(wú)土栽培技術(shù)。

（6）動(dòng)物養(yǎng)殖

了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)動(dòng)物的習(xí)性（如昆蟲(chóng)、家禽、家畜等），學(xué)會(huì)一般飼養(yǎng)方法和常見(jiàn)疾病的防治，了解規(guī)模飼養(yǎng)的基本學(xué)問(wèn)。

4.工業(yè)技術(shù)

（1）金工

了解金工常用工具的用途，學(xué)會(huì)錘、鋸、銼、虎鉗等的使用方法和平安操作規(guī)章；會(huì)簡(jiǎn)潔畫(huà)線，能對(duì)金屬薄板和鐵絲作剪切、彎曲、鉚、錫焊等加工，會(huì)利用鐵、鋁皮制作簡(jiǎn)潔的教具和用具。

（2）木工

熟悉常見(jiàn)木材和常用木工工具；能使用畫(huà)線工具畫(huà)線，學(xué)會(huì)手工鋸割方法，能用釘子、木螺絲、粘合劑等連接部件和制作小木盒等簡(jiǎn)潔木制品；初步學(xué)會(huì)刨、鑿的基本操作；能對(duì)課桌椅進(jìn)行簡(jiǎn)潔修理，能用木料制作簡(jiǎn)易教具等。

（3）電子

了解常用工具及電子元器件的符號(hào)和作用；學(xué)會(huì)使用電烙鐵和萬(wàn)用表，把握一般的焊接方法；能看懂實(shí)物接線圖和簡(jiǎn)潔的電路圖，并能根據(jù)實(shí)物接線圖組裝簡(jiǎn)潔的電子制品，如單管收音機(jī)、電子門(mén)鈴等。

5.創(chuàng)客技術(shù)

（1）創(chuàng)新創(chuàng)造

了解并把握幾種常見(jiàn)的創(chuàng)新技法；能嫻熟運(yùn)用創(chuàng)新技法轉(zhuǎn)變身邊的小器具，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)造和小制造；在嘗試轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，培育同學(xué)的創(chuàng)新習(xí)慣。

（2）機(jī)器人

以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題

的基本過(guò)程。了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造；了解各類(lèi)傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬；學(xué)會(huì)依據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)潔的實(shí)物機(jī)器人，將編制好的掌握程序?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其掌握程序做出必要的調(diào)試和修改，或使用簡(jiǎn)潔易學(xué)的程序語(yǔ)言編制簡(jiǎn)潔的程序掌握機(jī)器人做出簡(jiǎn)潔動(dòng)作或解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

（3）3D打印

了解3D打印的進(jìn)展史，了解并把握3D打印機(jī)的使用方法，了解并把握3D打印設(shè)計(jì)軟件的使用方法；能用3D打印設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行基本的三維設(shè)計(jì)，能設(shè)計(jì)并打印出簡(jiǎn)潔的3D作品。

（4）STEAM課程

注意科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等多學(xué)科的融合，通過(guò)學(xué)科間的相互滲透，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)、閱歷和技能的綜合運(yùn)用；從科學(xué)的角度了解力與平衡，了解有關(guān)結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)；結(jié)合已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從技術(shù)與工程的角度嘗試設(shè)計(jì)搭建穩(wěn)定的工程結(jié)構(gòu)，并注意結(jié)構(gòu)造型的藝術(shù)性；在搭建工程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中體驗(yàn)失敗與勝利，培育急躁與毅力。

6.膠東特色技藝

膠東特色技藝主要指能體現(xiàn)膠東地區(qū)傳統(tǒng)特色的勞動(dòng)技術(shù)，如：魯菜技法、面塑技巧、葡萄酒釀造技術(shù)、粉絲制作技術(shù)以及風(fēng)味餃子、蓬萊小面特色小吃的制作方法等，使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解這些傳統(tǒng)特色技術(shù)的進(jìn)展史，了解其在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展中的作用，把握這些傳統(tǒng)特色技術(shù)的技法。

詳細(xì)課程包括：（1）魯菜；（2）面塑；（3）釀造；（4）龍口粉絲；（5）風(fēng)味餃子；（6）蓬萊小面

三、《指南》的編寫(xiě)體例

《指南》的體例包括兩種：一是綜述指導(dǎo)（指課程或課型），二是詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)（指某一課時(shí)的課堂教學(xué)）。

“綜述指導(dǎo)”的編寫(xiě)體例：

本部分集中從宏觀上闡述本類(lèi)課程或課型在本事域中的地位或重要意義，并重點(diǎn)圍繞本類(lèi)課程或課型的方法或技法做出總體指導(dǎo)，在選題及課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施等方面提出可行性指導(dǎo)建議。字?jǐn)?shù)掌握在300——500。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”的編寫(xiě)體例：

（一）活動(dòng)主題及信息（姓名、縣市區(qū)、學(xué)校）

（二）建議適用班級(jí)：說(shuō)明該教學(xué)設(shè)計(jì)適用的大致班級(jí)段，給使用老師作出參考，如：學(xué)校高班級(jí)、學(xué)校低班級(jí)。

（三）活動(dòng)目標(biāo)：闡明主題活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔、清楚、詳細(xì)、適當(dāng)，具有很強(qiáng)的操作性。切忌“高”、“大”、“空”，且要與總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)相吻合，突出培育學(xué)

生的核心素養(yǎng)。

（四）活動(dòng)支配：包括各項(xiàng)活動(dòng)及其相應(yīng)的時(shí)間推動(dòng)表。

（五）活動(dòng)預(yù)備：師生在技能、方法、學(xué)問(wèn)上的預(yù)備；設(shè)備材料上的預(yù)備；調(diào)查（或采訪）對(duì)象的接洽等。

（六）活動(dòng)重、難點(diǎn)：列出該活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的重難點(diǎn)。

（七）活動(dòng)過(guò)程：具體闡述所設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程（如，情境導(dǎo)入——確定課題——制定方案——活動(dòng)過(guò)程——課堂小結(jié)——