鑒于幼兒進(jìn)餐拖延行為及對(duì)策分析 論文

鑒于幼兒進(jìn)餐拖延行為及對(duì)策分析進(jìn)餐也是如此，很多小朋友在進(jìn)餐期間會(huì)出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、逃避或者拒絕現(xiàn)象，的不良進(jìn)餐行為得到糾正。關(guān)鍵詞：幼兒進(jìn)餐；獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)；拖延行為通過(guò)前期的觀察了解，向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)幼兒拖延進(jìn)餐主要的原因有：在家里養(yǎng)成了飲食單一、被動(dòng)進(jìn)食的習(xí)慣、注意力被其他事物吸引、進(jìn)餐環(huán)境不夠良好、愛(ài)吃零食、挑食、偏食等。例如：我們班一個(gè)叫辰辰的男孩，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)能力，還是創(chuàng)新思維都在班里都很突出。然而就是吃飯?zhí)羰?。記得一次在幼兒園吃蒸面條，他一直看著碗，就是沒(méi)有要吃的意思。待我督促他飯快涼了時(shí)，他很不以為然地說(shuō)：“我只吃意大利面，其他面都不吃”，后來(lái)在我的苦口婆心勸導(dǎo)下，他就勉強(qiáng)吃了一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)與他家人的溝通得知，原來(lái)在面條上加上番茄醬就是他指的“意大利面”，真是令人哭笑不得。經(jīng)過(guò)對(duì)他一段時(shí)間的觀察與交流，我終于找到了改善他進(jìn)餐拖延的策略：我首先通過(guò)請(qǐng)他當(dāng)“值日生身份”獎(jiǎng)勵(lì),讓他有了進(jìn)餐的內(nèi)動(dòng)力;又與他家長(zhǎng)積極交流策略，家園同步，慢慢的辰辰吃飯“香”了起來(lái)。子健康成長(zhǎng)的基本物質(zhì)條件。怎樣讓孩子養(yǎng)成好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)，我踐行踐思:在我的從教生涯中，我發(fā)現(xiàn)幼兒期的孩子在家養(yǎng)成飲食單一、挑剔介、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，做出積極的引導(dǎo)，最后還應(yīng)該進(jìn)行家園配合，讓家長(zhǎng)參與其中，共同促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。下面是針對(duì)于幼兒進(jìn)餐拖延行為作出的對(duì)策分析：一、多做溝通，引導(dǎo)進(jìn)餐地溝通，了解他們不愿正常進(jìn)食的原因，從而找到解決的辦法。樣的引導(dǎo)，如“我們小朋友上幼兒園啦，是個(gè)大孩子了，當(dāng)然要自己吃飯啦。”友怎么吃的，哇，莉莉小朋友已經(jīng)快吃完了，太棒了，她和你一樣大呀！你看，性鼓勵(lì)，孩子們的想法往往也可以隨時(shí)發(fā)生變化。最后，在該幼兒認(rèn)真進(jìn)食后，教師還可以給出恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)可以是小群體（在同一個(gè)桌進(jìn)餐的幼兒）進(jìn)幼兒繼續(xù)堅(jiān)持養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)等等。二、借助繪本，增強(qiáng)動(dòng)力別樣的食物；又如：熙熙是個(gè)很挑食的小姑娘,她不吃蔬菜和水果，那么就可以和她一起閱讀《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》，通過(guò)給食物起名字，玩想象力游戲,從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有營(yíng)養(yǎng)的食物，吃飯也會(huì)變得很有趣。三、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提升效率要糾正幼兒們的進(jìn)食習(xí)慣往往也會(huì)容易許多。式非常好。所以現(xiàn)在，我要獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)小紅花，恭喜默默小朋友，繼續(xù)加油！”和老師一起觀察同伴們的吃飯的情況。規(guī)則，激起幼兒遵守的動(dòng)力，提升引導(dǎo)效率。四、家園配合，形成合力常出現(xiàn)5+2=0積極地協(xié)同配合。以與家長(zhǎng)保持線上的及時(shí)溝通，以微信班級(jí)群等群聊的方式同家長(zhǎng)溝通幼兒近園的情況；待疫情消退后，還可以借助入離園時(shí)間、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，同家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的具體表現(xiàn)。幼兒在園進(jìn)餐情況，一直是家長(zhǎng)關(guān)注的重中之重的問(wèn)題，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒拖延進(jìn)食行為，在良好的家園共建模式下，幼兒才能逐漸成長(zhǎng)起來(lái)?？偨Y(jié)：的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]王清.3-6歲幼兒良好進(jìn)餐禮儀的培養(yǎng)[J].家教世界,2021(33):39-40.[2]王亞萌.家園共育培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣[