教育部統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思-全冊(cè)(1-27課) 人教(部編版)

教育部統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思-全冊(cè)(1-27課)人教(部編版)統(tǒng)編版小學(xué)語文資料2019人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)反思1觀潮1.結(jié)合全文的兩幅圖畫,理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”,想象潮水的變化和聲勢。2.第三、四自然段是課文的重點(diǎn),應(yīng)以讀為本,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讀中體悟,并加以評(píng)議。3.錄像的運(yùn)用要恰到好處,不能隨意、過多地播放,使學(xué)生沉溺其中,這樣反而會(huì)沖淡對(duì)課文的興趣。2走月亮【成功之處】導(dǎo)課部分一曲《月亮船》，激起了學(xué)生們研究課文的興趣，使學(xué)生對(duì)課文有了初步認(rèn)識(shí)。【不足之處】通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí)，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光。3*兩首現(xiàn)代詩【成功之處】詩歌教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。今天在這個(gè)班里，我覺得小學(xué)語文教材的編寫很統(tǒng)一。值得慶幸的是，孩子們的發(fā)言并沒有那么積極，但我明顯感受到了孩子們的內(nèi)心，只是還是有點(diǎn)微妙。從孩子們言簡意賅的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從大量的材料中挑選有用的或需要的息。我想，這個(gè)時(shí)候，孩子們心里已經(jīng)積累了一定的情緒。圍繞詩的中心，讓孩子進(jìn)一步了解各種新詩的細(xì)節(jié)(注意詩的用詞和用詞)。一節(jié)課在朗讀聲中悄悄過去了。通過大聲朗讀、理解講解、分析，讓孩子在閱讀中升華對(duì)想象奇特、意境優(yōu)美、情感真實(shí)的兒童詩歌的體驗(yàn)，讓孩子的情感通過閱讀得到充分表達(dá)?！静蛔阒帯康?yàn)檎n的容量較大，一心想要讓學(xué)生對(duì)詩歌有個(gè)比較系統(tǒng)地了解，自己時(shí)間觀念又不強(qiáng)導(dǎo)致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時(shí)代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實(shí)用高效的創(chuàng)新課。4*繁星【成功之處】【不足之處】這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作統(tǒng)編版小學(xué)語文資料編劇寫情景、寫感情的寫作手法不到位，希望在以后的教學(xué)中能有所提高。五個(gè)豆莢里的五顆豆子1.一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與研究過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。2.不足的是對(duì)關(guān)鍵詞的理解，處理不當(dāng)。對(duì)老師上課出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)有效的指導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中還有研究和提高的空間。6蝙蝠和雷達(dá)【成功之處】1.為了達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、引導(dǎo)方法、觀察演示、表演發(fā)言”的方法指導(dǎo)學(xué)生研究文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里認(rèn)識(shí)問題，化抽象為形象，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生研究1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采統(tǒng)編版小學(xué)語文資料用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！静蛔阒帯吭谶@個(gè)班的教學(xué)中，最大的遺憾就是孩子朗讀的時(shí)間少了。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注重科普課文的閱讀，讓語文課堂更有中國味，更有吸引力。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1.課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓他們通過各種渠道了解黑暗的生活狀況，收集現(xiàn)代科技成果的息，讓學(xué)生在生動(dòng)豐富的社會(huì)生活與語文研究的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，努力使“語文研究的延伸與生活的延伸相等”。2.在這一輪教學(xué)中，老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受到了成功的喜悅；一起讀、點(diǎn)名讀等研究方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；自學(xué)并選擇自己喜歡的方式閱讀課文，讓學(xué)生感受到研究可以“我”做主；師生對(duì)話等方式讓學(xué)生感受到上課的無限樂趣；研究方法的指導(dǎo)、總結(jié)和遷移，讓學(xué)生覺得研究很簡單.這些使學(xué)生在整個(gè)研究過程中保持興奮，營造了和諧的課堂研究氛圍。因?yàn)槔蠋煹谋頁P(yáng)，成功的喜悅，同齡人在集體中地位的提高，很好的鼓勵(lì)了學(xué)生更加努力，更加努力。古詩九首1.教韻文的時(shí)候，我很容易做到先找出韻文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)詞，掃清障礙，再去理解韻文。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料2.古詩朗讀同樣也要讀出感情的抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。3.以前大部分古詩詞都是以相聲的形式來教的。在這里，先不說它的效果。至少，我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生在課堂上多思考，自主合作，由淺入深地研究和理解詩歌，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。本課程教學(xué)中還存在以下問題：1.學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級(jí)的第一首古詩教學(xué)，也算是研究古詩的起步，學(xué)生理解詩句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。10爬山虎的腳1.本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分任學(xué)生，把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)研究的壞習(xí)慣，真正成為研究的主人。與統(tǒng)編版小學(xué)語文資料此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。2.為了培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我通過與學(xué)生親切交談和提問話題來激發(fā)他們的探索******。讓小老師朗讀生詞，讓他們選擇自己喜歡的自然段落，和小伙伴一起研究，給他們足夠的時(shí)間閱讀和思考，這些都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，使他們真正成為課堂研究的主人。3.再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。11蟋蟀的住宅1.通過蟋蟀與人類的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生探索蟋蟀的房子，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2.從“居”入手，了解蛐蛐居的特點(diǎn)，適時(shí)研究擬人語句，也是本文的一大亮點(diǎn)。這篇文章不僅是一篇科學(xué)論述，也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品。文中的語言乍一看平淡無奇，但實(shí)際上涵蓋了作者的深厚感情。我讓學(xué)生多次找出擬人的句子，并指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。學(xué)生們會(huì)在情感的影響下研究觀察，被作者潛移默化地教育熱愛昆蟲，熱愛自然。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料3.通過重點(diǎn)詞句研究語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。改進(jìn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“如果你是文中可愛的小蟋蟀，請(qǐng)說說你的住處”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，還可以測試學(xué)生對(duì)蟋蟀居所特點(diǎn)的理解。12盤古開天地1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。2.不足之處在于省略了教學(xué)預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。正文第五段，盤古倒下后身體變化很大?？赐暾?，我問：“雨露后面有省略號(hào)。你知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生從省略號(hào)開始引導(dǎo)，讓他們想象盤古的身體還會(huì)發(fā)生什么變化。首先讓學(xué)生自己思考和寫作，然后分組說和改，最后按順序合成一段話。同學(xué)們講得繪聲繪色，但我講完后有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們把自己寫的東西加到省略號(hào)上，問他們省略號(hào)能不能去掉。本來目的是讓學(xué)生知道宇宙萬物是不能寫的，加了之后還是不能省略，但是我在教學(xué)中忘記了這個(gè)環(huán)節(jié)。11精衛(wèi)填海小學(xué)語文教材統(tǒng)一版【成功之處】在這節(jié)課中，我們要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透、融合。關(guān)，成功教育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠理解了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。【不足之處】1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在研究上放光，那樣會(huì)更好。14普羅米修斯【成功之處】1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)注意到這些句子：“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。2.我也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力。圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、赫拉克勒斯”是什么樣的神的問題，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得自己的感受，試圖通過文字揣摩人物的心理，從而認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)，感受普羅米修斯的偉大?！静蛔阒帯啃W(xué)語文教材統(tǒng)一版在處理細(xì)節(jié)的時(shí)候，要注意是否有更多的同學(xué)在動(dòng)。在閱讀后的討論交流過程中，老師能夠走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生交流的內(nèi)容，這是非常好的。但也要照顧到對(duì)全體學(xué)生的交流引導(dǎo)。積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。15*女媧補(bǔ)天【成功之處】教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。【不足之處】給學(xué)生讀書的時(shí)間少了。“閱讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以閱讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。快樂讀書吧布魯納說，“研究的最佳刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我把故事書搬進(jìn)課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，推薦了幾本適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的故事書。這一系列教學(xué)活動(dòng)既注重學(xué)生的閱讀興趣，又注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與課外閱讀活動(dòng)，獲得課外閱讀帶來的成長和快樂。18牛河鵝統(tǒng)編版小學(xué)語文資料1.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的一件事，語言生動(dòng)、童趣十足，又蘊(yùn)含一定哲理，與小學(xué)生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時(shí)，我采用了多種形式的讀，使學(xué)生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的風(fēng)形象。2.不足之處是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鵝的了解很少，我課前也沒有準(zhǔn)備足夠的資料，學(xué)生很難理解鵝的形象。一只膽小的大老虎。1.標(biāo)題是一篇文章的眼睛。閱讀之初，指導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)題，抓住全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解“窩囊”二字的含義，在“窩囊”二字的關(guān)照下閱讀全文。在這篇文章的研究中，我指導(dǎo)學(xué)生通過查字典來研究單詞。根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合語境揣摩人物心理；開發(fā)合理的想象力、進(jìn)入課文的語境等方法研究語言都取得了良好的效果。2.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，同學(xué)沒有上臺(tái)表演打虎動(dòng)作。20陀螺1.通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年的樂趣，孩子之間的快樂，孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將終生難忘。在教學(xué)中，我抓住了陀螺的線索，說陀螺玩陀螺得陀螺賽陀螺夸陀螺，讓學(xué)生充分感受到“閃光的不一定是金子，海水不可測量”的含義。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料2.不足之處是讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短，沒有充分體會(huì)到打陀螺的快樂。21古詩三首【成功之處】1.在教學(xué)詩句時(shí)，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。2.古詩朗讀同樣也要讀出感情的抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又能為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。3.以前大部分古詩詞都是以相聲的形式來教的。在這里，先不說它的效果。至少，我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生在課堂上多思考，自主合作，由淺入深地研究和理解詩歌，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力?！静蛔阒帯?.學(xué)生不能直接解釋問題，必須逐字理解才能解釋。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解詩句的方法。應(yīng)把詞串釋義的句法作為理解古詩詞意義的主要方法。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。3.詩是要多朗誦的?？墒窃诒窘虒W(xué)過程的朗誦的成分顯然是比較少的。22為中華之崛起而讀書1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地研究。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。2.教師作為研究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)進(jìn)一步開******程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究。3.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為研究語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文研究的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。4.在語文課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、課堂機(jī)智和應(yīng)變能力?？傊?，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料23*梅蘭芳蓄須1.在教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的研究熱情。2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。3.課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。本課程教學(xué)中的不足：從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，課件是作為學(xué)生與課文交流、師生情感交流與協(xié)作的工具，是作為創(chuàng)造研究環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，奠定研究語文的情感基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受情感影響，從而提高學(xué)生研究語文的興趣。4.在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。總之，還有很多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中努力改正。我會(huì)在這節(jié)課中繼續(xù)運(yùn)用一些好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，在教材研究和課堂調(diào)控方面繼續(xù)多下功夫，不斷實(shí)踐和反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。24*延安，我會(huì)追求你。這節(jié)課在“正本清源”教好詩歌上下了一番功夫。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料一、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——?dú)w納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法）”，學(xué)生真正成了研究的主體。比如“我”去延安追求？為什么要追求？中課文中的這兩個(gè)關(guān)鍵問題是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并由教師解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的閱讀和思考活動(dòng)，也有一些交流。這里不僅有學(xué)生代表的發(fā)言，還有老師的點(diǎn)睛之筆的總結(jié)。增加了學(xué)生研究的樂趣。二、抓住，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如本節(jié)課，我們“找”和“幫”學(xué)生提問，適當(dāng)運(yùn)用視頻解決困難，使沿河、棗園、南泥灣、楊嘉玲的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩句的理解和對(duì)“延安精神”的深刻理解。學(xué)生想通一道題后，老師不失時(shí)機(jī)地總結(jié)研究方法，學(xué)生拿到了一把自學(xué)的金鑰匙。學(xué)生們學(xué)會(huì)了這個(gè)問題“去追求”。三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的“思考·練習(xí)”融于教學(xué)之中。統(tǒng)編版小學(xué)語文資料教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂教學(xué)中，將課后三個(gè)思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把講與練起來，融為一體。25王戎不取道旁李這是一篇文言文，四年級(jí)的學(xué)生很難理解。而且是純文言文，在教學(xué)中要教給學(xué)生背誦文言文的技巧，為以后的文言文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從培養(yǎng)文言文的閱讀方法入手，讓學(xué)生正確讀節(jié)奏，正確理解意思。第一課重在閱讀，理解主旨，然后通過閱讀去做。第二課是通過精讀理解單詞、實(shí)詞、虛詞的意思，進(jìn)而理解句子和全文的意思，從而理解其中蘊(yùn)含的哲理。在教學(xué)體育中26西門豹治鄴《西門豹治鄴》講述的是西門豹利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，研究運(yùn)用描寫人物言行統(tǒng)編版小學(xué)語文資料文字和短語可以欣賞人物的品質(zhì)，并受到教育。作者在敘述這一重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，以西門豹懲治巫、官、紳首領(lǐng)和官員的言行為重點(diǎn)。所以我在教《西門豹治鄴》的時(shí)候