小學(xué)科學(xué)-17彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)17彎彎的月亮教學(xué)目標(biāo)：1.在合作實(shí)驗(yàn)等方式中，養(yǎng)成善于思考，敢于猜想、熱愛真理的科學(xué)品質(zhì)，并在活動(dòng)中養(yǎng)成喜愛觀察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)活動(dòng)習(xí)慣。2.能從“是什么”、“為什么”“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問題、解決問題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和合作交流等方式總結(jié)出月相變化的規(guī)律。3.知道月球是地球的衛(wèi)星，月相的形成原因及月相變化規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：月相的形成原因教學(xué)難點(diǎn)：掌握月相變化的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備手持日光燈、乒乓球、月相成因?qū)嶒?yàn)報(bào)告單、月相觀察記錄單教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》。師：這是蘇軾的一篇千古名詞，中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)美的詩(shī)詞包含了對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的贊美，變化莫測(cè)的天空更有許多奇妙的知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿?。今天我們就?lái)探究一下：17.彎彎的月亮（板書課題）二、新授（一）導(dǎo)入新課1.談?wù)撛谏钪幸娺^(guò)的月亮2.出示月亮在科學(xué)上的標(biāo)準(zhǔn)名稱：月相（板書月相）（二）實(shí)驗(yàn)探究1.提出問題（1）對(duì)于月相你有什么想要知道的？（2）對(duì)疑問進(jìn)行猜想。（3）驗(yàn)證猜想的科學(xué)方法：做實(shí)驗(yàn)。師：那我們就用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究一下月相變化的形成原因。（板書成因）2.實(shí)驗(yàn)探究（1）討論確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（2）匯報(bào)方案（3）實(shí)驗(yàn)操作教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。（4）小組演示（5）得出結(jié)論3.總結(jié)月相變化形成原因4.觀看月相成因科普視頻進(jìn)一步鞏固（三）探究月相變化規(guī)律師：我們已經(jīng)知道了月相變化的成因，那月相是怎樣變化的呢？接下來(lái)我們探究月相的變化規(guī)律（板書規(guī)律）1.觀察一個(gè)月的月相圖，小組討論總結(jié)規(guī)律2.小組匯報(bào)3.總結(jié)規(guī)律用“動(dòng)作記憶法”幫助學(xué)生掌握月相變化規(guī)律（四）月相的名稱1.講解月相的名稱2.月相變化歌三、練習(xí)鞏固1.看圖說(shuō)月相，猜日期2.完成月相圖排序四、總結(jié)師：今天有你哪些收獲呢？五、知識(shí)拓展月球與地球、人類的生活有密切的聯(lián)系。1.月相變化對(duì)植物播種有影響。2.月光能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。3.潮汐現(xiàn)象就是由月球的引潮力而產(chǎn)生的。利用潮汐能來(lái)發(fā)電，給我們提供了豐富的能源。六、作業(yè)關(guān)于月球的知識(shí)還有許多值得我們?nèi)パ芯浚n下請(qǐng)同學(xué)們繪制一個(gè)月的月相卡片。希望同學(xué)們愛科學(xué)，用科學(xué)，繼續(xù)探索宇宙的奧秘。板書設(shè)計(jì)名稱名稱規(guī)律成因定義月相學(xué)情分析月亮有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)圓盤。學(xué)生對(duì)各種月相早就非常熟悉，但不同時(shí)期，月相為何有如此大的區(qū)別？月相是如何形成的？月相為什么每個(gè)月重復(fù)一次？學(xué)生對(duì)這些問題是比較陌生的，但的確是他們比較感興趣的，此外，本單元前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。效果分析一、導(dǎo)入欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》。師：這是蘇軾的一篇千古名詞，中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)美的詩(shī)詞包含了對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的贊美，變化莫測(cè)的天空更有許多奇妙的知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿?。今天我們就?lái)探究一下：17.彎彎的月亮（板書課題）二、新授（一）導(dǎo)入新課1.談?wù)撛谏钪幸娺^(guò)的月亮評(píng)析：對(duì)學(xué)生回答不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，而是滲透科學(xué)學(xué)習(xí)方法的鼓勵(lì)。觀察對(duì)于學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的。2.出示月亮在科學(xué)上的標(biāo)準(zhǔn)名稱：月相（板書月相）評(píng)析：月相這一科學(xué)概念不是直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，是來(lái)源于生活的，是對(duì)生活現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。（二）實(shí)驗(yàn)探究1.提出問題（1）對(duì)于月相你有什么想要知道的？（2）對(duì)疑問進(jìn)行猜想。評(píng)析：讓學(xué)生猜一猜“為什么從地球看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺？”這個(gè)問題，難度確實(shí)有點(diǎn)大，需要學(xué)生熟練掌握太陽(yáng)、地球和月球三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系和扎實(shí)的空間想象能力。而科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力又是必須的。（3）驗(yàn)證猜想的科學(xué)方法：做實(shí)驗(yàn)。師：那我們就用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究一下月相變化的形成原因。（板書成因）2.實(shí)驗(yàn)探究（1）討論確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（2）匯報(bào)方案（3）實(shí)驗(yàn)操作教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。（4）小組演示評(píng)析：讓三個(gè)同學(xué)到講臺(tái)演示，不僅是模擬實(shí)驗(yàn)的示范，更是方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生明白月球圍繞地球公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)和地球都是相對(duì)靜止的，月球始終有一半被照亮（手燈的光面積小，為了照亮月球，手燈可以平行移動(dòng)）?？吹脚_(tái)前表演的同學(xué)，下面的學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親身體會(huì)一下月相的變化，這時(shí)老師再讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究活動(dòng)必將收到事半功倍的效果。（5）得出結(jié)論3.總結(jié)月相變化形成原因4.觀看月相成因科普視頻進(jìn)一步鞏固（三）探究月相變化規(guī)律師：我們已經(jīng)知道了月相變化的成因，那月相是怎樣變化的呢？接下來(lái)我們探究月相的變化規(guī)律（板書規(guī)律）1.觀察一個(gè)月的月相圖，小組討論總結(jié)規(guī)律2.小組匯報(bào)3.總結(jié)規(guī)律用“動(dòng)作記憶法”幫助學(xué)生掌握月相變化規(guī)律評(píng)析：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，更高效。（四）月相的名稱1.講解月相的名稱用“形象記憶法”學(xué)生很容易記住。評(píng)析：學(xué)習(xí)的時(shí)候有些東西是需要記憶的，老師在這里雖然面上是教給學(xué)生怎樣記住蛾眉月，實(shí)則教給學(xué)生記憶的方法。2.月相變化歌三、練習(xí)鞏固1.看圖說(shuō)月相，猜日期2.完成月相圖排序四、總結(jié)師：今天有你哪些收獲呢？五、知識(shí)拓展月球與地球、人類的生活有密切的聯(lián)系。1.月相變化對(duì)植物播種有影響。2.月光能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。3.潮汐現(xiàn)象就是由月球的引潮力而產(chǎn)生的。利用潮汐能來(lái)發(fā)電，給我們提供了豐富的能源。評(píng)析：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?！币虼俗寣W(xué)生課后繼續(xù)研究，從而把科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，讓科學(xué)探究活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。六、作業(yè)關(guān)于月球的知識(shí)還有許多值得我們?nèi)パ芯浚n下請(qǐng)同學(xué)們繪制一個(gè)月的月相卡片。希望同學(xué)們愛科學(xué)，用科學(xué)，繼續(xù)探索宇宙的奧秘。板書設(shè)計(jì)評(píng)析：用思維導(dǎo)圖的方式做板書，更簡(jiǎn)潔明了，更方便學(xué)生記憶。教材分析月亮，為人類驅(qū)除長(zhǎng)夜的黑暗，那皎潔、幽靜柔和的月光常常引起人們的無(wú)限遐想。有多少優(yōu)美的詩(shī)篇歌頌了迷人的月亮，又有多少動(dòng)人的傳說(shuō)給它增添了神話色彩，同時(shí)也有諸多疑問縈繞在學(xué)生心頭：為什么月亮有圓有缺？月亮上到底是什么樣？……本課的教學(xué)任務(wù)就是在學(xué)生長(zhǎng)期觀察月相的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究月亮的運(yùn)動(dòng)模式，認(rèn)識(shí)月相形成的原因，揭示月亮圓缺之謎，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究宇宙的濃厚興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)1.月亮有時(shí)圓，有時(shí)缺，人們把所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫（）。2.月球是地球的（）。它自西向東圍繞（）公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的（）。3.從月初到月底，在每天的同一時(shí)刻，月球在天空中的位置是（）移動(dòng)的。4.月球本身并不發(fā)光，靠反射（）才發(fā)亮。月球圍繞（）轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶著（）圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)（）地球，有時(shí)（）向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。5.月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是的（）。課后反思《彎彎的月亮》是青島版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)、地球和月亮”中的一課。教材的編寫思路是：在學(xué)生交流觀察一個(gè)月月相的基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中發(fā)生的月相變化，從而知道月相成因。

仔細(xì)研究教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材中隱含著豐富的科學(xué)思維，它才是本課的核心與靈魂?？茖W(xué)教育的過(guò)程要想真正體現(xiàn)科學(xué)探究的本質(zhì)，就必須把焦點(diǎn)置于科學(xué)思維方式的培養(yǎng)上。因此，我確定了本課的教學(xué)思路：培養(yǎng)科學(xué)思維，體現(xiàn)探究本質(zhì)。

本課教學(xué)的主要流程是學(xué)生探究月相的成因活動(dòng)的過(guò)程，也就是他們科學(xué)知識(shí)獲得的過(guò)程，在此過(guò)程中，我更側(cè)重了學(xué)生內(nèi)在的思維過(guò)程的訓(xùn)練。人與宇宙相比是如此的渺小，天體的運(yùn)動(dòng)情況我們無(wú)法直接感知，我們只有通過(guò)對(duì)自然事實(shí)和現(xiàn)象的研究,去尋求規(guī)律，才能間接地推斷出它們的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)。因此，我們要充分利用宇宙單元的解暗箱課型，讓學(xué)生在達(dá)到科學(xué)探究目的這個(gè)過(guò)程中，努力發(fā)展邏輯推理能力和空間想象能力，并讓他們掌握科學(xué)探究的方法。在整體性的把握這節(jié)課后，流程的設(shè)計(jì)似乎就是技巧性的了，我的原則就是一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既不低估學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，更不讓學(xué)生遢等。

月相變化是我們常見的自然現(xiàn)象，因此學(xué)生對(duì)月相變化有比較深刻的感性認(rèn)識(shí)，有許多學(xué)生頭腦中產(chǎn)生過(guò)“月亮為什么會(huì)有圓缺變化”的疑問；通過(guò)讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題很容易地引導(dǎo)學(xué)生提出了問題（月亮圓缺變化的原因）。

在學(xué)生提出問題后，我讓學(xué)生去猜想，讓學(xué)生建立在思維的基礎(chǔ)上提出自己的想法。自然過(guò)渡到探究月相規(guī)律的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)他們尊重事實(shí)，從現(xiàn)象當(dāng)中去尋找食物變化的規(guī)律，這既符合人們認(rèn)識(shí)事物一般規(guī)律，也能培養(yǎng)他們像科學(xué)家那樣原生態(tài)式的思維方式、像科學(xué)家那樣探究的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成他們科學(xué)的思維習(xí)慣。

月相變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，課上我讓學(xué)生觀察記錄了一個(gè)月的月相圖和月相變化的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生直觀的感知月相變化的規(guī)律。

在學(xué)生總結(jié)出月相變化有什么規(guī)律后，我及時(shí)用“動(dòng)作記憶法”幫助學(xué)生記住規(guī)律，用“形象記憶法”教授月相名稱，學(xué)生記憶深刻，掌握效果較好。之后補(bǔ)充月相變化規(guī)律歌謠，記住歌謠，對(duì)他們今后繼續(xù)觀察月相有很大的幫助，對(duì)他們今后的生活、工作也是非常有幫助的。接著讓學(xué)生看圖說(shuō)月相，猜日期。使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了月相變化規(guī)律和月相名稱。（升華：學(xué)科學(xué)的目的是用科學(xué)。）再用月相圖排序題加深學(xué)生對(duì)月相規(guī)律的掌握。

總結(jié)環(huán)節(jié)，我提出“這節(jié)課，你有什么收獲？目的是讓學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。