高職體育教學(xué)中“四生”教育的滲透

第第頁高職體育教學(xué)中“四生”教育的滲透中圖分類號：G807文獻標識：A文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘要積極探索90后大學(xué)生高職體育“四生”教育現(xiàn)狀，以學(xué)生的生命、生存、生活和生態(tài)為內(nèi)容的“四生”教育教育理念與實踐，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其真正成為國家和社會所需要的合格人才，全面、系統(tǒng)地體現(xiàn)整個體育教學(xué)中教育本質(zhì)、教育規(guī)律的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞高職體育教育“四生”教育滲透

在高職體育教學(xué)中通過最具體的體育實踐活動和創(chuàng)造性活動實施“四生”教育（以下簡稱“四生”）勢在必行，可以使大學(xué)生提高生存能力和生活的自理能力，懂得尊重生命、珍惜生命，進而提升生命質(zhì)量，成為社會需要的優(yōu)秀人才。

一、“四生”教育的科學(xué)內(nèi)涵

（一）“四生”教育的概述

“四生”教育，即生命教育、生存教育、生活教育和生態(tài)教育。它體現(xiàn)了教育本質(zhì)內(nèi)在要求，是系統(tǒng)的全新的教育理念和教育實踐，可以幫助當(dāng)代樹立符合90后大學(xué)生需要的正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）體育與“四生”教育的關(guān)系

學(xué)校體育可以讓學(xué)生綜合運用在校期間所學(xué)的基本知識、基本理論、基本技能和專業(yè)知識付諸于實踐，練就良好的身體、穩(wěn)定的心理、過硬的技術(shù)，不斷提高學(xué)生的生存技能。學(xué)生通過體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。

二、90后大學(xué)生體育教學(xué)中“四生”教育現(xiàn)狀

通過對湖南8所高職院校教師和學(xué)生的調(diào)查，超過80%的教師認為“四生”教育在體育教學(xué)中對樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀非常有用，65%的學(xué)生認為對促進學(xué)生全面發(fā)展非常有用。這個數(shù)據(jù)雖然表明老師和學(xué)生對待“四生”教育的效果有差異，但都說明進行素質(zhì)教育具有必要性。

（一）體育教學(xué)中“四生”教育內(nèi)容的缺失

調(diào)查表明，14.1%的大學(xué)生回答在體育教學(xué)中“四生”教育的內(nèi)容“沒有”，50.1%回答“有”，35.8%的回答“不知道”。目前，高職院校普遍重視90后大學(xué)生的素質(zhì)教育，通過開設(shè)體育的“兩課”、公共選修課等課程，組織一些課外文體活動，對大學(xué)生開展素質(zhì)教育。但仍有三分之一的學(xué)生表明不清楚素質(zhì)教育的具體內(nèi)容中“四生”教育的知識，表明教學(xué)的效果不盡如人意。

（二）開展90后大學(xué)生“四生”教育環(huán)境不樂觀

本次接受調(diào)查的基本都是90后的大學(xué)生，大部分學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的抗挫折能力比較差。在體育專業(yè)培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)體系中往往沒有給“四生”教育的相關(guān)課程應(yīng)有的教學(xué)地位，而是作為選修課或是靠教師在上專業(yè)課的過程中進行簡單的介紹。

（三）體育教學(xué)方式還有待豐富和拓展

調(diào)查表明，90后的大學(xué)生不太喜歡進行體育鍛煉，只有17.4%的學(xué)生“經(jīng)常進行體育鍛煉”，49.7%的學(xué)生“偶爾進行體育鍛煉”，32.9%的學(xué)生“幾乎不鍛煉”。這樣的教育的實效不理想，使得“四生”教育的實踐效果大打折扣。因此，高職院校要采取多種方式和多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

（四）對體育教師責(zé)任教育的忽視

現(xiàn)有的高職教師職稱體系致使一些工作者不得不把精力過多地放在追求更高學(xué)歷、學(xué)術(shù)科研、專業(yè)教學(xué)上，教師責(zé)任意識的淡化已成為目前嚴重的問題，這為高校的“四生”教育工作敲響了警鐘，應(yīng)提高教師的責(zé)任感，同時加強拓展、生存、搶救、逃生技能的培養(yǎng)。

三、加強高職體育教學(xué)中“四生”教育的滲透

（一）加強“四生”教育的指導(dǎo)原則

首先，貫徹人本原則，在體育教育中，調(diào)動和激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性；其次，突顯時代性原則，提高生存能力和和諧發(fā)展的能力；第三，運用實踐性原則，必須要貼近生活，在實踐中學(xué)到知識、獲得感悟。最后堅持整合性原則，把我們的教學(xué)資源進行優(yōu)化配置，以提高“四生”教育的教學(xué)效果。

（二）高職體育教學(xué)中加強“四生”教育的建議

1.優(yōu)化“四生”教育環(huán)境

依靠良好的教學(xué)人文環(huán)境和實踐教學(xué)環(huán)境，二者相輔相成，積極開展各種社會實踐活動，學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和教育。

2.整合“四生”教育資源

在學(xué)校體育活動中整合體育組織形式、步驟、方法、媒體和技術(shù)等因素的綜合效能，發(fā)揮體育課程、課外體育以及校園體育文化的作用，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)作管理才能取得良好的效果。

3.加強“四生”教育實踐

結(jié)合社會的需求，提高學(xué)生生存的能力?？梢宰屗麄兌鄥⒓右恍┌嗉夐_展的、院系之間的、學(xué)院組織的、社團組織的校園體育競賽實踐活動，也可以走上社會進行一些社區(qū)、俱樂部組織的體育指導(dǎo)員培訓(xùn)實踐活動。

4.完善“四生”教育評價

在高職體育教學(xué)中建立一個“四生”教育考核評價指標體系。從平時的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性上評價，講究的是過程教學(xué)。以《國家健康鍛煉標準》為評價標準，引導(dǎo)著大學(xué)生的鍛煉方向。

四、結(jié)語

體育能給“四生”教育提供理論實踐的場地，“四生”教育又能促進體育更好的發(fā)展。本文在借鑒前人的研究基礎(chǔ)上，分析了高職體育教學(xué)中“四生”教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)及現(xiàn)狀，重點探索高職體育“四生”教育的對策和建議，以期在體育教學(xué)建設(shè)上提供參考。

參考文獻：

[1]孔祥.生命教育思想融入學(xué)校體育課程的策略[J].教學(xué)與管理.2010（10）：34-36.

[2]羅崇敏.生命?生存?生活[M].云南人民