2024屆高考語文復(fù)習(xí)：材料作文專練三元思辨類

材料作文專練------三元思辨類1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皳屛慌堋薄氨Ｋ倥堋薄皼_刺跑”是長跑運動過程中的三個術(shù)語。搶位跑，聽到起跑槍聲后盡力沖在前頭，搶占有利位置，避免受阻或破壞跑的節(jié)奏；保速跑，應(yīng)以高速運動的能力，保持速度不變，直至終點撞線；沖刺跑，拼盡全力一鼓作氣地快速沖向終點?！皳屛慌堋薄氨Ｋ倥堋薄皼_刺跑”三者前后要一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，否則難以取勝。上述材料能給正在青春賽道上奮力奔跑的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中曾提到“知識”“能力”“智力"三個術(shù)語。鄉(xiāng)下人在馬路上聽見背后汽車連續(xù)地按喇叭，慌了手腳，東避也不是，西躲也不是。司機拉住閘車，在玻璃窗里，探出半個頭，向著那土老頭兒，啐了一口：“笨蛋！”學(xué)生下鄉(xiāng)看到田里長著包谷，有一位小姐，冒充著內(nèi)行，說：“今年麥子長得這么高?！迸赃叺泥l(xiāng)下朋友，雖則沒有啐她一口，但是微微地一笑，也不妨譯作“笨蛋”。鄉(xiāng)下人沒有見過城里的世面，因之而不明白怎樣應(yīng)付汽車，那是知識問題，不是智力問題，正等于城里人到了鄉(xiāng)下，連包谷都不認識一般。智力是學(xué)習(xí)的能力。如果一個人沒有機會學(xué)習(xí)，不論他有沒有學(xué)習(xí)的能力還是學(xué)不到什么的。鄉(xiāng)下孩子在教室里認字認不過教授們的孩子，和教授們的孩子在田野里捉蚱蜢捉不過鄉(xiāng)下孩子，在意義上是相同的。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“指直、掌虛、腕平”是書法執(zhí)筆的三個術(shù)語。指直是指執(zhí)筆時要握實，外側(cè)四指靠攏，密實而不松散；掌虛是指執(zhí)筆時掌心要虛空；腕平是指手腕與桌面要平行。對于初學(xué)者而言，往往求成心切，做不到指直，便會下筆漂浮，寫字無力；做不到掌虛，運筆就會凝澀；做不到腕平，作書時便會死板拘謹。要想寫出一手好字，由指到掌再到腕，我們在這些環(huán)環(huán)相扣的步驟上都要做到位。以上材料對我們頗具啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！爸髁?、支流、濁流”是水文學(xué)的三個術(shù)語。主流即干流，是河流總體的流向；支流是流入干流的河流，方向各種各樣；濁流是水下高密度重力流，載有大量懸浮物，有時還夾帶礫石。對河流治理而言，主流始終是根本，防止其決堤、改道，因為一旦出現(xiàn)，都會引發(fā)大的災(zāi)害：同時理順支流，引導(dǎo)其自然匯入主流河道；對于濁流則要嚴加防范，強化治理，通過污水處理廠等去掉其有害雜質(zhì)，變濁流為清波。一般來說，主流治理好了，就不懼接納各個支流：否則，就容易出現(xiàn)濁流，整體治理出現(xiàn)困難。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案1．例文：青春應(yīng)馳騁，三“跑”定人生一次完整而有效的長跑，其過程必然包含“搶位跑”“保速跑”與“沖刺跑”這三個必要且有序的環(huán)節(jié)，我們的青春又何嘗不是如此？在青春的賽道上，我們既要“搶位”，還要“保速”，臨近終點更要“沖刺”。只有智勇兼?zhèn)洌覀儾拍艹蔀閮娸呏械馁?，才能讓青春現(xiàn)出輝煌的底色?！皳屛慌堋睋尩孟葯C，我的地盤我做主。我們常說“不要落后于起跑線上”，為的就是搶在別人的前面，比別人先行一步，才能占據(jù)有利的位置，從而決定自己奔跑的節(jié)奏，這是為賽程中段的“保速跑”打下基礎(chǔ)。青春賽道需“搶位”，搶的是理想，是目標(biāo)。立志越早，目標(biāo)越明確，我們的行動就越堅決果斷。在思想上搶得先機，然后思想帶動行動，這比沒有目標(biāo)的盲動或目標(biāo)散亂的亂動都要高效得多。發(fā)明飛機的萊特兄弟少時就夢想著飛翔藍天，楊振寧在12歲時即立下拿諾貝爾獎的宏偉之志，而處于青春時代的我們更應(yīng)該早早立下明確的志向?？梢哉f我們搶的不僅是目標(biāo)，也是資源，以及發(fā)展的時間與空間。“保速跑”保得平穩(wěn)，不驕不躁可致遠。長跑的中段切忌心浮氣躁，心浮氣躁則腳步虛浮凌亂，就會導(dǎo)致先機盡失，落后于他人。保速跑要的是一個“穩(wěn)”字，心穩(wěn)則行穩(wěn)，行穩(wěn)方能順利到達終點。青年人血氣方剛，好勝心強，在你追我趕的激烈競爭中極易頭腦發(fā)熱，喪失理智，這無疑是給失敗以可乘之機。既然是保速跑，自然是按照我們自己的節(jié)奏，他快隨他快，他慢隨他慢，快慢由我不由人。長跑的中段是為最后的沖刺積蓄力量，青春賽道上的我們“保速”前行也正是為最后一決勝負的關(guān)鍵時刻做好準備。保速跑，還需要持之以恒的努力和百折不撓的堅韌，只要我們信念堅定，腳步沉實，我們就能較他人更早地接近終點?！皼_刺跑”沖擊終點，全力以赴定勝負。經(jīng)歷了“搶速跑”和“保速跑”，“沖刺破”當(dāng)然最激動人心。雖然過程同樣精彩，但結(jié)果始終扣人心弦。很多時候，完全不看結(jié)果的“過程論”，或者為了撫慰人心，或者為失敗尋找冠冕堂皇的理由。身為熱血青年，有理想，有斗志，也有行動，誰不希望自己就是終點撞線的那一位？拿破侖說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，而我要說不渴望勝利的拼搏在很大程度上是自欺欺人?！皼_刺破”需要我們排除干擾，集中全力，以孤注一擲的勇氣沖向終點。成敗在此一舉，成則歡喜，敗亦無憾，至少我們證明了自己。青春如此多彩，引無數(shù)青年競賽道。我們“搶位”，“保速”，“沖刺”，我們熱血澎湃，斗志昂揚，肆意揮灑激情和汗水。未來的我們必定會感謝今天的我們……【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。所供材料給出了有關(guān)長跑運動的三個術(shù)語。這三個術(shù)語是針對長跑的三個階段的特點，提出的相應(yīng)的跑動策略。把這些策略移用到生活中去，亦有價值?！皳屛慌堋?，可喻指一項活動、任務(wù)、事業(yè)的發(fā)起階段的應(yīng)對策略，在此階段應(yīng)盡力搶占先機，讓自己處于有利位置，為進一步發(fā)展掃清障礙?！氨Ｋ倥堋?，可喻指發(fā)展階段的應(yīng)對策略，在此階段應(yīng)保證持續(xù)努力、勤行不怠，維持高速發(fā)展?！皼_刺跑”，可喻收尾階段的應(yīng)對策略，在此階段應(yīng)激發(fā)所有的潛力和熱情，全力以赴，取得完美收官。三個階段的三種做法，各有特點，又一脈相連，環(huán)環(huán)相扣，既要根據(jù)時機和局勢的變化，有所側(cè)重，又要讓三種做法形成策應(yīng)，實現(xiàn)完美過渡。題干提醒，材料對“能給正在青春賽道上奮力奔跑的當(dāng)代青年以啟示”，則是引導(dǎo)作為當(dāng)代青年的考生，要把材料中所揭示的道理運用到自己的人生實踐、奮斗歷程中去。寫作時，要能全面地分析三個概念之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，即使重點分析其中一個，也應(yīng)把對它的分析在對三者的之間關(guān)系的整體把握這一框架內(nèi)來進行。為了便于分析，最好先對“賽道”這個概念有所界定，以便為對三個概念的進行辨析打下基礎(chǔ)。賽道，可以指整個人生，那么，青春期就是起跑階段，這個階段需要做好“搶位跑”，以為“保速跑”爭奪先機，進而為“沖刺跑”做好鋪墊。賽道可以指整個青春期，那么，高中生正處在“保速跑”的階段，這個階段要利用好“搶位跑”贏得的優(yōu)勢，繼續(xù)發(fā)力，持續(xù)奮斗，以強大的意志做支撐，穩(wěn)步前行，為后期的“沖刺跑”打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，賽道也可以指某一具體的活動或事業(yè)，如果這樣界定，也要根據(jù)活動的發(fā)起階段、發(fā)展階段、收官階段的特點，來進行辯證分析。立意：1.搶得先機，盡得風(fēng)流。2.承前又繼后，做好保速跑。3.拼盡全力沖刺，莫要功虧一簣。2．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。費孝通《鄉(xiāng)土中國》里的這段話闡述了“知識”“能力”“智力”三者的關(guān)系，他所說的“知識”并不單純指的是文化知識，同時涵蓋了見識、對新事物的觀察、研究與思考等。所以“鄉(xiāng)下人沒有見過城里的世面，因之而不明白怎樣應(yīng)付汽車”，與“城里人到了鄉(xiāng)下，連包谷都不認識”，兩種都屬于缺乏知識，而不是缺乏智力。其次要理清概念之間的關(guān)系。材料中說“智力是學(xué)習(xí)的能力”，而學(xué)習(xí)知識的前提是有機會學(xué)習(xí)知識，所以一個人智力的高低是由“知識”與“能力”二者共同決定的。其中“知識”起著基礎(chǔ)性的作用。而一個人知識的多少，與其生長的外部環(huán)境又有著極大的關(guān)聯(lián)。因而，要開闊眼界，打破環(huán)境壁壘，是增長知識的一個重要因素。知識增長了，進而學(xué)習(xí)的能力才會提升，從而提升智力。寫作時可從“知識”“能力”“智力”三者的關(guān)系出發(fā)行文，寫有機會學(xué)習(xí)知識，即眼界對于發(fā)展智力的重要性。也可從材料中的論據(jù)出發(fā)，延申至要站在對方的立場看問題，以及環(huán)境對人的智力發(fā)展的重要性。論證觀點時，可用“孟母三遷”“近朱者赤，近墨者黑”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”“蓬生麻中，不扶自直”等經(jīng)典名句作為論據(jù)，論證環(huán)境與知識，知識與能力，能力與智力之間的關(guān)系。立意：1.知識面的寬窄影響智力的發(fā)展。2.讓更多的人有機會接觸不同知識。3.環(huán)境影響人的知識積累與智力養(yǎng)成。3．例文：不急不躁，徐步前行書法執(zhí)筆的三個術(shù)語一一“指直、掌虛、腕平”告訴我們，要想寫出一手好字，由指到掌再到腕，這些環(huán)環(huán)相扣的步驟上都要做到位；其實人生也是如此，要想走好，就要不急不躁，穩(wěn)步前進。人生之路，只有心平氣和，才能領(lǐng)略“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景，只有不急不躁才能登上“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；只有慢走徐行，才會迎來“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的光明。品味人生，你若心懷執(zhí)念，追名逐利，則食之無味；但你若享受這番旅程，則收獲良多，徐步中領(lǐng)略這一路的美好風(fēng)光。慢慢來，腳踏實地，終成功業(yè)。曾國潘年輕時深夜背書，一遍又一遍，一次又一次。一賊潛入其家，想待他睡后行竊，但曾國藩耐心讀背，這賊急了，跳出來背了一遍，揚長而去。但他只能做一個無名小賊，而曾國藩卻依靠耐心，慢慢地，一篇一篇讀誦領(lǐng)會，終考中功名，成為晚清一代名臣。人生的路上，曾國藩不急不躁，徐步前進，用耐心用執(zhí)著抒寫了自己人生的壯歌。慢慢來，修身養(yǎng)性，悠然南山。陶淵明堅守不為五斗米折腰的人生理想，不愿為視察的官員送禮獻媚，毅然決然的放棄官位，裘隴田園。但在看如今的社會，多少官員走得太快了，讓名利與地位遮住了雙來，讓誘惑束縛了身心。因此他們得不到悠然之樂。人生的路上，陶淵明不急不躁，徐步前行，用淡泊與原則，描繪了一幅山水悠然的畫卷，流傳千古。慢慢來，莫急功近利，入了歧途。方仲永，三歲能誦，四歲成章，五歲能詩，可謂世間少見的天才。但其父母利欲熏心，一心想用仲永賺更多的錢，而阻止他補充能量，進一步發(fā)展以至于后來“泯然眾人矣”。人生的路上，別走太快了，停下來，等等你的靈魂，莫戴上了利欲的枷鎖，以至于寸步難行。人之一生不過數(shù)千載，走得太快，到頭來不過空空如也，不如徐步前行，像徐霞客，嘔心瀝血17年，成就《徐霞客游記》；李時珍，艱苦卓絕13年，著成《本草綱目》；曹雪芹，筆耕不斷，10年鑄就《紅樓夢》。人生本是一場修煉，你坐的住，沉下心便獲益匪淺；你若急功近利，匆匆而過，就南柯一夢，碌碌無為。因此，不急不躁，讓我們徐步前行!【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料共有四句話。第一句，點明書法執(zhí)筆術(shù)語：指直、掌虛、腕平；第二句，解釋三個術(shù)語；第三句，強調(diào)這三者對初學(xué)者的重要性，強調(diào)要想提高書法基本功就要將這三個要求做到位，同時點出初學(xué)者存在的問題，追求速成和捷徑，這是不可取的；第四句，更進一步，點出這三者環(huán)環(huán)相扣，闡述三者不可分割的關(guān)系。從整體來看，材料的核心意思：初學(xué)書法者要想提高書法水平，就要練好執(zhí)筆的基本功。三者之中，材料并未特別強調(diào)某個環(huán)節(jié)的重要性，而是重點突出先后銜接的關(guān)系，體現(xiàn)出事物的發(fā)展規(guī)律。另外，還要關(guān)注材料中“握實”“掌心要虛空”“初學(xué)者”“求成心切”“死板拘謹”“環(huán)環(huán)相扣”等詞語，這些詞語強調(diào)了注重全局發(fā)展、務(wù)實基礎(chǔ)為先的重要性，為考生分析說理提供了角度。材料中揭示的忽視規(guī)律、求成心切等問題，也為考生思辨寫作提供了思考的空間。回到原材料，明確材料要點：身份—初學(xué)者；目標(biāo)—提升書法水平，寫出一手好字；方法—由指到掌再到腕，我們在這些環(huán)環(huán)相扣的步驟上都要做到位。這是一個比喻性的材料，由材料很容易明確：“指直”指要緊抓目標(biāo)、腳踏實地，”掌虛”指虛懷若谷、謹慎自持，“腕平”指端正心態(tài)、不急不躁。由以上分析，就可以明確作文寫作的核心：青年學(xué)生要成長或做事（具體的人生目標(biāo)），就要緊抓目標(biāo)、虛懷若谷、端正心態(tài)，更要順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，循序漸進，避免失誤。行文思路上，“循序漸進的事物發(fā)展規(guī)律”是核心寫作主題，圍繞這一核心主題，并將其附著于具體的生活問題或?qū)W習(xí)問題上，運用從材料中獲得的啟示來解決具體問題，如在學(xué)習(xí)和工作中踐行循序漸進的原則時，按照一定的步驟逐步深化或提高，就會在事業(yè)中取得主動，收獲成功的果實。立意：1.青年要腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進。2.青年處世要謙虛謹慎，穩(wěn)步發(fā)展，避免失誤。3.端正心態(tài)、不急不躁才能穩(wěn)步前進。4．例文：把握人生主流譜就精彩樂章人生如河。河流治理，主流始終是根本，要防止決堤，改道。人生也一樣，要把握正確的方向，不可放縱，更不可掉以輕心。因為主流正確，才能海清河宴，天下太平。主流是方向，是燈塔，是人生的主旋律。主流正確，才能夠造福一方百姓，演繹出動人的精彩樂章?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。”眾所周知，黃河被稱為中國的母親河，曾經(jīng)無數(shù)次地滋潤莊稼，造福人類，孕育了燦爛的中華文明，受到了文人墨客的熱情歌頌和追捧。這其中一個重要的原因就是，黃河的主流沒有跑偏。個體和團隊也是如此，只有主流正確，向真，向善，向美，才能奏響華美的樂章。萬世師表孔子，周游列國，心系天下，歷經(jīng)萬難，不改初衷，終成一代大儒，名傳千古；不折不扣的耕耘者袁隆平，懷揣“消除饑餓”的夢想，奔波在田間地頭，不懼風(fēng)刮日曬，終于研究出了雜交水稻，喜看稻菽千重浪。由此可知：主流是人生的方向盤，主旋律，主流正確，人生才能精彩。主流一旦決堤，改道，后果不堪設(shè)想，容易變成濁流。主流出問題如同唱歌跑調(diào)，再好的嗓音也要報廢。民國時期，母親河幾次決堤，每一次都造成了慘烈的后果：百姓流離失所，命如草芥，食不果腹。這就是主流跑偏的罪過。無論修身還是治國，主流的治理尤為重要。近日，富士康大逃亡的信息刷屏，公司一系列丑陋操作曝光，令人大跌眼鏡。企業(yè)要發(fā)展，離不開員工們夜以繼日的辛苦和努力，員工的健康和生命安全應(yīng)該是公司行穩(wěn)致遠的主流，主流決堤，員工們四下逃離，公司一團亂麻，烏煙瘴氣，像一臺千瘡百孔的機器，想要飛速運轉(zhuǎn)，談何容易？決堤的洪水如同猛獸，想要回到最初的起點，難！與其事后補救，不如防患于未然。要治理好主流，當(dāng)然也離不開對支流的引導(dǎo)和對濁流的防治。支流多了，會削弱主流的力量；濁流不治，難免會養(yǎng)虎為患?；仨?dāng)下，一些年輕人打著“非主流”的旗號，鼓吹自由，渾渾噩噩，害己害人，后患無窮。可喜的是，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的高度重視。君不見，國家廣電局出臺一系列政策打擊“娘炮文化”、審丑文化等不良的直播現(xiàn)象；君不見，自媒體關(guān)乎正義良知的呼聲越來越高，一浪蓋過一浪！要正本清流，我們要堅定文化自信，弘揚社會主義核心價值觀，要和祖國同呼吸共命運，因為這才是真正的主流?！扒嗄耆绯醮?，如朝陽，如百卉萌動，如利刃之新發(fā)于硎?！鼻嗄甑娜松髁髡_無誤，我們祖國的未來才能閃閃發(fā)光，中國夢的實現(xiàn)才會指日可待。我們應(yīng)時時警示反省，清濁流，匯支流，讓人生的主流融入祖國的山河，奏響一曲曲動人的精彩樂章！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。本題材料雖從水文學(xué)的角度給出了“主流、支流、濁流”的三個概念。實際上卻是要求我們借此思考其對于立己修身、處世治國方面的感悟。從個人而言，“主流”是河流的干流，也就像“主角”，代表著那些聲名顯著的、在歷史進化和社會管理中起到主要作用的英雄人物?！爸Я鳌本拖裆鐣械母鱾€小“配角”，雖然不能決定河流的總體流向，不能決定社會發(fā)展的關(guān)鍵性進程，但“方向各種各樣”的“支流”們，在各個領(lǐng)域都各自發(fā)光發(fā)彩，為社會的穩(wěn)定和繁榮貢獻著各自的力量。從治國而言，“主流”就像那一個最重要的個體或總體目標(biāo)，“支流”就像一個個團隊，或總目標(biāo)中的諸多小目標(biāo)，他們最終都要匯聚成主流，想著最終目標(biāo)奔涌而去。前二者，不管是“主流”還是“支流”，都是促進個人發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的有利因素，而“濁流”則是我們應(yīng)該防范的對象，就比如我們思想中那些自私自利、好吃懶做、陰暗晦澀的雜