繪本元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用研究 論文_第1頁
繪本元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用研究 論文_第2頁
繪本元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用研究 論文_第3頁
繪本元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用研究 論文_第4頁
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繪本元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用研究長。有鑒于此，本文基于幼兒園繪本閱讀教學與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的有機融合，參考和借鑒作用。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；繪本閱讀教學；環(huán)境創(chuàng)設(shè)引言發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，另一方面結(jié)合實踐話動鼓勵幼兒主動的思考和探究，學同幼兒園教學環(huán)境融合進行了探究。一、繪本元素在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用組織主題活動，圍繞“螞蟻的家”“螞蟻的種類”“螞蟻的食物”“幼兒心類型螞蟻相關(guān)的問題，在主題墻的閱讀區(qū)提供一些同上述問題有關(guān)的繪本，如《喂，小螞蟻》《螞蟻日記》...等，供幼兒在主題墻上閱讀這些繪本，在自主螞蟻，在此過程中發(fā)現(xiàn)不同食物對螞蟻的誘惑力，有條件的可以嘗試飼養(yǎng)螞蟻，來。二、繪本元素在益智區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應用自主學習能力為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，在目前的教學實際中，智教育元素來創(chuàng)設(shè)益智區(qū)環(huán)境，使得益智區(qū)教育材料不能滿足幼兒的成長需求。作這些材料來創(chuàng)設(shè)幼兒園益智區(qū)環(huán)境。例如在繪本《好餓的毛毛蟲》的學習中，認知，并培養(yǎng)他們感恩回報的情感，從小形成健康的人生觀和價值觀。三、繪本元素在自然區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用設(shè)相應的自然環(huán)境來激發(fā)幼兒學習熱情，并營造出符合幼兒心智特點的學習氛而且會運用自然材料來創(chuàng)造出一定的自然區(qū)環(huán)境，并取得了不錯的整體效果,但圖片對蚯蚓有一個表面認識，因此，教師可以設(shè)置一個專門飼養(yǎng)蚯蚓的自然區(qū)，果?？偨Y(jié)在培養(yǎng)幼兒綜合能力，同時充分發(fā)揮繪本教學的優(yōu)勢，提高幼兒園教育水平。參考文獻[1]孫平.繪本元素在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應用[J].寧波教育學院學報,2016,(6):177-178..[2]何彩云.化)(電子版),2018（10）：76-77[3]肖璨.生態(tài)教育背景下幼兒園主題墻環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)[J].軟件:電子版,2018（08）：24-26.[4]顧慧."讓孩子在

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