小學(xué)道德與法治-公民意味著什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教育集團(tuán)教學(xué)目標(biāo)：1．知道公民的身份從何而來(lái)以及什么是國(guó)籍,認(rèn)識(shí)居民身份證并懂得它的作用和重要性。2.培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的公民意識(shí)。3．激發(fā)作為中國(guó)公民的自豪感，能維護(hù)中國(guó)公民的形象。教學(xué)重點(diǎn)：公民身份的含義。居民身份證的作用和正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：公民概念的最初含義。正確使用居民身份證。課前準(zhǔn)備：本課課件、《課堂導(dǎo)學(xué)案》、收集的身份證號(hào)碼。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、提問(wèn)：同學(xué)們，在講新課之前，請(qǐng)同學(xué)看一幅圖片，看一看你們認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)呢？2.播放鐘南山授勛視頻鐘南山是共和國(guó)勛章的獲得者，下面我們一起來(lái)重溫一下授勛時(shí)的場(chǎng)景。提問(wèn)：通過(guò)看視頻，你們有什么感受？鐘南山敢醫(yī)敢言，才有了今天的安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們才有了在這里安全學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同學(xué)們都回答的非常好。3.鐘南山他在直面疫情的時(shí)候，他是人民英雄。他在醫(yī)院的時(shí)候他就是一個(gè)普通的醫(yī)生。他在家的時(shí)候他就是一個(gè)普普通通的老人。他可能是慈祥的父親、也是慈祥的爺爺。每一個(gè)人，我們都一樣，都有不同的身份。這些身份都會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化，但是有一個(gè)身份，他是一成不變的。這個(gè)身份是什么呢？公民這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)公民的知識(shí)，第三課《公民意味著什么》（板書(shū)課題）。二、公民身份的含義1.指導(dǎo)學(xué)生觀看在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景，找同學(xué)把兩個(gè)場(chǎng)景給大家讀一讀。并思考其中的問(wèn)題彼得這個(gè)人是哪個(gè)國(guó)家的人？2.提出思考交流問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，首先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題--你是怎么理解中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人、日本人等不同的身份的？因?yàn)樗麄兌际遣煌瑖?guó)家的公民，我們是中國(guó)公民。3.想一想，機(jī)場(chǎng)的邊檢處為什么設(shè)置“中國(guó)公民”通道和“外國(guó)人”通道呢？因?yàn)橹袊?guó)公民入關(guān)時(shí)可能有一些特權(quán)，因?yàn)槭腔匚覀兊淖鎳?guó)。誰(shuí)還想說(shuō)，中國(guó)公民可能是通過(guò)身份證進(jìn)入中國(guó)，但是外國(guó)人可能是通過(guò)護(hù)照來(lái)入境。檢查的項(xiàng)目不同。通過(guò)這樣的方式可以快速的讓人們快速的進(jìn)入我們的國(guó)家。4.出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)23頁(yè)知識(shí)窗。剛才我們了解了這些人可能是每一個(gè)國(guó)家的公民，那么同學(xué)們想想，我們?cè)谧耐瑢W(xué)年齡都很小，我們年齡這么小我們是不是中國(guó)公民呢？下面我們來(lái)看一看知識(shí)窗，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，并思考兩個(gè)問(wèn)題。1.什么樣的人，我們能把他稱為中國(guó)公民。2.國(guó)籍是怎么獲得的？下面開(kāi)始出聲閱讀。板書(shū)：公民身份從何而來(lái)。三、公民身份的取得1.擁有中國(guó)國(guó)籍的人，才能稱為中國(guó)公民。那么中國(guó)國(guó)籍是怎么獲得的呢？第一種以出生的方式取得;二是以申請(qǐng)加入的方式取得。出生的方式只要你出生在中國(guó)就擁有中國(guó)國(guó)籍。兩種獲得方式，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么樣的人可以稱為中國(guó)公民，以及國(guó)籍的取得方式。2.下面我們來(lái)看這幾個(gè)人，有沒(méi)有中國(guó)國(guó)籍，是不是中國(guó)公民。我們來(lái)看一下，我們國(guó)家關(guān)于國(guó)籍有些特殊的規(guī)定，下面請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀。?外國(guó)人或無(wú)國(guó)籍人,愿意遵守中國(guó)的憲法和法律,并具備一定條件，可以經(jīng)申請(qǐng)批準(zhǔn)加入中國(guó)國(guó)籍。?我國(guó)不承認(rèn)中國(guó)公民具有雙重國(guó)籍，中國(guó)公民具備法定條件的,可以經(jīng)申請(qǐng)批準(zhǔn)退出中國(guó)國(guó)籍。提示：我們國(guó)家不承認(rèn)雙重國(guó)籍，剛才的例子，申請(qǐng)加入德國(guó)國(guó)籍，就得放棄中國(guó)國(guó)籍，因?yàn)槲覈?guó)不承認(rèn)雙重國(guó)籍。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起判斷下面幾個(gè)情況，說(shuō)法是否正確。3.小組合作探究下面以小組為單位探究，正確你認(rèn)為正確在哪。不正確的錯(cuò)的原因是什么？看來(lái)同學(xué)們討論的都很熱烈，下面我們來(lái)看第一個(gè)例子。誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你們的成果。不是拿身份證的時(shí)候而是一出生就是公民。同學(xué)們剛才都說(shuō)的非常好，那么公民這個(gè)詞來(lái)源于那個(gè)國(guó)家呢？什么樣的人算作是公民呢？同學(xué)們自己讀了解一下公民來(lái)源于哪個(gè)國(guó)家。（學(xué)生自由讀）了解“公民”一詞的起源。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第24頁(yè)情景圖及文字說(shuō)明。老師來(lái)提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，公民最早出現(xiàn)在哪兒？最早的時(shí)候是不是每個(gè)人都稱為公民呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的人稱為公民呢？這樣來(lái)看剛開(kāi)始時(shí)公民的要求還是比較嚴(yán)格的。而現(xiàn)在我們一出生就是中國(guó)公民，其實(shí)我們還是很驕傲、很自豪的。認(rèn)識(shí)居民身份證1.走近身份證作為公民我們有什么東西來(lái)證明我們的身份嗎？居民身份證。下面就和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)居民身份證。其實(shí)我們班有的同學(xué)都已經(jīng)領(lǐng)取了自己居民身份證，現(xiàn)在呢有身份證的同學(xué)可以把你的身份證拿出來(lái)。沒(méi)有的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系，我們結(jié)合著大屏幕上身份證，我們來(lái)看一下身份證的正面和背面都有哪些信息。現(xiàn)在自己觀察，一會(huì)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)居民身份證現(xiàn)在我們來(lái)看看身份證的正面，有國(guó)徽的一面是正面，有我們照片的一面是背面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)身份證的正面有哪些信息：國(guó)徽、簽發(fā)機(jī)關(guān)、有效期限。背面：姓名、性別、出生日期、民族、住址、公民身份證號(hào)碼。同學(xué)們?cè)谶@么多信息中你知道那一條是獨(dú)一無(wú)二的嗎？一起說(shuō)，身份證號(hào)碼是獨(dú)一無(wú)二的。身份證號(hào)碼這一串?dāng)?shù)字中它有很多的意義，現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)你說(shuō)我猜的游戲，你隨意說(shuō)一個(gè)身份證號(hào)碼，我來(lái)猜一猜他的出生日期、性別。看一看我能不能猜準(zhǔn)。板書(shū)：身份證號(hào)碼同學(xué)們，你們想知道我是怎么猜出來(lái)的嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。倒數(shù)第二位上的是偶數(shù)她就是女性，倒數(shù)第二位上的數(shù)字是奇數(shù)他就是男性。一會(huì)在小組內(nèi)我們可以進(jìn)行這樣的游戲。下面有兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。帶著這兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始探究。根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們討論的的都非常認(rèn)真，首先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，身份證號(hào)一共有18為數(shù)字他們都有什么意義。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？下面找一小組說(shuō)說(shuō)你們收集的身份證號(hào)碼是什么，它的出生日期、性別是什么？2.了解身份證在生活中的使用我們的身份證上包含了很多信息，他也有很大的作用。下面我們就來(lái)了解一下身份證都有哪些作用。播放視頻剛才通過(guò)小視頻，我們知道了身份證有很多用途，同學(xué)們想想除了小視頻里的用途外，還有那些用途。服兵役、婚姻登記、入學(xué)時(shí)。正確使用身份證身份證有很多用途，我們能不能隨意交給任何人看呢？我們要保護(hù)我們的個(gè)人信息安全。只有一種情況是特殊的把自己的身份證展示給別人看。警察叔叔在執(zhí)行公務(wù)時(shí)，我們要主動(dòng)配合警察叔叔。下面我們一起來(lái)看一下什么情況下，來(lái)配合警察叔叔，來(lái)查驗(yàn)我們的身份證。學(xué)生自己讀配合警察叔叔執(zhí)行公務(wù)是我們每個(gè)公民的義務(wù)。下面一幅圖是我們生活情景中經(jīng)常遇到的一種情形。這樣處置車票正確嗎？為什么？因?yàn)樯厦嬗形覀兎浅Ｖ匾纳矸菪畔?。我們平常要注意保護(hù)我們的個(gè)人信息。我們可以怎么做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下生活小提示。這里特別強(qiáng)調(diào)了身份證復(fù)印件的使用方法。一旦身份證復(fù)印件使用出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)很麻煩。所以同學(xué)們?cè)谑褂蒙矸葑C復(fù)印件時(shí)要特別注意。標(biāo)注上它的用途、時(shí)間。七、課堂小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了公民的身份從何而來(lái)，還認(rèn)識(shí)了居民身份證。同學(xué)們和老師都是中國(guó)公民，我們中華民族是一個(gè)智慧偉大的民族。我們是其中的一員而感到驕傲、自豪。希望我們?cè)谧耐瑢W(xué)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好、更加富強(qiáng)。有沒(méi)有信心！好，同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里，下課。道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》學(xué)情分析教育集團(tuán)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的公民意識(shí),隨著社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,他們不僅僅認(rèn)為自己就是家庭中的孩子、學(xué)校中的學(xué)生,還認(rèn)識(shí)到自己有很多的社會(huì)角色。這種認(rèn)識(shí)就是公民意識(shí)的初醒。生活在改革開(kāi)放新時(shí)代的小學(xué)生,與外國(guó)人接觸的機(jī)會(huì)很多,對(duì)于作為公民身份最有效證明的身份證也比較熟悉。這就為本課題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。本課題的活動(dòng)背景設(shè)計(jì)以學(xué)生的日常生活經(jīng)歷為主,加上本課題的知識(shí)性不強(qiáng),所以課時(shí)學(xué)習(xí)難度較低,易于學(xué)生掌握和接受。道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》效果分析教育集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入看一幅圖片?？匆豢茨銈冋J(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)呢？為后面學(xué)習(xí)一個(gè)人有多重身份做鋪墊。學(xué)生在回答的基礎(chǔ)上激起了自己的好奇心。第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生觀看在現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景思考公民身份的含義。發(fā)現(xiàn)公民的含義。學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解了公民的含義，加深了對(duì)公民的理解。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)：通過(guò)辯證民卻公民身份的取得方式。知道公民的取得方式及我國(guó)國(guó)籍的小知識(shí)。學(xué)生很容理解雙重國(guó)籍。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活已與學(xué)生理解與掌握。第四環(huán)節(jié)：了解“公民”一詞的起源。拓展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)讀活動(dòng)園，知道了公民在古代的要求是比較高的，自己作為中國(guó)公民而感到驕傲、自豪。第五環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)居民身份證，展示實(shí)物。直觀的看出身份證上面的信息，及身份證號(hào)碼的獨(dú)一無(wú)二性。身份證對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，雖然多數(shù)同學(xué)沒(méi)有自己的身份證，但是仍可以輕松的發(fā)現(xiàn)其中的信息。第六環(huán)節(jié)：正確使用身份證及配合警察叔叔執(zhí)行公務(wù)是我們每個(gè)公民的義務(wù)。讓學(xué)生正確使用身份證保護(hù)好自己的信息，增強(qiáng)公民意識(shí)。在正確使用身份證方面學(xué)生掌握較好，配合警察執(zhí)行公務(wù)需加強(qiáng)。學(xué)生由于年齡都很小公民意識(shí)不強(qiáng)。第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。思維導(dǎo)圖總結(jié)。使學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課知識(shí)。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，易于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》教材分析教育集團(tuán)本課題的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換。此前學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的角色多是孩子和學(xué)生,本課題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的公民身份，從社會(huì)公民的角度參與社會(huì)生活。本次涉及的兩個(gè)話題。在第一個(gè)話題“公民身份從何而來(lái)”中教材通過(guò)“活動(dòng)園”讓學(xué)生感受中國(guó)人和外國(guó)人的差別,并由此引入公民的概念，接著介紹了公民身份是如何取得的。“公民”是一個(gè)非常有歷史文化傳統(tǒng)的概念，教材中以古希臘和古羅馬為例，介紹了“公民”一詞的歷史淵源。這種介紹不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，也對(duì)以后學(xué)生理解公民權(quán)利和義務(wù)很有幫助。在認(rèn)識(shí)公民概念之后，第二個(gè)話題"認(rèn)識(shí)居民身份證”,通過(guò)讓學(xué)生感受身份證在生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)一個(gè)公民在社會(huì)生活中的角色。在明確公民身份之后,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作為一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任,中國(guó)公民身份讓我們感到驕傲和自豪,也要求我們?yōu)橹袊?guó)公民身份盡義務(wù),要做能夠?yàn)橹袊?guó)公民增光添彩的事情,不做有損中國(guó)公民形象的事情。道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》評(píng)測(cè)練習(xí)教育集團(tuán)一、判斷對(duì)錯(cuò)。(1)王小青領(lǐng)取了居民身份證說(shuō):“我終于成為一個(gè)公民了?！保ǎ?2)志強(qiáng)犯罪坐牢了,小剛說(shuō):“他犯罪坐牢了,他不是一個(gè)公民了?！保ǎ?3)巖巖要出國(guó)留學(xué)了,她的好朋友說(shuō):“真遺憾,你不再是中國(guó)公民了?！保ǎ┒?xiě)出一個(gè)身份證號(hào)碼并標(biāo)出各部的名稱（）（）（）（（）（）（）（）（）（）道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》課后反思教育集團(tuán)這節(jié)課是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容《公民意味著什么》，本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,“師生雙本,多元發(fā)展",教師“導(dǎo)”,學(xué)生“學(xué)”,放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的知識(shí),從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。不足之處：課堂生成處理不恰當(dāng)，身份證有效期限沒(méi)有講解。沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改進(jìn)措施：大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。道德與法治六年級(jí)上冊(cè)《公民意味著什么》課標(biāo)分析教育集團(tuán)教育部、司法部、全國(guó)普法辦印發(fā)的《青少年法治教育大綱》中指出:青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育,使廣大青少年學(xué)生從小樹(shù)立法治觀念,養(yǎng)成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)