心理咨詢師繼續(xù)教育課件（性心理）第4章 人類的性心理（四）：性心理發(fā)展的基本理論（上）

心理咨詢師繼續(xù)教育課程人類的性心理（四）性心理發(fā)展的基本理論（上）主講專家：邸曉蘭從胎兒期~青春期（附弗洛伊德性心理發(fā)展學說）男性為XY，女性為XX。這些細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，既決定了生殖系統(tǒng)的構(gòu)造，也決定了性激素產(chǎn)生的種類及量的多少。一、胎兒期如果性雜色體的組合發(fā)生變異，如出現(xiàn)

OX(缺一條件染色體)、XXY(多出一條X性染色體)、XYY(多出一條Y性染色體)等現(xiàn)象時，人的生殖器構(gòu)造、第二性征、生育能力、心理特征等就都將發(fā)生變化。這些變化都會影響性心理的發(fā)展。胚胎初期，是屬于中性的。X染色體的存在，與性完全沒有關(guān)系。一、胎兒期性的發(fā)育超始于胚胎第６周，取決于胚胎雄激素的存在與否。在Y性染色體的作用下，胚胎開始分泌雄激素，由于這種雄激素的作用，胚胎體內(nèi)男性內(nèi)外性器官的前身中腎管(Wolffian

ducts)發(fā)育，女性內(nèi)外性器官的前身副中腎管(M〖ＡＫu¨〗llerian

ducts)

退化；當缺乏雄激素時，胚胎體內(nèi)的苗氏管發(fā)育形成女性性器官系統(tǒng)，而沃氏管退化。一、胎兒期所有這些發(fā)育均在胎兒14周時完成。也就是說，這時或是男性，或是女性的生殖器官已經(jīng)形成，男女已成定局，而且是不可逆的。從第６周起，胚胎的雄激素還參與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，尤其是丘腦下部和邊緣系統(tǒng)，使得行為及氣質(zhì)更多地趨于男性而不是女性。一、胎兒期青春期時，丘腦下部將以男性那種無周期性的形式來調(diào)節(jié)垂體促性腺激素(hypophyseal

gonadotropins)的釋放。一、胎兒期當胎兒缺乏雄激素時，胚胎會自然地朝向女性發(fā)展(與雌激素的存在沒有關(guān)系)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)則發(fā)育成為另一種情況，造成在青春期時垂體促性腺激素將以女性那種周期性的形式(與月經(jīng)周期相聯(lián)系)釋放，并表現(xiàn)為女性的行為特征和女子氣的氣質(zhì)。一、胎兒期正常胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的另一種作用，是使性欲在性腺成熟之后更容易被異性所

喚起，而不是被同性所喚起，形成了先天性的異性戀傾向。在哺乳類動物和人類都可以見到這種情況。在人類，這種異性戀的傾向還會由于出生后的情緒體驗及學習經(jīng)驗而不斷增強，促進性心理向異性戀方向發(fā)展。一、胎兒期二、嬰兒期(0~18個月)此期是嬰兒對自身性別認識的關(guān)鍵時期。1. 嬰兒學習感受自己的身體以及別人的身體主要由母親撫育嬰兒的態(tài)度而決定由母親對嬰兒撫摸、摟抱等身體接觸及體溫傳遞的質(zhì)和量而決定的。由此，可以產(chǎn)生愉快的、可信賴的體驗，也可以形成不愉快的、危險的體驗。這種在嬰兒早期母子之間身體的互相接觸會使嬰兒產(chǎn)生信任感，進而影響到日后對別人的信任感，從而影響到與人能否和睦相處。二、嬰兒期(0~18個月)弗洛依德稱此期為“口欲期”(oral

stage)。因為，此期間嬰兒的需要及感覺主要集中在口部。由吸吮母親的奶頭及被撫抱，嬰兒不僅解決饑餓之欲，

也由肉體的接觸得到情感上的滿足。在沒有母親的奶頭時，他們會吮吸自己的手指、腳趾、甚至口唇，以得到滿足，即使在吃飽之后也會這樣做。這種對自體性樂區(qū)進行刺激，稱為自我性樂(autoerotic)。因此，此期可稱為自我性樂階段。二、嬰兒期(0~18個月)由于這些欲望的滿足，建立了對世界的安全感，

以及對人的基本信賴感。假如此階段的發(fā)展受到挫折，長大之后，在人格上將發(fā)生偏離，變成不信任別人，

缺乏安全感，話多喋喋不休及貪嘴好吃。據(jù)統(tǒng)計，1歲嬰兒36%有手淫行為，男孩為55%，女孩為16%。Spitz(1949)研究母親撫育態(tài)度與嬰兒出現(xiàn)性行為的時間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)母親照顧得好的嬰兒在1歲時出現(xiàn)手淫行為，而母親照顧得差

的嬰兒此時則不出現(xiàn)手淫行為，

即性心理發(fā)育出現(xiàn)遲滯的表現(xiàn)。二、嬰兒期(0~18個月)2.嬰兒學習感受不同性別的態(tài)度新生兒呱呱落地起在行為上就顯出性別的差異：男孩的肌肉較為發(fā)達且多動；女孩常

“啊、啊”發(fā)聲，微笑(自發(fā)地，甚至地睡眠時)，其觸覺較男嬰更為敏感。二、嬰兒期(0~18個月)人們對待男嬰及女嬰態(tài)度以及照顧方式往往不盡相同。比如，人們會把男嬰抱舉得高高地逗弄，對女嬰逗弄的方式則十分輕柔。他們對嬰兒不同的行為所表現(xiàn)的態(tài)度及耐心程度，

會促使嬰兒塑造不同的行為特點。二、嬰兒期(0~18個月)人們對待男嬰及女嬰態(tài)度以及照顧方式往往不盡相同。比如，人們會把男嬰抱舉得高高地逗弄，對女嬰逗弄的方式則十分輕柔。他們對嬰兒不同的行為所表現(xiàn)的態(tài)度及耐心程度，會促使嬰兒塑造不同的行為特點。二、嬰兒期(0~18個月)自出生起，男女嬰兒在稱呼上也被授予不同的性別標志，

如稱男孩為“大兒子”，往往起“剛”、“強”之類的名

字；女孩則被稱為“小丫頭”，起的名字也往往是“花”、“芳”之類。隨后，他們又學到“爸”、“媽”、“叔”、“姨”等具有性別標志的稱呼，逐漸學會區(qū)分不同的性別。3.嬰兒由自己的身體而領(lǐng)會性別女性的性器官大多隱藏在體內(nèi)，從外面看不到，而且感覺彌漫；男性的性器官大多顯露在身體

外面，看得見，摸得著，感覺也較局限。這種結(jié)構(gòu)的不同，使男嬰和女嬰形成性別上不同的自我概念、不同的體象，以及不同的性態(tài)度。二、嬰兒期(0~18個月)從出生的第一天起，父母就用不同的態(tài)度

來看待男嬰和女嬰。對男嬰，盼望能長得

虎頭虎腦，壯實一些，個子大一些；對女

嬰，則盼望長得眉清目秀，容貌好看一些。父母親的態(tài)度，無意中在孩子身上建立起

了種對性角色規(guī)范的“條件反射”，加強

了嬰兒對自己身體的領(lǐng)會。二、嬰兒期(0~18個月)嬰兒喜歡身體上的接觸，是形成信任及和睦相處的最佳時期，也是獲得自身性別身份的最佳時期。這種自身性別身份的認識過程，即認識自己是男孩還是女孩的過程，通常在２歲左右。一旦認定了自己的性別身份，就會深深地印入腦海，難以逆轉(zhuǎn)。二、嬰兒期(0~18個月)三、幼兒期(18個月~３歲)這是性心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。由于此期間兒童能夠自主身體的活動，并學習按照社會的要求來控制自己的行為，這些就成為幼兒性心理發(fā)展的主要內(nèi)容。1.大小便訓練大小便訓練是這一階段帶有性色彩的沖突之一。此時兒童必須學會在適當?shù)臅r間和地點排尿和排便，而排便時的感受與性感受有相似之處。如果父母處理這個問題不得當，就可能使兒童將排便的感受與性的感受不適當?shù)芈?lián)系在一起，使兒童認為性的感受也像排便一樣是“臟”的事性。三、幼兒期(18個月~３歲)這在情緒上對女孩所造成的不良影響遠比男孩要大得多。因此，在訓練幼兒形成良好的大小便習慣之時，不要讓兒童形成這種錯誤的印象。三、幼兒期(18個月~３歲)2.性好奇在此期間，大多數(shù)兒童會發(fā)現(xiàn)兩性在解剖結(jié)構(gòu)上的差異，激起他們極大的好奇。又由于周圍環(huán)境不斷地出現(xiàn)及談?wù)撝T如“懷孕”、“生孩子”之類的事情，就更驅(qū)動了他們的這種好奇心理。幼兒的早期對自己到底屬于哪一個性別已有認識。但是，這個性別到底意味著什么，他們并不清楚。三、幼兒期(18個月~３歲)幼兒的身體活動更加自如了，活動量大大增加。由于活動范圍擴大，

與別人(主要在家庭里)的來往增多，他們獲得信息的能力也增加了，在好奇心的驅(qū)動下，他們對自己及對周圍的探索明顯地增加。他們探索兩性外生殖器的差異；他們有目的地手淫；他們還與小伙伴們玩性游戲。3.與同性的父母認同開始“學爸爸那樣”或者“學媽媽那樣”，模仿同性父母的言談舉止，與小伙伴們一起玩“過家家”。雖然有時他們會出現(xiàn)跨性別認同，若為暫時性的，似屬正常的范疇；若持續(xù)地表現(xiàn)為跨性別認同，則應(yīng)考慮為異常情況，并加以矯正。三、幼兒期(18個月~３歲)某些單親家庭，或夫妻兩地分居，兒童與母親生活在一起，或父親每天工作早出晚歸，平時與子女待在一起的時間很短，孩子大部分時間是與母親在一起，這樣都可能會造成男童與母親的認同，影響男童的性心理發(fā)展。三、幼兒期(18個月~３歲)嬰兒在出生后的最初幾個月，不論男女，均與母樣接觸最多，由母親那里得到賴以生存的乳汁、軀體上的溫暖和撫愛，母親就是他(她)們的一切。因此，這時不論男孩女孩都與母親認同，這是正常的。三、幼兒期(18個月~３歲)此后，作為男孩，必須逐漸從與母親的

認同中解脫出來，以便形成男性的氣質(zhì)；女孩就不必費此一道過程，而繼續(xù)保持

與母親的認同。這也就是為什么男人比

女人更容易發(fā)生性身份障礙的原因之一。三、幼兒期(18個月~３歲)4.性別角色的家庭教育父母還不斷地把自己關(guān)于男性或女性品質(zhì)特點灌輸給子女，并通過給孩子梳妝打扮、贈送禮物、對孩子進行指數(shù)、鼓勵他們參加某些活動等，對兒童產(chǎn)生潛移默化的作用。三、幼兒期(18個月~３歲)如果兒童的行為符合他(她)的性別，父母就給予鼓勵和獎賞；如果兒童的行為發(fā)生偏離，不符合他(她)的性別，父母就不予贊同或予以懲罰。兒童在父母及親屬的這種態(tài)度的影響下，按性角色的規(guī)范行事，不斷地向某種性

角色發(fā)展。三、幼兒期(18個月~３歲)5.幼兒對性好奇的語言表達幼兒期是語言能力發(fā)展的最佳時期。

幼兒對性的好奇不光只表現(xiàn)在身體上

和視覺上，也表現(xiàn)在語言上和認識上。他們會提出各種各樣的問題詢問大人，如“為什么要結(jié)婚?”、“我是從哪兒生出來的?”三、幼兒期(18個月~３歲)遺憾的是，對孩子提出的有關(guān)兩性的問題，大人們往往不是不回答，就是胡說一通，甚至還有的人斥責孩子不該問這些問題，給幼小的心靈里注進了錯誤的性觀念。三、幼兒期(18個月~３歲)弗洛依德稱此期為“肛欲期”(analstage)。第一件需要學習的是控制自己的大小便。也就是說，兒童開始學習如何控制自己的欲望，去接受外在的約束力，于是在情感上有了苦(禁制)和樂(釋放)的體驗。這時，嬰兒的口腔快感轉(zhuǎn)

移到幼兒排便引起的肛門快感上，由排便時肛門粘膜的興奮而得到滿足。三、幼兒期(18個月~３歲)這種苦樂的情感體驗與排泄的關(guān)系是如此之密切，使此期的兒童對排泄物

發(fā)生極大的興趣，產(chǎn)生玩屎玩尿的現(xiàn)象。弗洛依德認為，這種興趣是將來產(chǎn)生藝

術(shù)創(chuàng)造的原動力。順利通過肛欲期的兒

童，會逐漸養(yǎng)成自治自立的能力，果斷

行事，并能與別人和睦相處、合作共事。如果成年后人格固結(jié)在肛欲期，對糞便

的興趣轉(zhuǎn)化為對金錢的愛好，則表現(xiàn)為

吝嗇、任性和固執(zhí)?？?結(jié)幼兒期是性心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果能成功地進行引導，兒童將愉快地接受自己生理上的

性別，樂意接受社會上對自己這個性別的行為規(guī)范的要求，也就是在認定自己性別身份的基礎(chǔ)上，遵循性角色的規(guī)范

行事。同時，他們往后還敢于坦率地與別人，尤其是自己

的父母，談?wù)撔缘膯栴}，以便獲取更多的性知識。三、幼兒期(18個月~３歲)四、學前期(３歲~６歲)1、神經(jīng)生理學的重要變化通向陰莖和陰蒂的感覺神經(jīng)的髓鞘完全形成，使得這些部位有了更為分立的，更為強烈的性感體驗。雄激素有輕度的增加，使兩性的性欲增高，并使陰蒂和陰莖對觸覺刺激敏感化。腦的嗅區(qū)對人類性的信息素(外激素的一種)敏感化，對父母身體的氣味有特殊反應(yīng)。此時期兒童的可以產(chǎn)生朦朧的性幻想，而且直接指向異性，指向異性中他(她)所最愛的那個人——通常是父親或母親。四、學前期(３歲~６歲)多數(shù)兒童似乎知道了性交對生殖所起的作用。

但是，在他們的想象之中，性交是一種痛苦的、令人害怕的事情，而不是一件愉快之事。如果

在此期間他們親眼見到成年人的性交活動，更

會認為那是一種野蠻粗暴的行為，毫無樂趣存

在其中。加上成年人此時的反應(yīng)尷尬窘迫，支

支吾吾含糊其詞，進一步地使得兒童認為那是

一種見不得人的丟臉的事情。四、學前期(３歲~６歲)兒童認識到自己與父母懸殊太大，沒有可能取代他們的父

親或母親。于是開始面對現(xiàn)實，以同性家長像為認同對象，竭力地模仿同性家長，以達到“像爸爸一樣”或“像媽媽一樣”。至此，所謂“戀父”或“戀母”的過程就結(jié)束了。這個時期是兒童第一次體驗到異性戀的滋味，對今后形成異性戀傾向十分關(guān)鍵。因而，適宜的父母反應(yīng)，對成功地解決“戀父”或“戀母”過程，對性心理發(fā)展至關(guān)重要。四、學前期(３歲~６歲)適宜的態(tài)度應(yīng)該坦率地歡迎和保護兒童此時所萌發(fā)出來的異性戀嫩芽，進而應(yīng)該讓兒童知道父母之間的親密行為是正常的，父母的相親相愛絲毫無礙于對子女的疼愛。生活在這種家庭氣氛中的兒童就不會再有妒忌，并且將這一份異性戀的愛心保留下來，長大之后，將性的要求指向異性伴侶。四、學前期(３歲~６歲)弗洛依德稱此期為“陰莖欲期”(phalic

stage)，有人譯為“性蕾期”。意味著兒童的性興趣開始萌芽。兒童開始注意到男女兩性之差別，并窺視異性兒童的性器官。男孩對母親產(chǎn)生性愛，想占有母親，把父親看成是與他爭奪性愛對象的對手而恨父親，產(chǎn)生了戀母(Oedipus)現(xiàn)象。但，此時男孩還對父親產(chǎn)生飲佩之情，想模仿父親，即所謂矛盾(ambivalence)情感。四、學前期(３歲~６歲)由于戀母，男孩害怕惹怒比他們強大有力得多的父親，懼怕被父親發(fā)現(xiàn)而將他陰莖割掉。男孩的陰莖長在外面，而且又那么柔軟細小，加上所見到的女性生殖器的形狀，更“證明”了被割掉的可能性，遂產(chǎn)生了閹割焦慮(castration

anxiety)。在這種威脅之下，男孩只得放棄對母親的性愛，加強對父親的模仿，將父親的形象內(nèi)化(internalization)成為他自己人格的一部分，那種恐懼性幻想也就逐漸地消失。女孩在口欲期及肛欲期的性愛對象也是母親。在陰莖欲期，女孩發(fā)現(xiàn)男孩有陰莖而自己沒有，產(chǎn)生了陰莖羨慕(penis

envy)和自悲，并且怨恨母親。以后，她們發(fā)現(xiàn)母親也沒有陰莖，而父親長有此物，即轉(zhuǎn)而與父親親近，產(chǎn)生了戀父(Electra)現(xiàn)象。再后，當她們意識到這種亂倫的關(guān)系行不通時，就專心模仿母親，將性力轉(zhuǎn)向無亂倫關(guān)系的其他男性。四、學前期(３歲~６歲)弗洛依德認為，如果兒童時對父母的這種亂倫性愛關(guān)系不能得到正常地解決，這種帶有強烈感情的觀念被壓抑到無意識之中，日后則會由此而產(chǎn)生精神上的障礙。他還認為，如果男孩戀父恨母，女孩戀母恨父，日后則會發(fā)展成為性的變態(tài)。四、學前期(３歲~６歲)五、學齡期(６歲至青春期)弗洛依德此稱期為“性的潛伏期”(latency

stage)。認為在此年齡階段，性的能力大大減

低，兒童的性心理發(fā)展進入了一個安靜的時期，性力升華為學習、體育和游戲等活動。他們專

心地模仿成年人的言談舉止觀點看法，在體力

與智力上成長與發(fā)展。但是，許多跨文化的調(diào)查研究材料并不支持這種觀點。認為，在此年齡階段，兒童的性活動仍然不斷地穩(wěn)步發(fā)展。有單人形式、有雙人形式、有集體活動形式；有的為同性，有的為異性。更為重要的是，兒童從家庭這個較為單純的環(huán)境進入了學校，學習如何在更大的范圍里及更復雜的情況下完成他們的性角色。男孩這時所遇到的性別認同的困難要比女孩多。

因為，正當男孩努力擺脫與母親的認同，轉(zhuǎn)向與

父親的認同之時，又進入滿是女教師的小學環(huán)境。老師們總是喜歡規(guī)規(guī)矩矩，文靜聽話的“好孩子”，而這種“女孩子”又以女孩子居多，于是老師們往往以這樣的女孩作為男孩，尤其是“頑皮”多動的男孩學習的榜樣。五、學齡期(６歲至青春期)老師的這種要求與男孩內(nèi)心的愿望是相違背的。因為，此時的男孩已不愿再與女性認同了，并極力要擺脫與女性的認同。這種逆反心理，使得他們之中有些人，可能由于拒絕成為老師所要求的“女孩子氣十足的聽話的學生”而不愿去學校，甚至逃學，影響了他們的智力發(fā)展和社會能力。五、學齡期(６歲至青春期)雖然在以后的年齡階段里，生活經(jīng)驗仍然會繼續(xù)作用于個體的性角色傾向，兒童在此時期作為男性或女性的切身體驗，對他們?nèi)蘸髮ψ约盒詣e的滿意與否起著重要的作用。五、學齡期(６歲至青春期)因此，必須認識到，家庭及社會對不同性別所持的態(tài)度，對此期兒童的性心理發(fā)展影響極大。比如，生活在“重男輕女”、“男尊女卑”的家庭或社會中，會形成男孩的優(yōu)越感和女孩的自悲感，會造成女孩不喜歡自己性別的心理。五、學齡期(６歲至青春期)假如不是嚴厲地予以制止，性游戲會從幼兒期一直延續(xù)到學齡期。在我們的社會里，兒童個人或相互手淫，好奇地觀看或觸摸別人的身體，以及模仿成人的性活動，都是不允許的，并會遭到斥責和懲罰。五、學齡期(６歲至青春期)可是，在某些社會里(并非所有未開化的社會)，人們允許兒童有這種行為。其結(jié)果很有趣，在開放的社會里，幾乎不存在同性戀和性偏好障礙；而在嚴格限制的社會里，男女之間分界清楚，男孩只能跟男孩玩，女孩只能跟女孩玩，甚至男女分校，結(jié)果成年人之中性偏好障礙、性沖突、對別人的性侵犯、以及性功能障礙頻頻發(fā)生。五、學齡期(６歲至青春期)由此可以看出，限制兒童期的性游戲和

好奇心，只是基于某些社會的道德價值，而不是從兒童的利益著想。這種做法，

阻礙了兒童性心理的正常發(fā)展，并將在

成人之后產(chǎn)生不良的后果。五、學齡期(６歲至青春期)六、青春期弗洛依德稱此期為“生殖期”(geniatl

stage)，即男女進入異性戀階段(heterosexual

stage)。(一)月經(jīng)初潮及初次射精女孩的青春期通常開始于9～11歲，較男孩要早兩年。卵巢分泌的雌性激素逐漸增多，使得乳房及子宮發(fā)

育，脂肪的分布使成女性體型。女性也分泌雄激素，使陰毛及腋毛生長、陰蒂及大陰唇增大。雄激素也影響男女兩性的性欲及生殖器的敏感度。在青春期的中期(11～13歲，峰值為12歲)，丘腦下部開始周期性地釋放性激素，于是出現(xiàn)了月經(jīng)。(一)月經(jīng)初潮及初次射精第一次月經(jīng)來潮是作為從兒童期向成熟轉(zhuǎn)變的重要標志之一。月經(jīng)初潮對少女性心理的發(fā)展有著重要的影響。如果家長事先將這方面的知識傳授給她們，使她們事先有思想準備，并幫助她們處理好經(jīng)期的事宜，少女就會對第一次月經(jīng)來潮持積極的態(tài)度。(一)月經(jīng)初潮及初次射精遺憾的是，家長往往避諱談?wù)撨@方面的事情，少女缺乏這方面的知識，加上第一次月經(jīng)量

多并帶有血凝塊，腰腹部疼痛不適等，造成

她們緊張恐懼，不知所措。有些少女也許正

在準備著、期待著月經(jīng)的來臨，但是她們?nèi)f

萬沒有想到會遇到如此尷尬難堪的困境。于

是，從此對女人的處境不滿，對自己的性別

身份不滿，影響了性心理的正常發(fā)展。(一)月經(jīng)初潮及初次射精12歲時，男孩的睪丸開始增大。約一年之后，睪丸酮的產(chǎn)生開始逐漸增多，使得陰莖增大、陰毛生長、前列腺增大、聲音變粗、形成男性的肌肉和骨骼。通常在12～13歲時，少年男子開始射出帶有活精子的精液。(一)月經(jīng)初潮及初次射精男孩的第一次射精對性心理發(fā)展也極為重要。因為，這種經(jīng)歷會伴有不同的情感反應(yīng)。不少男孩表現(xiàn)緊張、羞澀、害怕、困惑，不知發(fā)生了什么事情。而這種初期的與射精伴隨的情感體驗，會長期地保存在一個人的性活動中。因此，

在此之前對青少年進行性教育，讓他們了解這方面的知識就顯得十分的必要。（二）“青春期躁動”心理上的情緒不穩(wěn)定，易激惹，行為捉摸不定，是少男少女的特點。這種“青春期躁動”的心理特點是由于性激素分泌的增加所造成的。（二）“青春期躁動”性激素的作用甚至可以發(fā)生在少年少女身體明顯變化之前，并影響其行為，以致于這些少年不知

為什么自己會變得那樣躁動不安，控制不住自己。即使在身體外部的變化出現(xiàn)之后，這些少男少女仍然表現(xiàn)得幼稚浮躁，情緒變化不定。他們往往自以為是、與人頂撞、格格不入等。（三）手淫青春期，男女少年開始有意識地手淫，尤其男孩更為多見。通過手淫，性欲得以釋放，并獲得愉快的身體上的以及情感上的體驗。根據(jù)學習理論，成熟的性行為是在逐漸強化的過程中獲得的，而手淫中體驗到的性快感將會促進少年男女性活動的成熟。（三）手淫手淫是一種較好的性的自慰行為。在未能找到性伴侶時，這無疑是一種解決性欲要求安全而有效的途徑。不少人多多少少會有些內(nèi)疚、焦虛不安、恐懼，擔心會損害身體。尤其是那些聽信不科學宣傳的少年，思想上的負擔更大。手淫時，通過手與生殖器的接觸所引起的快感，還可以逐漸地改變?nèi)藗儗ι称鞯膽B(tài)度，扭轉(zhuǎn)那種認為生殖器骯臟的錯誤看法(尤其是女性)。（三）手淫少女通過自我刺激，有了積極了解自己生殖器官感覺的途徑。手淫時，陰道分泌物的氣味、身體在性反應(yīng)時微妙變化，插入陰道時的體驗等等，都能使她們更好地認識自己的身體，認識到性活動并不像有些人宣傳的那樣神秘，那樣令人恐懼，或者那樣令人神魂顛倒。因此，可以說，只要不是過度，手淫仍不失為一種促進性心理發(fā)展的積極因素。（四）青春期同性之間的活動青春期少年男女們之間的性活動方式，主要是同性之間的性游戲。根據(jù)金西(Kinsey)等人的調(diào)查，女孩同性之間的性游戲在9`12歲達到高峰,男孩的頂峰在12~15歲。（四）青春期同性之間的活動同性之間的性活動，對性心理發(fā)展起著重要的作用。其道理是，此時期少男少女的心理上尚