高職院校主題班會開展社會主義核心價值觀教育的方法研究

第第頁高職院校主題班會開展社會主義核心價值觀教育的方法研究[摘要]高職院校學生面對當前社會發(fā)展新形勢缺乏關(guān)注，對社會問題缺乏客觀認知，對發(fā)展形勢缺乏科學預判。高職院校學生是未來社會的實干隊伍，必須樹立正確的價值取向、養(yǎng)成優(yōu)良的道德觀念。本文試圖研究在主題班會中開展社會主義核心價值觀教育的思路和方法，為高職院校開展思想政治教育提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校；主題班會；社會主義核心價值觀；思想政治教育

10.13939/j.cnki.zgsc.2015.28.265

1高職院校學生思想道德狀況

當前中國經(jīng)濟社會發(fā)展處于深刻轉(zhuǎn)型期，機遇和挑戰(zhàn)并存，沖突和矛盾疊加，沖擊著傳統(tǒng)的思想、道德、價值觀念。高職院校并非與世隔絕的“象牙塔”。相反，文化綜合基礎(chǔ)知識相對薄弱的高職院校學生畢業(yè)后繼續(xù)學習深造的渠道不暢通，在畢業(yè)即需就業(yè)的壓力下，更加關(guān)注經(jīng)濟社會活動。

在高職院校的學習時期是學生價值觀形成的重要時期，學生面對紛繁復雜的社會現(xiàn)實，尤其是沖擊優(yōu)良傳統(tǒng)道德和正常社會秩序的負面輿情，不能以正確的觀念看待問題，難以找到自身價值的實現(xiàn)路徑，價值觀集中體現(xiàn)在：自我價值觀方面，價值取向偏向自我本位主義，崇尚自我，過分強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，整體協(xié)作觀念差，責任心不強；道德價值觀方面，講付出的時候更講回報，主張義利統(tǒng)一，少數(shù)人見利忘義，甚至為了金錢寧愿失去人的尊嚴，誠信意識淡??；信仰和精神追求方面，信仰多元化、復雜化，對人類全面發(fā)展的崇高信仰缺失，對現(xiàn)實利益的追逐取而代之，精神空虛，生活浮躁，樂于感官享受，缺乏對人文素養(yǎng)的自我修煉，思想境界較低。

高職院校學生以上價值觀的特點，內(nèi)在表現(xiàn)為思想不獨立、對環(huán)境的不信任和對現(xiàn)實的畏懼感，外在表現(xiàn)為對身邊事物冷漠、做事功利主義、回避和對抗矛盾。

2高職院校學生思想教育現(xiàn)狀

近年來，高職院校加強思想陣地建設和管理，引進思想政治教育輔導員，推動中國特色社會主義理論體系進課堂，更加注重國史和形勢任務政策教育，為提高學生思想道德素質(zhì)作出了積極努力。但教育始終滯后于發(fā)展，面對政治、經(jīng)濟、社會、文化和生態(tài)文明領(lǐng)域發(fā)展新形勢，還沒有形成順應形勢政策發(fā)展、研究思想政治教育、豐富教育方式方法、提高思想道德素質(zhì)的新常態(tài)，集中體現(xiàn)在：第一，高職院校普遍存在重專業(yè)學習輕思想政治教育的現(xiàn)象；第二，高職院校二級單位沒有深刻認識到提高學生思想道德素質(zhì)的重大意義，對宣傳思想工作重視不夠，缺乏擔當精神，存在不愿抓、不敢抓、不會抓的現(xiàn)象；第三，個別高職院校領(lǐng)導干部理想信念缺失，甚至有違紀違法現(xiàn)象；第四，思想政治理論課程教學理念、方法、手段仍然比較落后，學生思想政治教育針對性、實效性較差；第五，宣傳思想工作和教學科研管理結(jié)合不夠；第六，教師思想理論水平和教書育人能力需要進一步提高，宣傳思想工作隊伍亟待增強理論，提高專業(yè)化水平。

3主題班會在思想政治教育中的重要作用

信息高速公路時代，網(wǎng)絡傳播信息更加迅速，學生通過網(wǎng)絡獲取信息更加便捷，但對信息的篩選過濾和獨立思考能力不強，容易被輿論左右，非但不能達到網(wǎng)絡思想政治教育的目的，反而助長了消極厭世的悲觀情緒和思維。讓思考回歸課堂，引導學生養(yǎng)成客觀分析問題的習慣，特別是用馬克思主義的世界觀、方法論和馬克思主義中國化的先進理論成果作為分析問題的指導思想，有助于幫助學生堅定理想信念，鞏固思想道德基礎(chǔ)，提高面對挫折能力，增長為人處世技能，實現(xiàn)個人全面發(fā)展；有利于加強院校思想陣地建設，鞭策宣傳思想工作隊伍提升思想政治素質(zhì)，總結(jié)思想政治教育經(jīng)驗，建立健全長效機制；有利于建設體現(xiàn)時代要求的大學文化，培育弘揚大學精神，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進社會主義先進文化建設；有利于抵制敵對勢力和宗教極端思想的滲透傳播，培育思想道德素質(zhì)過硬的建設者和接班人，營造經(jīng)濟社會發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

4開展社會主義核心價值觀教育的重大意義

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，從國家、社會、公民三個層面，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。2015年年初，辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》要求，鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程，弘揚中國精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質(zhì)，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全社會團結(jié)一致的共同思想基礎(chǔ)，對建設高職院校核心價值發(fā)揮引領(lǐng)、導向和激勵作用。開展社會主義核心價值觀教育是高職院校培養(yǎng)符合國家要求的、德智體美各方面全面發(fā)展的專業(yè)型技術(shù)人才的客觀要求；是順應形勢發(fā)展，讓學生學習馬克思主義中國化的先進理論，凝聚發(fā)展共識的時代要求；是讓學生弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺抵制功利主義、拜金主義、享樂主義等庸俗、腐朽、消極思潮，培育時代精神的現(xiàn)實要求；是培養(yǎng)學生獨立思考的能力、認識復雜問題的能力和面對困難挫折的能力，找準實現(xiàn)人生價值的途徑，健康成長成才的內(nèi)在要求。

5通過主題班會開展社會主義核心價值觀教育的對策建議

5.1重視班會設計明確開展社會主義核心價值觀教育的目標，圍繞社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況和當前社會熱點，做好學生價值觀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)價值取向和興趣點，以此作為突破口設置主題班會討論議題，提高學生參與度，獲取學生對主題班會的價值認同。

5.2豐富課堂形式改變教師單方面授課開展思想政治教育的傳統(tǒng)說教方式，創(chuàng)造一個讓學生全程主動參與主題班會的新型教育模式，激勵學生主動思考、提高語言表達能力、培養(yǎng)科學分析問題的習慣?？梢圆扇∫韵滦问剑?/p>

第一，熱點案例分析。教師通過播放當前熱點視頻案例，引入欲傳達主題，讓學生帶著問題和思考進行觀看，看完進行討論總結(jié)，再進行交流發(fā)言，引導學生對社會現(xiàn)象的關(guān)注，并順勢引導學生朝社會主義核心價值觀的主流方向發(fā)展。

第二，電影工作坊。教師精心選取與社會主義核心價值觀相符合的經(jīng)典電影，集中學生進行觀看，然后讓學生分組進行討論，形成對影片的視角和觀點，進行分享，最后由教師對其進行總結(jié)和升華。也可同時讓學生書寫觀后感，形成文字。

第三，主題辯論賽。教師可提前將班會主題告知學生，讓其自由組合形成正反方兩組，通過主題辯論賽的形式讓學生不僅更加深入思考問題，也更加主動參與。

第四，專題演講比賽。通過社會主義核心價值觀的專題演講比賽，評選出不同獎項，既可以讓學生在準備演講比賽時主動了解思考社會主義核心價值觀，更可以提高學生的語言表達和演講能力。

第五，游戲體驗法。教師可根據(jù)班會主題，設計學生參與互動的游戲體驗環(huán)節(jié)，既可以讓學生有切身感受的體會，又可以增加班會的趣味性。

5.3充實課堂內(nèi)容

班會的內(nèi)容應將學生生活學習遇到的困難、對社會熱點的看法、人生選擇的迷茫等與思想政治教育相結(jié)合，做到以人為本，理論和實踐相結(jié)合，避免單一就思想政治教育而教育的枯燥。適時分析總結(jié)學生的發(fā)言和表現(xiàn)，對其進行引導和升華，將社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容滲透其中，學生用積極的人生價值取向來面對現(xiàn)實、思考問題、尋找對策。

5.4嚴格過程控制充分預判主題班會討論過程中可能出現(xiàn)的問題，做好情景預案，擬定解決方案，掌控課堂秩序，既要鼓勵思想碰撞，又要避免討論者之間因極端思想產(chǎn)生的人身攻擊；既要達到全員主動思考的目的，又要用社會主義核心價值觀說服各種消極思想，從而循循善誘、深入人心。

5.5健全完善機制高職院校將主題班會作為開展思想政治教育的重要平臺，制定指導性意見和課堂考核標準，引導教師在把握目的、明確意義、堅持總體原則的前提下推進主要任務，自主創(chuàng)新教學方式，完成教學內(nèi)容。教師要注重總結(jié)提煉和推廣運用課堂教學經(jīng)驗，提高針對性和時效性。

5.6提升教師素質(zhì)在主題班會中，教師不僅要與學生固有的錯誤價值觀進行斗爭，還要與來自外界名目繁多的錯誤價值觀進行斗爭。這就要求教師堅定立場，堅持社會主義核心價值觀，積極思考如何生動、有效地闡釋核心價值觀，引領(lǐng)學生認同核心價值觀，并以此引領(lǐng)多樣的價值取向。同時，教師應加強對時事政治的學習理解，密切關(guān)注中央主流媒體對社會熱點的分析和評論，養(yǎng)成運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析負面輿情的思維方式，通過撰寫網(wǎng)絡評論文章、開展學習交流討論等方式提升思維能力和語言表達能力。

高職院校的思想政治教育關(guān)系著高職學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，作為思想政治教育形式之一