現(xiàn)代舞熱身動作課件

現(xiàn)代舞技術(shù)1順義一中 殷媛媛設(shè)計版塊據(jù)指導(dǎo)思想與理論依教學(xué)背景教學(xué)目標教學(xué)重點難點教學(xué)過程學(xué)習(xí)效果評價教學(xué)設(shè)計特

點教學(xué)反思2指導(dǎo)思想了解現(xiàn)代舞3感受其藝術(shù)的

魅力加強團隊合作意識與自信心的鍛煉理論依據(jù)借鑒了《西方現(xiàn)代舞史綱》《現(xiàn)代舞蹈身體的語言》研究了現(xiàn)代舞的發(fā)展對當今舞蹈肢體語匯的影響，加強了技術(shù)方面的訓(xùn)練考取了現(xiàn)代舞之母伊莎多拉·鄧肯獨具風(fēng)格的舞蹈形式與魯?shù)婪颉だ嗟睦辔枳V，將現(xiàn)代舞技術(shù)加以延伸與細化，提高了訓(xùn)練效率4教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)背景-----藝術(shù)舞蹈現(xiàn)代舞芭蕾舞民族民間舞古典舞5教學(xué)背景----學(xué)情分析沒有表演經(jīng)驗6舞蹈基礎(chǔ)薄弱協(xié)調(diào)能力差不了解現(xiàn)代舞高一年級學(xué)生教學(xué)背景----教學(xué)方式與手段教師示范游戲互動自主實踐作品鑒賞啟發(fā)示范7互動實踐講解教學(xué)目標情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能8教學(xué)目標情感態(tài)度與價值觀9過程與方法知識與技能合音樂獨立完成動作，節(jié)奏感的鍛煉課堂分組展示，自信心與表演力的訓(xùn)練1.通過游戲互了解現(xiàn)代舞感動激發(fā)肢體與受其藝術(shù)魅力天性的解放

增強學(xué)習(xí)興趣2.欣賞現(xiàn)代舞代表作，加深對舞蹈的理解教學(xué)重點及難點教學(xué)重點教學(xué)難點10呼吸的訓(xùn)練動作的貫穿解放天性打破靦腆教學(xué)過程導(dǎo)入教師舞蹈展示11互動多媒體游戲環(huán)節(jié)播放課件實踐鑒賞作品欣賞技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)過程現(xiàn)代舞展示拉近師生間的距離活躍課堂氣氛增強學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入提問是什么風(fēng)格類型的舞蹈引出課題設(shè)計意圖12教學(xué)過程播放課件風(fēng)格流派動作特點中西方代表人物13教學(xué)過程圍成圓圈行走聽指令做動作懲罰：模仿教師做動作大腦支配身體的反應(yīng)能力模仿能力肢體與天性的解放游戲互動設(shè)計意圖：肢體與天性的解放，為之后的訓(xùn)練做好了鋪墊準備14教學(xué)過程呼吸訓(xùn)練15擦地訓(xùn)練技術(shù)實踐合音樂獨立完成呼吸組合分組展示擦地組合教學(xué)過程單一呼吸訓(xùn)練組合動作連接訓(xùn)練分組音樂舞蹈展示分組音樂舞蹈展示單一擦

地腳下訓(xùn)練組合動作連接訓(xùn)練學(xué)生分組展示進行相互評價選出表現(xiàn)突出的同學(xué)進行示范展示16教學(xué)過程舞蹈情緒服裝及音樂特點思考作品欣動作特點17中心思想賞《也許是要飛翔》學(xué)習(xí)效果評價評價方式:通過學(xué)生分組表演進行相互評價教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成舞蹈組合課堂展示，教師評價。18學(xué)習(xí)效果評價----

評價量規(guī)項目（總分100）合格基本合

不格 合格標準描述教學(xué)內(nèi)容（25分）530了解現(xiàn)代舞的起源發(fā)展與風(fēng)格流派及中西方的代表人物870在游戲過程中學(xué)生進行的模仿能力12

100現(xiàn)代舞技術(shù)基本動作的學(xué)習(xí)及獨立完成教學(xué)重、難點（60分）15

100游戲過程中的反應(yīng)能力15

100模仿力、表現(xiàn)力及肢體的協(xié)調(diào)能力20

100呼吸在動作中的貫穿融合20

150在音樂中把握動作節(jié)奏的能力課堂表現(xiàn)（15分）530主動配合老師，積極回答問題530積極參與現(xiàn)代舞技術(shù)的學(xué)習(xí)活動530認真積極地進行合作性學(xué)習(xí)19教學(xué)設(shè)計特點挖掘自信協(xié)調(diào)力節(jié)奏感表現(xiàn)力本節(jié)課，教師利用游戲環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，為接下來現(xiàn)代舞的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，同時選擇了學(xué)生們喜愛的外國流行歌曲作為舞蹈背景音樂，從而提高了教學(xué)任務(wù)的完成效率。20教學(xué)反思采取師幫生、生幫生的策略，全面從21理解能力參差不齊，上課人數(shù)較多，教室空間有限，采取輪流換排制度，確