小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識時間教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：認(rèn)識時間學(xué)科：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.會讀、寫幾時幾分。2.知道1時＝60分。3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，探索意識和合作學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)。4.培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地數(shù)）；2.能認(rèn)、讀、寫幾時幾分。教學(xué)難點(diǎn)：1.概括認(rèn)識時間的方法；2.正確認(rèn)識幾時幾分。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、演示用鐘表模型四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小鐘表模型五、教學(xué)過程：（一）情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課。1.猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）師：老師今天給同學(xué)們們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到9，分針指到12，所以是9時）說明我們在認(rèn)讀時間時既要看分針，又要看時針。2.師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？學(xué)生認(rèn)讀。你們讀的正確嗎？這節(jié)課我們來進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認(rèn)識時間）（二）直觀演示，自主探究新知。1.認(rèn)識時間：分

（1）課件出示。引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。分針走兩小格是幾分？（2）一邊演示，一邊提問：A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）B、分針指著2是幾分？為什么？（實(shí)物鐘表演示）C、分針指著3是幾分？為什么？（課件演示）（3）請仔細(xì)觀察鐘面，同桌互相說一說，數(shù)一數(shù)或算一算，分針從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分？并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（4）展示學(xué)生作業(yè)，課件演示分針轉(zhuǎn)一圈小結(jié)：分針走1小格是1分。走幾個小格就是幾分。分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢？2.認(rèn)識時與分的關(guān)系。鐘面演示：時針分針同時轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生說出走到幾時了，時針分針分別轉(zhuǎn)了多少格。要注意引導(dǎo)。（男生觀察時針，女生觀察分針，再交換觀察。）得出結(jié)論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。同時分針走一圈，是60分。

所以：1時=60分。3.認(rèn)識時間。教學(xué)例1第一個鐘面。先看時針，時針走過幾就是幾時多。再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，8時5分寫作8:05）（在此讓學(xué)生注意在寫8時5分時，要在兩點(diǎn)后面加一個“0”寫作：“8：05”）。（三）動手實(shí)踐、鞏固新知。1.撥時游戲：師撥生答，師說生撥

2.體驗(yàn)一分鐘有多長：自由選擇：拍一拍（拍皮球），寫一寫（寫數(shù)字），算一算（計算口算題），數(shù)一數(shù)（數(shù)脈搏）3.生讀：一分鐘能干什么。讀后談感想。在地震后災(zāi)區(qū)搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要,每爭奪一分一秒就可能生還一個生命！引出“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“時間一分貴如千金”等名言警句，提醒同學(xué)們珍惜時間！課后小結(jié)：不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，回顧一下，你這節(jié)課有哪些收獲？1.鐘面上有（

）個大格，（

）個小格;2.時針走1個大格是（

）時；3.分針走1個小格是（

）分，走1大格是（

）分；4.時針走1大格，分針正好走（

）圈，是（

）分；5.1時=（

）分。作業(yè)：在這節(jié)課最后的一分鐘，老師給大家?guī)韼椎烙腥さ淖鳂I(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來。

孩子們：時間是一個魔法師，它使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢！時間對于我們來說是非常寶貴的，因此，我們一定要珍惜時間！《認(rèn)識時間》學(xué)情分析本班學(xué)生對時分的知識在一年級已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識。能區(qū)分時針、分針；能初步認(rèn)識鐘面上的整時。本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的，在教學(xué)時，盡可能創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)活動，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，使他們在玩中學(xué)，在動中求知。通過操作交流去探索創(chuàng)新。第七單元認(rèn)識時間效果分析本節(jié)課中，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積級性也很高。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用鐘表模型和課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考等活動探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力。學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念?！墩J(rèn)識時間》的教學(xué)反思認(rèn)識時間是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，會5分5分的數(shù)，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。貼近學(xué)生生活，謎語導(dǎo)入。上課開始，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，想聽聽嗎？一石激起千層浪，學(xué)生一下就熱鬧起來：想。我接著出示一個學(xué)生常見的鬧鐘，問：它是誰？有什么作用？課堂氣氛進(jìn)入了高潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。上課時，我利用多媒體出示了一個鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么？學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的興備狀態(tài)，從而對學(xué)生已有的知識進(jìn)行了很好的了復(fù)習(xí)。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會5分5分的數(shù)時間后，我就讓學(xué)生說時間，并讓學(xué)生利用教具撥時間，或老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?存在的問題。?這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲，但失誤更多。?本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。?還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分。?另外，認(rèn)識時間這一內(nèi)容是非常枯燥而又難以掌握的，自己沒有很好的組織教學(xué)，也有幾次因?yàn)閷W(xué)生不明白，我多次重復(fù)講解，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了。?給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。?再教設(shè)計。?1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前讓學(xué)生玩一玩手中的小鐘表，他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運(yùn)動情況。2、課中多給學(xué)生一些時間和空間進(jìn)么操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和合作能力。?3、把課件做得再好一些，充分利用課件作好輔助教學(xué)。?4、備好課，更要備好學(xué)生。加強(qiáng)課內(nèi)外的輔導(dǎo)工作。?一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語言要簡潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時間的有效性沒有把握住，感覺很不滿意，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，只有一半的學(xué)生會讀寫時間，有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問題，耗費(fèi)了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，在這個過程中存在很多不足之處。在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實(shí)際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對時間的認(rèn)識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運(yùn)用。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作:一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力?？傊?，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人?！墩J(rèn)識時間》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容安排：本單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認(rèn)識時間單位“分”，學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識時和分的關(guān)系；第二個層次是認(rèn)識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實(shí)際問題。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。之后的練習(xí)二十三，練習(xí)形式多樣，并廣泛選取學(xué)生生活作息時間等素材作為練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到時間在生活中的作用，在鞏固相應(yīng)的知識技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。認(rèn)識“分”教材編排結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識“分”認(rèn)識時間認(rèn)識幾時幾分例1

認(rèn)識時間認(rèn)識幾時幾分例2解決問題解決問題例3二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過5分5分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時間。

2.推算經(jīng)過的時間

三、建議用3課時教學(xué)?！墩J(rèn)識時間》學(xué)習(xí)任務(wù)單一我發(fā)現(xiàn)：分針從12起，走到1是5分，走到2是()分，走到3是15分，走到4是（）分,走到5是（）分，走到6是（）分，走到7是（）分，走到8是（）分，走到9是（）分，走到10是（）分，走到11是（）分，走到12是（）分。《認(rèn)識時間》學(xué)習(xí)任務(wù)單二12+20=21-7=80+5=7+26=93-30=78+5=38-15=44+9=63-8=72+9=35+21=69-13=47+12=14+17=59-16=26-7=42+24=15+8=34+40=78-25=73+22=17+18=82-15=56-30=課標(biāo)分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第一學(xué)段中提出了經(jīng)歷從熟悉的生活情境進(jìn)行觀察，分類、性質(zhì)探討等過程，理解常見的時間單位的量，掌握基本時間知識和技能。在參與觀察、比較、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會思考，形成初步的推理能力，體會數(shù)學(xué)思想和思維方式?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中提出了能認(rèn)識鐘表，了解時間單位分，知道1時=60分，鐘面上分針走1小格是1分鐘，初步認(rèn)識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半等時間知識。課標(biāo)解讀本單元是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。時間單位的理解是較抽象的概念，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學(xué)生掌握抽象時間概念難度很大，本單元注重從現(xiàn)實(shí)情境引入，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動匯總，在解決問題中理解和把握。使之可以感知具體的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)、感悟、理解時間長短。并能運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。利用學(xué)生熟悉生活素材，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解時間概念中時、分兩個單位之間的關(guān)系。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉上課情境圖，由鐘面時間引入，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識到時間與生活的聯(lián)系，通過數(shù)一數(shù)填一填和撥一撥的兩個層次的活動，直觀認(rèn)識時間單位分，以及時和分兩個時間單位的關(guān)系。通過操作教具、學(xué)具，讓學(xué)生在觀察，分析、比較、交流等活動中認(rèn)識種面的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)了解走一格是1分鐘分針轉(zhuǎn)一圈，是60分鐘兩個層面的知識。借助模擬動態(tài)操作撥一撥，呈現(xiàn)分針運(yùn)動與時針運(yùn)動間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)鐘面上分針與時針位置變化，直觀認(rèn)識1時=60分。這個直觀動態(tài)的過程，促進(jìn)學(xué)生的理解，突破教學(xué)的難點(diǎn)。注重分層教學(xué)，讓學(xué)生直觀感悟，練習(xí)設(shè)計循序漸進(jìn)，知識獲得依次歸納教材中通過從4時開始數(shù)的活動，呈現(xiàn)3個實(shí)物鐘面，并以與電子表對照的具體時刻的連續(xù)變化，由易到難、循序漸進(jìn)地認(rèn)識時間。通過動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地看出每個鐘面上分針走過的區(qū)域及指針轉(zhuǎn)動的方向，便于學(xué)生通過觀察、比較、歸納、概括出讀出時間的方法，這樣的方式也解決了學(xué)生難于說出是幾時半的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到：要正確讀出時間方法，應(yīng)由時針、分針的位置共同來確定。運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解和鞏固知識，鼓勵學(xué)生多角度思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生推理能力。在情景圖中，讓學(xué)生理解題意，分層次讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生展開思考的思維步驟，幫助學(xué)生理解和鞏固知識，對學(xué)生個性化的思考方法和解決問題的策略，應(yīng)予鼓勵。結(jié)合問題的信息，進(jìn)行排除法的推理思考，強(qiáng)調(diào)步驟完善，理由充分。基于學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力，對于推理方法，教師引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書