軟件工程論文

基于Android平臺(tái)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)摘要：近些年來(lái)，邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)逐漸成為世界主導(dǎo)性的教育思潮,各國(guó)相繼展開(kāi)終身學(xué)習(xí)、終身教育與學(xué)習(xí)社會(huì)的理論研究和實(shí)踐探索。為此,需要在學(xué)習(xí)資源建設(shè)、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、創(chuàng)新終身教育制度等方面開(kāi)展廣泛深入的研究。其中值得關(guān)注的一個(gè)重要方面,是如何充分利用無(wú)處不在的移動(dòng)通信技術(shù),為終身學(xué)習(xí)的“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”提供無(wú)縫的接口。微型學(xué)習(xí)(micro-learning)是近年來(lái)成人學(xué)習(xí)及培訓(xùn)領(lǐng)域開(kāi)始關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)形態(tài),micro-learning中的“micro”可以是微、小、輕等意思。移動(dòng)終端設(shè)備因?yàn)槠湟苿?dòng)性強(qiáng),方便隨身攜帶,人群擁有的普及率高,使其成為一種比較理想的學(xué)習(xí)平臺(tái),利用它可以一定程度上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地地學(xué)習(xí),也為成人在零散時(shí)間進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)提供了可能。本文嘗試在移動(dòng)微型學(xué)習(xí)領(lǐng)域做初步的探討,對(duì)適用于移動(dòng)非正式學(xué)習(xí)的微型學(xué)習(xí)平臺(tái)做初步的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),為將來(lái)可能大規(guī)模普及的移動(dòng)過(guò)程中的非正式學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。論文首先對(duì)微型學(xué)習(xí)、移動(dòng)設(shè)備（Android系統(tǒng)的電子產(chǎn)品）等相關(guān)問(wèn)題的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了探討,由此提出了適用于移動(dòng)終端設(shè)備的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則,并對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了技術(shù)和功能架構(gòu)的設(shè)計(jì),最后,總結(jié)了在研究過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,并提出了下一步的研究方向。關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端微型學(xué)習(xí)非正式學(xué)習(xí)Android平臺(tái)微型學(xué)習(xí)的研究于近幾年開(kāi)始,國(guó)際上已經(jīng)開(kāi)始重視微型學(xué)習(xí)的研究工作,但是目前專(zhuān)門(mén)針對(duì)微型學(xué)習(xí)開(kāi)展的研究項(xiàng)目并不多見(jiàn)而本文討論的是基于移動(dòng)終端（Android平臺(tái)）的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究,這在一定程度上可以借鑒當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)的一些研究項(xiàng)目[1]。1、微型學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)1.1微型學(xué)習(xí)的概念微型學(xué)習(xí)(micro-learning)是近些年里年在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)領(lǐng)域關(guān)注的一種學(xué)習(xí)形態(tài)。micro-learning中的“micro”可以是微、小、輕等意思,這種微小不僅是包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的微小,也包括學(xué)習(xí)媒介和學(xué)習(xí)時(shí)間的微小微小的學(xué)習(xí)內(nèi)容組塊可以通過(guò)微型的便攜學(xué)習(xí)設(shè)備輕易地獲取存儲(chǔ)生產(chǎn)和流通,并在輕松的心態(tài)中獲得一種輕快的甚至附有一定娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2][3]。奧地利學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家林德納(Lindner)于2004年就提出了這一概念,他將微型學(xué)習(xí)表述為一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中,基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí),從該定義我們可以看出微型學(xué)習(xí)比較核心的是微型內(nèi)容和微型媒體祝智庭教授及其研究團(tuán)隊(duì)在微型學(xué)習(xí)非正式學(xué)習(xí)的實(shí)用模式一文中進(jìn)一步提出微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)需要注意的一些原則,如交互界面的簡(jiǎn)潔性和低技術(shù)檻適應(yīng)學(xué)習(xí)者非連續(xù)的注意狀態(tài)隱含微型內(nèi)容的結(jié)構(gòu)激發(fā)隨機(jī)學(xué)習(xí)參與以及激發(fā)自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4][5]。1.2微型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)微型學(xué)習(xí)在最近幾年得到了不少學(xué)者的關(guān)注,對(duì)微型學(xué)習(xí)媒介及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的研究也越來(lái)越多在進(jìn)行這些研究之前,我們首先要了解微型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)[6][7]，概括地說(shuō),微型學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn):(l)學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化,將大目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分害成微小的學(xué)習(xí)模塊;(2)學(xué)習(xí)時(shí)間的隨意性,可以在零散的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí);(3)學(xué)習(xí)地點(diǎn)不固定,通過(guò)便攜式的學(xué)習(xí)工具,可以實(shí)現(xiàn)任何地點(diǎn)任何間的學(xué)習(xí);(4)學(xué)習(xí)者在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相對(duì)短小的知識(shí)內(nèi)容;(5)通常以移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)工具,但是又不僅限于移動(dòng)電子設(shè)備;(6)可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)人與人或人與機(jī)的雙向交流；1.3微型學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的比較移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile-learning)指利用移動(dòng)設(shè)備在移動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)。微型學(xué)習(xí)(Micro-learning)是基于微型內(nèi)容和微型媒介的學(xué)習(xí),它是處理比較小的學(xué)習(xí)單元且聚焦時(shí)間比較短的學(xué)習(xí)活動(dòng)。移動(dòng)學(xué)習(xí)與微型學(xué)習(xí)有共同的地方,即兩者都會(huì)關(guān)注移動(dòng)技術(shù)移動(dòng)終端無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,兩者都會(huì)研究學(xué)習(xí)者在移動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)移動(dòng)學(xué)習(xí)與微型學(xué)習(xí)關(guān)注的焦點(diǎn)又有所不同,移動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是利用無(wú)線移動(dòng)設(shè)備,在任何時(shí)間任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí),更關(guān)注這種學(xué)習(xí)方式相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在空間和時(shí)間上的延伸和拓展而微型學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)媒介的微型化,更多的研究焦點(diǎn)放在微小的小模塊化的片段式的學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和基于微型媒介的學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)上微型的移動(dòng)通信工具往往是進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的典型載體,但微型學(xué)習(xí)又不僅僅只限于移動(dòng)通信工具。本文只是從移動(dòng)通信工具的視角來(lái)關(guān)注微型學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題,主要研究基于移動(dòng)終端的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),所以開(kāi)發(fā)的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)是以微型的移動(dòng)設(shè)備為載體。2、微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)移動(dòng)終端之間以及移動(dòng)終端與因特網(wǎng)之間的連接離不開(kāi)移動(dòng)通信技術(shù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。因此,開(kāi)發(fā)基于移動(dòng)終端的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)也必須對(duì)相關(guān)的技術(shù)有所了解，一定程度上,這些技術(shù)的發(fā)展會(huì)影響移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的開(kāi)展，在了解了微型學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)及其理論基礎(chǔ)后,本章將從無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)終端、系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)等角度探討與微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)相關(guān)的技術(shù),為進(jìn)一步設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8][9]。2.1無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨著通信技術(shù)的發(fā)展,無(wú)線網(wǎng)絡(luò)變得越來(lái)越普及,無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根據(jù)頻率、帶寬、范圍和應(yīng)用的不同而不同。從覆蓋的地理區(qū)域來(lái)看,可以從無(wú)線廣域網(wǎng)絡(luò)到無(wú)線個(gè)人局域網(wǎng),劃分為WWAN,WMAN,WLAN,WPAN四類(lèi)網(wǎng)絡(luò)[10]。如表所示:表2-1四類(lèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較WWANWMANWLANWRAN覆蓋的范圍10m100m城域連接廣域連接典型技術(shù)藍(lán)牙、紅外Wi-FiWi-MaxGSM、CDMA2.2移動(dòng)終端分析由于本文研究的是基于Android系統(tǒng)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以在選擇移動(dòng)終端的時(shí)候，首要條件是必須是裝有Android系統(tǒng)的移動(dòng)設(shè)備，最主要指的就是Android系統(tǒng)智能手機(jī)和平板電腦，這和它們自身特性是分不開(kāi)的[11]。（1）便攜性方面。智能手機(jī)和平板電腦有小巧的外形，重量較輕，便于攜帶，通常只需放到口袋里或者公文包中即可，有著很大的方便。（2）網(wǎng)絡(luò)接入方面。PDA和智能手機(jī)通常提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)支持,內(nèi)置WAP瀏覽器和WWW瀏覽器,可以隨時(shí)通過(guò)GPRS網(wǎng)絡(luò)或是CDMA網(wǎng)絡(luò)連入互聯(lián)網(wǎng),隨著3G時(shí)代的到來(lái),無(wú)線連入因特網(wǎng)的速度更是得到了很大的提升,可以非常暢通的訪問(wèn)認(rèn)伙P網(wǎng)站和普通的Web網(wǎng)站。除了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的接入支持,這一類(lèi)設(shè)備通常還具備藍(lán)牙!紅外等功能,可以輕松的跟其他手機(jī)或是具備同樣接口的電腦進(jìn)行通信。（3）顯示效果方面。發(fā)展到今天,這一類(lèi)設(shè)備的顯示屏都是色彩豐富的彩色屏幕,一般是65536色的TFT屏幕或更高,屏幕尺寸也基本能做到3-4英寸,能夠滿足文本閱讀和圖片瀏覽的需要,但是劉一于多媒體視頻文件的呈現(xiàn),還是有一定局限,長(zhǎng)時(shí)間的盯著小屏幕容易引起眼睛疲勞,降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。（4）交互性方面。這一類(lèi)設(shè)備既具備有手機(jī)的通訊功能,可以進(jìn)行語(yǔ)言通話和文本及多媒體短信息的接受及發(fā)送,又具備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)功能,可以方便地連入互聯(lián)網(wǎng),尤其對(duì)Android系統(tǒng)而言，這一方面表現(xiàn)良好。（5）擴(kuò)展性能方面。PDA和智能手機(jī)不僅具有一定的內(nèi)存容量,更支持外接存儲(chǔ)卡,可以支持4-8G的存儲(chǔ)容量。既可以安裝移動(dòng)需要的學(xué)習(xí)支持軟件,也可以存儲(chǔ)大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源,基本能夠滿足學(xué)習(xí)的需要[12]。2.3微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)本文研究的是基于Android平臺(tái)的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)技術(shù)首選Android開(kāi)發(fā)技術(shù)，用Java語(yǔ)言以及Google發(fā)布的AndroidSDK，便可編寫(xiě)，總的來(lái)說(shuō)這是基于C/S結(jié)構(gòu)的，用電腦的做服務(wù)器，用Android手機(jī)當(dāng)作客戶端來(lái)實(shí)現(xiàn)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)[14]。2.4Android技術(shù)2007年11月5日開(kāi)放手機(jī)聯(lián)盟成立，同年11月12日，谷歌發(fā)布AndroidSDK預(yù)覽版，2008年9月23日，發(fā)布AndroidSDKv1.0版，這是第一個(gè)穩(wěn)定的SDK版本，2008年10月21日，谷歌開(kāi)放Android平臺(tái)的源代碼，從這里開(kāi)始，Android就開(kāi)始走向全世界。現(xiàn)在AndroidSDK版本已經(jīng)從最初的1.0版發(fā)展到4.2版本，每一個(gè)新版本都會(huì)有新功能的增加，如語(yǔ)音，網(wǎng)絡(luò)共享等等，依據(jù)用戶的體驗(yàn)反饋來(lái)選擇功能的更新。由于Android某些特點(diǎn)，Android深受用戶的喜愛(ài)，在以后的發(fā)展中，Android系統(tǒng)將會(huì)發(fā)展成為適合所有只要有硬件支持無(wú)線移動(dòng)終端的系統(tǒng)平臺(tái)，從智能手機(jī)到平板電腦再到眾多無(wú)線手持設(shè)備。同時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)在的Android平臺(tái)在安全上做得不夠好，所以在以后的發(fā)展中也一定會(huì)對(duì)安全這個(gè)面進(jìn)一步研究以及發(fā)展[15]。3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng),要遵循以下幾個(gè)原則:（1）適用性強(qiáng)系統(tǒng)采用的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言適用面廣,最好不受終端設(shè)備的限制,能夠跨平臺(tái)使用。（2）易操作性因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備的微型化,使得其操作不會(huì)像臺(tái)式電腦那樣方便快捷,所以在設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮用戶操作的簡(jiǎn)便性,做到功能完善,界面友好,使用戶能方便地實(shí)現(xiàn)各種功能"（3）可擴(kuò)充性可擴(kuò)充性是指平臺(tái)建設(shè)既要考慮目前移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)支撐環(huán)境的要求,也要考慮未來(lái)發(fā)展的需要。因此,軟件功能上應(yīng)有進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的計(jì)劃,硬件環(huán)境的選擇要考慮擴(kuò)充方案的成本。（4）用模塊組合和結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)具有強(qiáng)大的可增長(zhǎng)性,方便管理和維護(hù)。并且對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、調(diào)試等環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和分析,確保系統(tǒng)運(yùn)行可靠。4、系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該包含管理模塊和功能模塊,由于便攜式設(shè)備的特點(diǎn)以及安全性的考慮,管理模塊以及大量的數(shù)據(jù)訪問(wèn)操作應(yīng)該由微型學(xué)習(xí)服務(wù)的提供者在非移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為則是在移動(dòng)終端上進(jìn)行.系統(tǒng)的架構(gòu)如圖4-1所示"微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的后臺(tái)管理平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器都放置在非移動(dòng)的Web服務(wù)器上,手機(jī)等移動(dòng)終端通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問(wèn),獲得微型學(xué)習(xí)的服務(wù)[16]。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器（非移動(dòng)終端）手機(jī)手機(jī)平板移動(dòng)終端Web服務(wù)器Web服務(wù)器（非移動(dòng)終端）微型學(xué)習(xí)管理平臺(tái)微型學(xué)習(xí)管理平臺(tái)（非移動(dòng)終端）圖4-1微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)架圖我們將微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為三個(gè)層次:數(shù)據(jù)層!業(yè)務(wù)邏輯層!表示層,其中表示層位于客戶端,業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層位于服務(wù)器端,如圖4-2所示。圖4-2微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架圖數(shù)據(jù)層:數(shù)據(jù)層中包含數(shù)據(jù)訪問(wèn)子層和數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)訪問(wèn)子層是業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)之間的橋梁,為業(yè)務(wù)邏輯層中的業(yè)務(wù)對(duì)象提供數(shù)據(jù)訪問(wèn)功能"數(shù)據(jù)層中的數(shù)據(jù)包含用戶信息庫(kù)、課程資源庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、論壇和blog庫(kù)。用戶信息庫(kù)除了記錄學(xué)習(xí)者和教師的基本信息外,還記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程信息,課程資源庫(kù)包含了課程的資源和課件的資源,知識(shí)庫(kù)包含有與課程相關(guān)的知識(shí),論壇和blog庫(kù)里包含有學(xué)習(xí)論壇和用戶的blog數(shù)據(jù)。業(yè)務(wù)邏輯層:業(yè)務(wù)邏輯層中有多個(gè)業(yè)務(wù)對(duì)象模塊,形成不同的業(yè)務(wù)邏輯,它負(fù)責(zé)處理表示層的服務(wù)請(qǐng)求,對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的邏輯判斷,通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)層獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行業(yè)務(wù)邏輯加工后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)層發(fā)送給客戶端,響應(yīng)學(xué)習(xí)者發(fā)出的服務(wù)請(qǐng)求。本系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯層包含有四個(gè)模塊:管理模塊、學(xué)習(xí)模塊、搜索模塊、交互模塊[17]。表示層:表示層是用戶和系統(tǒng)交互的界面,是系統(tǒng)提供的用戶接口,負(fù)責(zé)和用戶的會(huì)話處理。5、系統(tǒng)的功能架構(gòu)設(shè)計(jì)5.1系統(tǒng)概述基于移動(dòng)終端的微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)是適用于移動(dòng)終端設(shè)備的學(xué)習(xí)系統(tǒng),它主要是為成人移動(dòng)過(guò)程中的非正式學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的,所以它有別于其他學(xué)習(xí)系統(tǒng),學(xué)習(xí)時(shí)間較為分散,課程短小精悍,沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng),更注重實(shí)用性。基于前面的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則,對(duì)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì),包含有供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)交流的前臺(tái)系統(tǒng),它主要通過(guò)移動(dòng)終端的wap瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn),以及供管理者和教師進(jìn)行系統(tǒng)和課程等管理的后臺(tái)系統(tǒng),它主要在普通桌面電腦上用WWW瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn),方便管理員和教師的操作[18]。如圖5-1所示。圖5-1微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能構(gòu)架圖5.2系統(tǒng)角色分析在整個(gè)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在3個(gè)角色:管理員、教師和學(xué)習(xí)者。管理員:管理員不參與任何的學(xué)習(xí)過(guò)程,主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的維護(hù),管理教師和學(xué)習(xí)者的用戶信息等。教師:教師在整個(gè)系統(tǒng)中起到很重要的主導(dǎo)性作用,主要負(fù)責(zé)課程分類(lèi)的添加和管理,課程信息的添加和管理"教師為學(xué)習(xí)者提供課程,同時(shí)也可以通過(guò)論壇、博客等對(duì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的幫助,所以教師也是學(xué)習(xí)者的協(xié)作者。學(xué)習(xí)者:學(xué)習(xí)者是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的中心,是課程的獲取者,學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)設(shè)備接入學(xué)習(xí)系統(tǒng),可以隨時(shí)隨地獲取課程內(nèi)容,同時(shí),學(xué)習(xí)者也是其他學(xué)習(xí)者的協(xié)作者,可以通過(guò)論壇,博客和一些即時(shí)通訊軟件進(jìn)行交流討論。5.3系統(tǒng)功能模塊介紹(l)前臺(tái)功能模塊前臺(tái)功能模塊如圖5-2所示,學(xué)習(xí)者和教師通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備訪問(wèn)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng),可以訪問(wèn)以下功能模塊:1、個(gè)人中心:在個(gè)人中心里提供學(xué)習(xí)者個(gè)人信息管理,包括個(gè)人基本資料,修改系統(tǒng)密碼,選課信息管理,課程學(xué)習(xí)信息查看等功能。2、課程學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)者在此功能模塊可以選擇課程進(jìn)行在線閱讀,或者是下載相應(yīng)的課件進(jìn)行離線的學(xué)習(xí)。3、課程搜素:學(xué)習(xí)者在此功能模塊可以按照關(guān)鍵字、作者、標(biāo)題3種方式搜索自己想要學(xué)習(xí)的課程。4、學(xué)習(xí)論壇:在微型學(xué)習(xí)論壇中,設(shè)置了各個(gè)課程分類(lèi)的討論區(qū),學(xué)習(xí)者可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備訪問(wèn)論壇,參與相關(guān)課程的討論。5、移動(dòng)博客:學(xué)習(xí)者可以在微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)中創(chuàng)建博客,寫(xiě)學(xué)習(xí)日志。圖5-2前臺(tái)功能模塊(l)后臺(tái)功能模塊后臺(tái)功能模塊如圖5-3所示,管理者和教師通過(guò)普通桌面型電腦登錄微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的后臺(tái)管理平臺(tái),在管理平臺(tái)中可以實(shí)現(xiàn)以下功能:圖5-3前臺(tái)功能模塊1、常規(guī)設(shè)置:在此模塊查看當(dāng)前系統(tǒng)信息,包含有服務(wù)器版本,數(shù)據(jù)庫(kù)使用情況,上傳文件的情況等,還可以修改自己的帳戶密碼"2、課程管理:在課程管理模塊中,教師可以添加和管理課程分類(lèi)和子分類(lèi),在相應(yīng)的分類(lèi)下添加和管理具體的課程信息,包括課程在線閱讀的內(nèi)容,課程的課件,設(shè)置課程關(guān)鍵字,是否推薦到首頁(yè)等信息"課程添加完成后需要通過(guò)審核，教師的審核后才會(huì)顯示在前臺(tái)頁(yè)面。3、課件管理:在課件管理模塊中,教師可以添加和管理課件庫(kù),這樣有利于將課件分類(lèi)管理,便于查找。教師還可以在各個(gè)課件庫(kù)中添加和管理課件。4、帳戶管理:管理員在此模塊中可以添加和刪除用戶。5.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)采用MySQL，MysQL是免費(fèi)的,在性能上也并不亞于其他的數(shù)據(jù)庫(kù),使用起來(lái)很方便,和Jsp一樣支持多種系統(tǒng),并且便于移植到不同的系統(tǒng)中。5.4.1數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析在數(shù)據(jù)庫(kù)中需要存入課程內(nèi)容信息,課程內(nèi)容信息記錄表為wap-course;課程所屬的欄目也是可以添加和刪除的,也是變動(dòng)的,所以也需要記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中,課程分類(lèi)表記為Android_cat;用戶信息管理也需要一張表來(lái)記錄,用戶表記為Android_user;所有上傳的課件路徑也需要記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中,記錄課件路徑內(nèi)容的課件表記為Android_cware.如圖5-4所示為數(shù)據(jù)庫(kù)的E一R模擬圖。圖5-4E-R模型圖5.4.2數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)（1）Android_user是用戶信息表，用來(lái)記錄用戶的信息，詳細(xì)字段如表5-1所示。表5-1用戶信息表（2）Android_cat是課程分類(lèi)表，主要存儲(chǔ)課程的分類(lèi)，詳細(xì)字段如表5-2所示。表5-2課程分類(lèi)表（3）Android_course是課程內(nèi)容表，詳細(xì)字段如表5-3所示。表5-3課程內(nèi)容表（3）Android_cware是課件表，詳細(xì)字段如表5-4所示。表5-4課件表6、總結(jié)與展望6.1研究?jī)?nèi)容與成果本文的研究?jī)?nèi)容與成果主要在以下幾個(gè)方面:(l)在充分考慮微型學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)Android技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,并歸納了移動(dòng)環(huán)境下進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(2)在此基礎(chǔ)上,研究了微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則,以及對(duì)適用于非正式學(xué)習(xí)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的技術(shù)和功能架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。6.2不足之處與后續(xù)研究在我國(guó),微型學(xué)習(xí)特別是適用于非正式學(xué)習(xí)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的研究還處在起步的階段,由于本人的時(shí)間!精力和能力有限,對(duì)這一研究領(lǐng)域的研究還十分的膚淺,所以本文的研究存在著很多不足之處,有待于以后的進(jìn)一步研究,這些也將是我以后的研究方向:(l)微型學(xué)習(xí)是在非正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的新型學(xué)習(xí)方式,對(duì)于它的理論研究,國(guó)內(nèi)外都才剛剛起步,缺少相關(guān)的文獻(xiàn)資料作為參考,而我的理論水平有限,所以對(duì)于理論基礎(chǔ)的理解在一定程度上也制約了我的研究;(2)微型學(xué)習(xí)牽涉到的學(xué)科知識(shí)比較廣泛,涉及到通信、網(wǎng)絡(luò)、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及學(xué)科資源建設(shè)等很多方面的內(nèi)容。而對(duì)于移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)以及Android技術(shù)了解不深,也一定程度上制約了微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā);(3)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能還不夠完善，由于時(shí)間和設(shè)備條件的限制,在系統(tǒng)的主要功能開(kāi)發(fā)完成以后,并沒(méi)用進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)際使用測(cè)試。所以在功能方面還有待進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際使用的需要進(jìn)行完善[19][20]。6.3結(jié)語(yǔ)在通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天,微型學(xué)習(xí)的技術(shù)問(wèn)題逐步得到解決,人們對(duì)于隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要也變得迫切,這一切為成人的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了沃，這也將是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和建立終身學(xué)習(xí)制度的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。隨著移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的開(kāi)展,微型學(xué)習(xí)的研究必將取得豐碩的成果。本文在此領(lǐng)域的研究?jī)H僅只是個(gè)嘗試,由于本人的學(xué)識(shí)水平有限,文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免,衷心希望對(duì)該領(lǐng)域感興趣的學(xué)者能夠給予批評(píng)指正,并提出寶貴的意見(jiàn)共同探討。參考文獻(xiàn)[l]馬小強(qiáng),移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的選擇與評(píng)價(jià)[J].電化教育研究,2007(5)[2]黃榮懷,移動(dòng)學(xué)習(xí))理論、現(xiàn)狀、趨勢(shì)[M],科學(xué)出版社,2008.5[3]海棋,Micro一leaming研究綜述[J].中國(guó)教育