科學(xué)教案模板集錦

科學(xué)教案模板集錦科學(xué)教案模板集錦（精選15篇）

科學(xué)教案模板集錦篇1

一、設(shè)計理念：

我班的幼兒大多都是城里的孩子，很少看到蠶豆，對蠶豆這種植物也缺乏熟悉。因此，我利用蠶豆這一鄉(xiāng)土資源，設(shè)計了這么一個科學(xué)活動，通過出示蠶豆娃娃，引起幼兒的愛好，觀看熟悉蠶豆莢、蠶豆，最終品嘗蠶豆食品。這些環(huán)節(jié)，讓幼兒對我們鄉(xiāng)土資源--蠶豆有所熟悉。

二、教案目標(biāo)：

1、通過掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

2、產(chǎn)生操作探究蠶豆的愛好。

重點(diǎn)：通過掰蠶豆，讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

難點(diǎn)：產(chǎn)生操作探究蠶豆的愛好。

三、教案預(yù)備：

每位幼兒1-2粒蠶豆莢，各種蠶豆食品若干。

四、教案過程：

（一）、出示蠶豆娃娃，引起幼兒的愛好。

老師出示蠶豆娃娃的指偶：

你們熟悉我嗎？你們知道我是誰嗎？我就是蠶豆娃娃。

與小伴侶們相互問好。

（二）、熟悉蠶豆莢的形狀特征。

1、引導(dǎo)幼兒熟悉蠶豆莢的的外形和顏色。

2、讓幼兒摸一摸，體會摸上去的感覺。

3、你覺得它像什么呢？

老師小結(jié)：這叫蠶豆莢，蠶豆莢是綠色的，長長的，兩頭尖；摸上去有點(diǎn)毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。

（三）、熟悉蠶豆的形狀特征。

1、看一看，里面的蠶豆的外形、顏色。

2、摸一摸：有什么感覺。

3、聞一聞：有什么氣味。

4、想一想：蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

五、幼兒操作：掰開蠶豆皮，觀看蠶豆瓣。

老師小結(jié)：蠶豆莢里面有蠶豆，蠶豆是扁扁的橢圓形，淡綠色，掰開皮，里面有兩片豆

六、通過品嘗，了解蠶豆的作用。

1、品嘗蠶豆食品，知道蠶豆的多種吃法。

2、啟發(fā)幼兒說說還吃過哪些用蠶豆制成的食品。

娃娃是小班幼兒所喜愛的，用蠶豆娃娃引出課題，激發(fā)幼兒探究的愛好，分步進(jìn)行探究，先從外面的蠶豆莢開頭，到蠶豆的形狀特征，再到觀看蠶豆瓣，讓幼兒有層次的探究理解。

通過品嘗，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并集中幼兒的發(fā)散性思維。

科學(xué)教案模板集錦篇2

活動目的：

試將數(shù)量4、5的物體分成兩份。

感知一個數(shù)可以分成兩個部分?jǐn)?shù)，理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)敘述分合結(jié)果。

學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

分合板5塊，數(shù)量依次為1~5的小實(shí)物。

相關(guān)的數(shù)學(xué)書習(xí)題。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

師示范操作方法：每次按分合板上的數(shù)字拿出相應(yīng)個數(shù)的小實(shí)物，分成兩份分別放入分合板并列的兩個格子里。

觀看分解結(jié)果：看一看每種分法是否一樣，把分法相同的一組去掉，試一試還有沒有其他分法，鼓舞幼兒樂觀溝通并總結(jié)每個數(shù)字有幾種分法。

敘述分合結(jié)果：分合結(jié)果可用“5”可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5來表述。

教學(xué)反思

在本次活動中活動圍圍著給小動物分房子進(jìn)行，形象可愛的教具，如：可愛的小動物、小貓、小狗、大象等，還有美麗的小房子的圖。再加上幼兒樂于關(guān)心小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探究的樂觀性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“5”的4種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有把握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多賜予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合，幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為小動物分房子時，把握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動在嬉戲《找伴侶》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒愛好最優(yōu)化的結(jié)合。

孩子們對活動愛好深厚，樂觀參加到操作活動中去，體驗(yàn)分合活動的樂趣。嬉戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種嬉戲活動中一邊嬉戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清晰的語言表達(dá)分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出深厚的愛好，又體驗(yàn)到了勝利的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，老師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境。

科學(xué)教案模板集錦篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)受著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的緣由是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀看水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……爭論它們之間變化的緣由和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀看試驗(yàn)活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思索有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、熟悉到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)討論的意義和價值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉到水在自然界中的各種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

【教學(xué)預(yù)備】

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件爭論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

【教學(xué)過程】

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們始終在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生溝通

師：剛才的溝通中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展現(xiàn)）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能依據(jù)生活閱歷說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組爭論一下，試著把P57的表格填好。

3、同學(xué)爭論溝通。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài)變化的過程變化的條件

霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰水（液體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

（這些條件或許許多同學(xué)想不到，特殊是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的爭論和前面幾課的試驗(yàn)和觀看，發(fā)覺了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會溶化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝聚成液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（同學(xué)畫）

（預(yù)設(shè)：（1）假如前面同學(xué)沒有爭論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能相互轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？假如同學(xué)還是不理解可以老師演示一個試驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶消失。然后請同學(xué)解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）假如剛才爭論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水始終流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，爭論一下。

3、溝通。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長學(xué)問。

科學(xué)教案模板集錦篇4

本課接著上一課結(jié)束時，所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場演示，請上來一位班級體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)勁地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來。再請個全班最瘦小的也來試試，也特別輕松地把他抬了起來。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景，對后續(xù)教學(xué)的順當(dāng)開展有很大關(guān)心。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動。充分利用上節(jié)課讓同學(xué)操作使用過的那些器材，進(jìn)行分析溝通。對于榔頭拔釘子，同學(xué)比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對于老虎鉗、剪刀，有的同學(xué)認(rèn)為不是杠桿，是由于他沒有結(jié)合實(shí)際使用來體會理解，可以讓同學(xué)用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來分析是不是杠桿，同學(xué)就較易理解了。對于螺絲刀，有的同學(xué)說它用來撬物體時就是杠桿了，也應(yīng)予以確定，但做為扭螺絲釘時的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的討論。在教學(xué)中，許多小組的探究活動是低效甚至無效的。開展這個活動時，首先要強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)到位，要求明確。對于這個試驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：

1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個位置，這點(diǎn)很重要。

3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時，再記錄試驗(yàn)狀況。

4、省力、費(fèi)勁、不省力也不費(fèi)勁如何區(qū)分？

同時，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)中多加觀看、思索，發(fā)覺規(guī)律，但在實(shí)際活動中，很少有同學(xué)能進(jìn)行仔細(xì)思索來發(fā)覺規(guī)律，更多的是隨便地、一次又一次地嘗試，通過增加鉤碼個數(shù)或移動鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動沒有深化。這些狀況都需要老師在活動巡察中準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問來分析數(shù)據(jù)以發(fā)覺規(guī)律。

通過活動，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書中的三個問題，只要小組活動開展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？同學(xué)的思索并不多，布滿隨便性。同時，這一課時的教學(xué)時間也相對緊急，假如想要深化、扎實(shí)有效地開展杠桿尺試驗(yàn)，建議增加教學(xué)時間。由于只有將這個學(xué)問把握了，懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)勁的還是不省力也不費(fèi)勁的，才能使第三課的活動順當(dāng)開展。

科學(xué)教案模板集錦篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的討論，使同學(xué)能利用語言、文字、繪圖等方式表述討論過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使同學(xué)學(xué)會利用書籍及其他信息源獵取信息。

2.通過制作潛望鏡的活動，使同學(xué)學(xué)會觀賞、評價他人的作品，敬重他人勞動成果；情愿合作溝通；樂觀查閱資料，關(guān)懷新科技、新創(chuàng)造。

3.熟悉平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。

同學(xué)預(yù)備：

1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

2.制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

老師預(yù)備：

1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

2.自制簡易潛望鏡。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多好玩的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？

生（齊）：記得！

師：在小組內(nèi)說一說

（同學(xué)小組內(nèi)溝通）

師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

生：我們小組做到了。

師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀看的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最終就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧?。ɡ蠋熤概蓭讉€同學(xué)觀看）

師：看到了嗎？

生：看到了。

師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？

生1：我想到了我們做的“傳光嬉戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。

生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

師：你知道的真多?。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能轉(zhuǎn)變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來討論這個問題潛望鏡的隱秘。

2.溝通資料，整體感知。

師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的熟悉，先在小組內(nèi)溝通一下。

（同學(xué)小組溝通，老師巡察，了解同學(xué)把握資料的狀況。）

師：哪個小組先說一說通過溝通你們獲得了哪些信息？

生1：我們知道潛望鏡開頭只是用在潛水艇上，后來又進(jìn)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

（同學(xué)到實(shí)物展臺上展現(xiàn)圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片）

生2：我們小組找到了潛望鏡的創(chuàng)造過程，我讀給大家聽：

潛水艇通過調(diào)整浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建筑了一艘采納雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時全部的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的狀況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)覺，又可以在水下看到水上狀況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他盼望看到的街道和海港清楚地呈現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯高校找一位光學(xué)教授合作，最終找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人創(chuàng)造了潛望鏡。

生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就討論潛望鏡，直到1902年才制造勝利，用了五年時間，說明他很有毅力。

師：你體會得很深刻，許多科學(xué)討論和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)討論就需要這種毅力和精神。

生4：我從中知道了潛望鏡是用許多鏡子做成的，而且必需正確的組裝才行。

體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的隱秘吧！

（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀看物體；有的在認(rèn)真觀看簡易潛望鏡的外部外形；有的小組在當(dāng)心的打開簡易潛望鏡，觀看內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖爭論潛望鏡的構(gòu)造……）

師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)覺和收獲？

生1：我們小組發(fā)覺潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實(shí)物展臺展現(xiàn)繪制的簡圖）。

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相對的。

生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生5：我們還發(fā)覺潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師：你是說哪一部分？

生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

3.動手制作，應(yīng)用實(shí)踐。

師：剛才我們討論了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？

生（齊）：想！

師：你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。

生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。

生3：最好用膠帶粘好。

師：鏡片怎么放呀？

生4：成45度角。

師：還應(yīng)留意什么？

生5：用小刀時要當(dāng)心，別割傷手。

生6：插玻璃片時也要留意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。

師：同學(xué)們剛才提了許多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展現(xiàn)）。

師：我發(fā)覺有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要留意平安。

（同學(xué)制作潛望鏡，老師巡回指導(dǎo)）

4.總結(jié)評價，課后拓展。

師：這節(jié)課我們討論的主題是什么？

生（齊）：潛望鏡的隱秘！

師：這個隱秘揭開了嗎？

生（齊）：解開了！

師：談?wù)勀愕氖斋@吧！

生1：我知道了潛望鏡是依據(jù)鏡子能轉(zhuǎn)變光的傳播方向的原理制成的。

生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。

生3：我制作的潛望鏡特別美麗，而且效果很好。

生4：我的潛望鏡是在同桌的關(guān)心下做成的，要不我唯恐做不成，我很感謝他。

生5：我知道了潛望鏡的創(chuàng)造過程。

師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以連續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個課后討論專題：

（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

（2）、設(shè)計一個能夠看到四周八方的潛望鏡。

科學(xué)教案模板集錦篇6

【設(shè)計思想】

一、力求老師熟悉到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)把握由簡潔到簡單、由老師扶著走到逐步放開、由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。”“在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和猜測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定方案和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

二、力求老師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性，但并不忽視老師的指導(dǎo)。尤其是針對三班級的同學(xué)，我們認(rèn)為應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)老師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在試驗(yàn)方案的制定、溝通、爭論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培育同學(xué)的科學(xué)思維力量，熬煉解決問題力量、合作與溝通力量，培育科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

【教材分析】

沉浮試驗(yàn)照舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮試驗(yàn)里，我們只要求同學(xué)能夠熟悉到在水中的沉浮力量也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性討論支配在沉浮試驗(yàn)后面進(jìn)行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活閱歷的梳理，同學(xué)將豐富對木頭特性的了解，并強(qiáng)化愛護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。

【學(xué)情分析】

同學(xué)由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究力量較弱.家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo),使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

在學(xué)校階段,兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望,他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好.

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1、用簡潔試驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價值觀：

1、進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn)。

3、增加愛護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

【教學(xué)預(yù)備】

每組兩份或兩份以上大小、外形相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

科學(xué)教案模板集錦篇7

活動目的

1.初步熟悉空氣和皮球的關(guān)系。

2.享受集體做嬉戲的樂趣

3.進(jìn)展探究精神。

活動預(yù)備

皮球、氣球、打氣筒。

活動過程

1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認(rèn)，說一說它們兩個有什么不一樣。

2.啟發(fā)幼兒想方法怎樣給未充氣的皮球充氣。

3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球?yàn)槭裁垂钠饋砹?，里面有什么?/p>

4.老師再出示未充氣的氣球，請幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師幫助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。（在這個階段勿須深化解釋，只當(dāng)作一種嬉戲，引發(fā)幼兒的愛好。）

6.請幼兒也來玩放氣球的嬉戲。給每位幼兒分發(fā)一個充了氣的氣球（不必充得太大），請幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠(yuǎn)。

總結(jié)共享

請幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的變化。

活動評價

1.對活動感愛好，能大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

2.知道氣球充氣前后的變化。

活動建議

1.內(nèi)容可以擴(kuò)展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

2.在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動時間自由操作，進(jìn)一步感受空氣和充氣玩具的關(guān)系。

3.在日常生活中，老師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來表現(xiàn)氣球，提高幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)物體的力量。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計動物氣球等，可由幼兒一人單獨(dú)完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。

4.老師可組織內(nèi)容豐富的親子活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對氣球的寵愛之情。如組織家長與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜愛的圖案，懸掛在活動室；以家庭為單位，組織運(yùn)氣球競賽，感受氣球易飄浮的特點(diǎn)。

活動結(jié)束：

小伴侶一起探討。

科學(xué)教案模板集錦篇8

活動目標(biāo)：

1、了解現(xiàn)在是冬季，初步感知北方冬天和南方冬天的一些簡潔特征。

2、在老師的鼓舞下樂觀觀看，并依據(jù)已有閱歷大膽說出自己的想法。

3、讓幼兒感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有許多保暖的方法。

4、通過觀看冬天的花草樹木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動預(yù)備：

教學(xué)掛圖

活動過程：

一、談話引起幼兒愛好。

老師：小伴侶們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。

1、老師（指著北方冬天的場景）：這幅圖上畫的是什么季節(jié)的場景？為什么？

2、老師：北方冬天會下雪，地上、屋頂上都積了一層厚厚的雪，叔叔正在鏟雪呢。小伴侶們有的穿上厚厚的棉衣在堆雪人；有的在熬煉身體；河面上結(jié)冰了，有的小伴侶在河面上滑冰。這是北方的冬天，南方的冬天和我們這里一樣嗎？

3、老師：南方的冬天與北方的冬天不一樣哦！南方的冬天是怎樣的呢？小伴侶一起來看看吧?。ɡ蠋熓种改戏蕉斓膱鼍埃垈€別幼兒說一說。）

4、老師小結(jié)：南方的冬天很少下雪，但是也很冷，人們也要穿著厚厚的衣服。

三、活動結(jié)束。

表揚(yáng)上課仔細(xì)的小伴侶。

科學(xué)教案模板集錦篇9

第一單元我們都是科學(xué)家

1.1科學(xué)是……

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、在“觀看折疊小人”活動中能夠有所發(fā)覺，提出問題。

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想方法尋求問題解答的過程。

學(xué)問與技能：

1、知道科學(xué)是什么。

2、知道生活中到處有科學(xué)。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

2、想知道，愛提問。

教學(xué)預(yù)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開頭，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

（1）、爭論“什么是科學(xué)？”

讓同學(xué)依據(jù)已有閱歷發(fā)表自己的看法。

（2）、引導(dǎo)同學(xué)看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓同學(xué)說一說插圖的內(nèi)容，老師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小伴侶做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（同學(xué)溝通）

（5）、師生小結(jié)：使同學(xué)熟悉到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、老師講故事、同學(xué)自己閱讀等不同方法讓同學(xué)了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個擅長觀看和思索的醫(yī)生。在故事的開頭部分，他有什么發(fā)覺？（同學(xué)溝通）

（3）、正由于有了這個新發(fā)覺，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

（4）、依據(jù)同學(xué)回答，板書：提出問題——查找可能的緣由——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)勝利了。

（5）、你能根據(jù)上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？同學(xué)復(fù)述故事。

（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在討論活動中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

（1）、老師講解并演示活動方法，同學(xué)嘗試操作。

（2）、要求同學(xué)邊做邊觀看，然后說說自己有什么發(fā)覺。

（3）、同學(xué)匯報。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（同學(xué)回答，若沒有同學(xué)能說出來，老師作簡潔介紹）

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告知我們科學(xué)畢竟是什么嗎？

2、同學(xué)分組溝通，并向全班同學(xué)敘述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想