將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計(jì)

《將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計(jì)《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的勸酒詩。該詩具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了李白對生活的熱愛和對人生的珍視。通過對這首詩的深入解讀，可以幫助學(xué)生了解李白的創(chuàng)作特點(diǎn)，提高古詩詞鑒賞能力，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本詩的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)和鑒賞能力，同時(shí)他們對李白的創(chuàng)作也有了一定的了解。但是，對于詩歌中的一些特定意象和深層次含義，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

針對本詩的特點(diǎn)，可以采用以下教學(xué)方法和手段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方法，熟悉詩歌內(nèi)容。

（2）通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生自主探究詩歌中的意象和深層次含義。

（3）利用多媒體技術(shù)，播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地理解詩歌情感。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的特定意象和深層次含義，如“烹羊宰?！?、“飲一壺酒”等。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩歌的解讀，讓學(xué)生感受到李白的人生態(tài)度和情感表達(dá)方式。

知識與技能目標(biāo)：通過對本詩的解讀，讓學(xué)生了解李白的創(chuàng)作特點(diǎn)，提高古詩詞鑒賞能力。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、背誦、小組合作等方式，讓學(xué)生自主探究詩歌中的意象和深層次含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對本詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到李白的人生態(tài)度和情感表達(dá)方式，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過的李白詩歌，讓學(xué)生對李白的創(chuàng)作特點(diǎn)有一定的了解。

（2）通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生自主探究詩歌中的意象和深層次含義。

（3）播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地理解詩歌情感。

鞏固練習(xí)：通過引導(dǎo)學(xué)生完成一些與本詩相關(guān)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對本詩的理解和掌握程度。

歸納小結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將本詩的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

評價(jià)方式：采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

評價(jià)內(nèi)容：包括學(xué)生對本詩的理解和掌握程度、小組合作和討論情況、練習(xí)題的完成情況等。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如理解準(zhǔn)確、表達(dá)清晰、思考深入等，以便更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

通過誦讀、品析和探究，深入領(lǐng)會詩意，感受詩歌的獨(dú)特魅力。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對中國古典文化的熱愛。

品讀詩歌的韻律、意境和表現(xiàn)手法，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

深入挖掘詩歌中的隱喻和象征，理解其深刻內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的意象和意境，理解李白的內(nèi)心世界。

誦讀法：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對詩意和情感的理解。

品析法：通過分析詩歌中的意象、意境和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會詩意，感受李白的詩歌風(fēng)格。

探究法：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題。

比較法：通過與其他詩人和作品的比較，理解李白的詩歌風(fēng)格和獨(dú)特之處。

在中國古代文學(xué)史上，李白是一位具有獨(dú)特魅力的詩人。他的詩歌風(fēng)格豪放飄逸，意境深遠(yuǎn)，充滿著對人生、自然和社會的思考與感悟。今天，我們將一起學(xué)習(xí)李白的名篇《將進(jìn)酒》，感受他的詩歌魅力。

《將進(jìn)酒》是李白的一首代表作，創(chuàng)作于唐代天寶十一年（752年）。當(dāng)時(shí)，李白受到唐玄宗的詔命入京供奉翰林，但因權(quán)貴讒毀而被排擠出京。這首詩是李白離開長安后，以酒會友，借酒抒懷之作。

答：詩中表達(dá)了李白的豪情壯志、悲憤交加和對未來的憂慮與期待。他感嘆時(shí)光易逝、人生短暫，但同時(shí)也表達(dá)了對生活的熱愛和對未來的希望。

答：“酒”是李白詩歌中的重要意象之一，它既代表著縱情歡樂、放蕩不羈的精神追求，又象征著苦悶彷徨、借酒澆愁的情感宣泄。在《將進(jìn)酒》中，“酒”貫穿全篇，成為表達(dá)詩人情感的重要載體。

請談?wù)勀銓Α疤焐也谋赜杏谩钡睦斫?。這句話在詩中起到了什么作用？

答：“天生我材必有用”是李白對自己才華的自信表達(dá)，他認(rèn)為自己有著卓越的才華，必將在未來大展宏圖。這句話在詩中起到了一種鼓舞人心的作用，使讀者感受到李白的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，它也與后面的詩句形成了鮮明的對比，突顯出詩人內(nèi)心的苦悶和彷徨。

理解詩人李白在詩歌中表現(xiàn)出來的追求自由、積極樂觀的人生態(tài)度和豪邁氣概。

學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用想象力和夸張語氣的藝術(shù)手法，進(jìn)一步培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

通過配樂朗誦和音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生古典詩歌的欣賞能力。

通過詩歌內(nèi)容，理解詩人李白在詩中表現(xiàn)出來的思想感情。

通過朗誦和音樂欣賞，深入感受詩歌的藝術(shù)魅力。

同學(xué)們，我們學(xué)過了很多古詩，哪位同學(xué)能說出“詩仙”是指的哪位詩人呢？（李白）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)李白的代表作《將進(jìn)酒》。（投影）

《將進(jìn)酒》是漢樂府曲名，古代的歌辭，內(nèi)容多寫飲酒放歌時(shí)的情感。李白由此引發(fā)意趣，寫出盛唐時(shí)代人們積極奮發(fā)的豪邁氣概。

（2）學(xué)生自由朗讀一遍。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血奔放、感情豪邁的氣勢。

（1）學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論并概括詩歌的每一部分的內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)并評價(jià)學(xué)生的討論情況。

（2）全班交流討論結(jié)果。要求學(xué)生用自己的語言概括詩歌內(nèi)容，并能夠用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描繪詩人李白的思想感情。

（3）通過以上討論及交流，總結(jié)出詩歌的結(jié)構(gòu)層次為：悲歡自信——憤激——狂放。

（4）請學(xué)生根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，選擇相應(yīng)的曲目進(jìn)行配樂朗誦。教師進(jìn)行點(diǎn)評并總結(jié)。

（5）播放音樂（琵琶曲《臨安遺恨——主題曲》），全班同學(xué)在音樂的伴奏下齊聲誦讀詩歌。

（1）詩中哪些詞語極能表現(xiàn)人的感情？試舉例說明其好處。

（2）“天生我材必有用”這個(gè)句子的內(nèi)涵是什么？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（3）詩歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（5）你最喜歡這首詩歌中的哪些詩句？試談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

知識目標(biāo)：背誦詩歌；理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

情感目標(biāo)：通過對詩歌的反復(fù)誦讀，體會詩人的思想感情。

技能目標(biāo)：通過比較閱讀，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。

通過比較閱讀，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。

誦讀法：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌朗讀能力和節(jié)奏感。

情境法：通過音樂、圖片等手段，營造一種情境氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容。

比較法：通過比較閱讀，讓學(xué)生更加深入地了解詩歌的特點(diǎn)和藝術(shù)手法。

小組合作法：通過小組合作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流，提高他們的合作能力和探究能力。

播放《將進(jìn)酒》的配樂朗誦，同時(shí)展示《將進(jìn)酒》的背景圖片和詩人介紹，讓學(xué)生進(jìn)入情境。

學(xué)生思考問題：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？從哪些地方可以看出來？

學(xué)生思考問題：這首詩在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？請舉例說明。

教師展示《將進(jìn)酒》的不同版本，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

學(xué)生思考問題：這些不同版本的《將進(jìn)酒》有哪些異同點(diǎn)？它們各有什么優(yōu)劣？

教師布置作業(yè)：選擇自己喜歡的一首《將進(jìn)酒》，進(jìn)行改寫或者擴(kuò)寫，要求符合原詩的意境和風(fēng)格。

學(xué)習(xí)和欣賞詩歌，了解李白的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

通過教案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

導(dǎo)入：通過播放李白畫像和《將進(jìn)酒》朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

背景介紹：介紹李白的生平、思想和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩歌的內(nèi)涵。

詩歌鑒賞：通過小組合作、自主探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和象征，理解其深刻內(nèi)涵。

教案設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份教案，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。

創(chuàng)新思維：通過引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行多角度解讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對詩歌的理解和感受，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

總結(jié)與評價(jià)：對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和象征，掌握其內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：通過教案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。

多媒體教學(xué)：使用PPT等多媒體手段，展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)圖片、音頻、視頻等素材，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究詩歌中的意象和象征，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

自主探究：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過獨(dú)立思考和分析，深入理解詩歌內(nèi)涵。

課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己的理解和感受，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

教學(xué)評價(jià)：通過評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教案設(shè)計(jì)的重要性。一份好的教案可以幫助我更好地組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我也意識到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵之一。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，幫助他們成為具有獨(dú)立思考能力和解決問題能力的人才。

《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩歌，以其豪放、奔放的酒文化為背景，表現(xiàn)出詩人對生活的熱愛和對人生的豪情。在教育領(lǐng)域，這首詩歌也被廣泛地引入到語文、歷史、哲學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，成為研究唐代文化、酒文化以及詩人李白的重要資料。

《將進(jìn)酒》的文學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)和深刻的人生哲理上。這首詩以酒為主題，通過對酒的贊美，表達(dá)出詩人對生活的熱愛和對人生的豪情。詩人李白通過對自然景觀的描繪，將自己的情感融入到自然之中，使得詩歌具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

在教育意義上，《將進(jìn)酒》的教學(xué)可以幫助學(xué)生了解唐代文化、酒文化以及詩人李白的生平和思想，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生、珍惜當(dāng)下、熱愛生活等問題。通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提高對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

目前，《將進(jìn)酒》的教學(xué)研究主要集中在語文教學(xué)領(lǐng)域。許多學(xué)者和教師通過對這首詩歌的解讀和分析，探討如何更好地將其引入到語文教學(xué)中。一些研究者認(rèn)為，《將進(jìn)酒》的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生對詩歌的感悟和理解，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。另外，也有一些研究者《將進(jìn)酒》與其他文學(xué)作品之間的和影響，探討如何將其與其他文學(xué)作品進(jìn)行有效的比較和鑒別。

針對《將進(jìn)酒》的教學(xué)策略和方法，一些研究者提出了自己的觀點(diǎn)和建議。應(yīng)該注重學(xué)生對詩歌背景和詩人李白的生平和思想的了解，以便更好地理解詩歌的內(nèi)涵和意義。應(yīng)該注重學(xué)生對詩歌語言的品味和理解，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀和語言分析，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)和深刻哲理。應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟，通過創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的情感和意境。應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀、研究性學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

《將進(jìn)酒》作為唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩歌，具有獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值和深刻的教育意義。在語文教學(xué)領(lǐng)域，《將進(jìn)酒》的教學(xué)研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍需要進(jìn)一步深入探討如何更好地將其引入到教學(xué)中，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。未來，《將進(jìn)酒》的教學(xué)研究可以從以下幾個(gè)方面展開：一是加強(qiáng)對《將進(jìn)酒》與其他文學(xué)作品之間的和影響的研究；二是加強(qiáng)對《將進(jìn)酒》在不同地區(qū)、不同年代的傳播和影響的研究；三是加強(qiáng)對《將進(jìn)酒》的跨文化比較和翻譯研究；四是加強(qiáng)對《將進(jìn)酒》在當(dāng)代社會的價(jià)值和意義的研究。通過這些研究，可以進(jìn)一步推動《將進(jìn)酒》的教學(xué)研究和中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

《將進(jìn)酒》是唐代詩人李白沿用樂府古題創(chuàng)作的一首詩。這首詩確實(shí)是一首非常有名的詩，也是李白的代表作之一。以下是對這首詩的賞析：

這首詩的主要主題是飲酒和狂放不羈的情感表達(dá)。李白在詩中通過描繪酒的象征和表現(xiàn)，展現(xiàn)了他對自由、豪放、不受拘束的生活方式的向往和追求。同時(shí)，也反映了他對人生的深刻思考和感悟。

（1）修辭手法：李白在詩中運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、排比、夸張等，使得詩歌更加生動形象，富有感染力。比如，“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”這句詩就運(yùn)用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)了詩人對酒的熱情和豪放態(tài)度。

（2）表現(xiàn)手法：李白在詩中也運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，如借景抒情、寓情于景、情景交融等。比如，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”這句詩就運(yùn)用了寓情于景的表現(xiàn)手法，將景物描寫與情感表達(dá)融為一體。

這首詩也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。酒文化是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，而這首詩就是李白對酒文化的獨(dú)特詮釋。這首詩也反映了唐代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和人文精神。在唐代，飲酒被視為一種豪放不羈的行為，而李白在詩中也表達(dá)了對這種行為的欣賞和追求。

這首詩對我們也有一定的思想意義。它告訴我們不要被世俗的束縛所限制，要勇敢地追求自由和獨(dú)立。它也提醒我們要珍惜生活中的美好時(shí)光，享受生命中的每一個(gè)瞬間。這首詩也表達(dá)了對生活的深刻思考和感悟，讓我們更加珍惜生命、熱愛生活。

《將進(jìn)酒》是一首非常有名的詩，它不僅展現(xiàn)了李白獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，也反映了唐代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和人文精神。這首詩也對我們有一定的思想意義和教育意義，讓我們更加珍惜生命、熱愛生活。

理解李白的思想性格，學(xué)習(xí)他的浪漫主義表現(xiàn)手法，鑒賞他的豪邁、奔放、率真、雄放、奇幻的藝術(shù)風(fēng)格；

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的特色，領(lǐng)會作品的藝術(shù)魅力，提高詩歌鑒賞水平；

感受李白的偉大人格魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和陶冶其性情。

理解李白的思想性格及其在詩歌中表現(xiàn)出的浪漫主義精神；

通過比較分析，了解詩的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

中國古代文人墨客不僅以詩會友，還常常以酒為友。唐朝詩人李白就寫過很多與酒有關(guān)的詩篇。其中最為著名的就是《將進(jìn)酒》。今天我們來學(xué)習(xí)這首詩。

（1）這首詩的基調(diào)是什么？表達(dá)了詩人什么樣的感情？

（2）詩人飲酒時(shí)有哪些行為和言辭？表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？

（3）詩人為什么會有這樣的思想性格？請結(jié)合時(shí)代背景來談。

學(xué)生齊聲朗讀課文，教師正音并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和意義；

（1）詩中哪些句子表現(xiàn)了李白的豪邁之情？如何理解其中的“悲歡”二字？

（2）李白在詩中表達(dá)了自己對人生短暫的感慨，這種感慨僅僅是悲嘆人生短暫嗎？還有沒有其他含義？如何理解“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”這句詩的含義？它與“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”有什么？這兩句詩又表現(xiàn)了李白什么樣的思想性格？

（3）詩中“陳王昔時(shí)宴平樂”一句中提到的“陳王”是誰？他與李白有什么關(guān)系？李白為什么會對他表示同情和不平？這表現(xiàn)了李白什么樣的感情和性格？

師：在接觸李白的詩歌之前，我們先來回憶一下孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》這首詩。孟浩然在詩中用“欲濟(jì)無舟楫”表達(dá)了自己的政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)的感慨。那么，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，是否也能從其中感悟到李白在酒中傾訴的愁思呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首李白的代表作《將進(jìn)酒》。（投影展示課題）

點(diǎn)評：由已學(xué)過的詩歌導(dǎo)入新課，自然地過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。（生自由朗讀課文）

點(diǎn)評：自由朗讀課文，意在讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容，同時(shí)通過“讀”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。

師：下面，請同學(xué)們齊聲朗讀課文，注意保持一致的節(jié)奏和感情基調(diào)。（生齊聲朗讀課文）

點(diǎn)評：齊聲朗讀課文，一方面讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容，另一方面也在“讀”的訓(xùn)練中提高學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)，通過“讀”來幫助學(xué)生在初步感知詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對詩歌感情的理解。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)課文注釋，試著疏通詩歌大意。并試著想一想作者在詩中表達(dá)了怎樣的感情。（生根據(jù)注釋疏通詩歌大意）

點(diǎn)評：讓學(xué)生根據(jù)注釋自行疏通詩歌大意，既是對學(xué)生已有學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，又為下一步的“賞”打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過“賞”來進(jìn)一步加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對作者感情的把握。

師：下面請同學(xué)們從詩中找出自己最喜歡的句子，并試著從手法、內(nèi)容或感情基調(diào)等角度對其進(jìn)行賞析。（生小組合作，互相交流）

點(diǎn)評：讓學(xué)生從詩中找出自己喜歡的句子并進(jìn)行賞析，既訓(xùn)練了學(xué)生“賞”的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。通過學(xué)生的自主探究和合作交流，自然地產(chǎn)生對詩歌的體驗(yàn)和感受。

師：下面請同學(xué)們交流一下自己的看法。（生1：我喜歡“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”這幾句。作者用夸張的手法，以河水一去不復(fù)返喻人的青春易逝，以黃河的偉大永恒襯托人的生命的脆弱渺小。）生2：我喜歡“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這幾句。作者寫出了飲酒的快樂，對有才者的贊揚(yáng)，對不得志者的勸慰與自我安慰。）生3：我喜歡結(jié)尾幾句：“五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！弊髡咭苑凑Z的形式表達(dá)了心中的愁苦。）師：同學(xué)們都談得很好。還有其他同學(xué)補(bǔ)充嗎？（生4：我喜歡“烹羊宰牛且為樂”這句。作者寫出了排場之大、設(shè)宴之豐盛。）生5：我喜歡“斗酒十千恣歡謔”這句。作者寫出了宴飲場合的豪放氣氛。）生6：我喜歡“與爾同銷萬古愁”這句。作者以夸張的手法寫出了愁苦之深。）師小結(jié)：同學(xué)們都很有見地。的確，李白的詩歌以雄奇飄逸、奔放豪邁見長?！秾⑦M(jìn)酒》作為李白的代表作之一，其氣勢奔放、語言豪邁、句法多變等特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。通過同學(xué)們的賞析和討論，我們對這首詩有了更深的理解和感悟。

幫助學(xué)生理解《將進(jìn)酒》的內(nèi)涵和情感，感受詩人的豪邁與悲壯。

引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言，探討其背后的歷史和文化背景。

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維，提升人文素養(yǎng)。

介紹李白的生平與創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解唐朝的文化氛圍和詩人的個(gè)性特點(diǎn)。通過展示李白的照片和《將進(jìn)酒》的書法作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，初步感受其韻律和節(jié)奏。隨后，通過小組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感。在此過程中，教師需學(xué)生的思考方向，引導(dǎo)他們從歷史、文化、個(gè)人體驗(yàn)等多個(gè)角度去解讀詩歌。

針對《將進(jìn)酒》中的關(guān)鍵語句和修辭手法，如“天生我材必有用”、“烹羊宰牛且為樂”等進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何在酒意中抒發(fā)自己的豪邁之情。同時(shí)，通過對比李白的其他作品，如《行路難》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》等，使學(xué)生更深入地理解李白的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

通過播放與《將進(jìn)酒》相關(guān)的音頻、視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生了解詩歌的歷史文化背景。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討李白詩歌中的主題元素及其背后的文化內(nèi)涵。還可以引入當(dāng)代文化現(xiàn)象，讓學(xué)生思考李白詩歌對現(xiàn)代社會的影響和價(jià)值。

布置相關(guān)閱讀和寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的讀后感或評論。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

在教學(xué)過程中，采用多種評價(jià)方式對學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評估。例如，通過課堂提問、小組討論、口頭報(bào)告等方式了解學(xué)生對詩歌的理解程度。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中的自我認(rèn)知和合作精神的培養(yǎng)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)習(xí)效果。

《將進(jìn)酒》是唐代著名詩人李白的一首膾炙人口的詩歌，其豪放奔放的風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法深受廣大讀者的喜愛。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等方面，賞析《將進(jìn)酒》的教學(xué)案例，以期幫助讀者更深入地理解李白詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

《將進(jìn)酒》是李白的一首歌行體詩歌，寫于他被唐玄宗賜金放還之后。詩歌描繪了李白與友人岑勛、元丹丘在嵩山飲宴的場景，表達(dá)了作者對于人生的短暫和無常、及時(shí)行樂的消極和悲壯情感。同時(shí)，詩歌中也流露出作者對于權(quán)貴和世俗的不屑和憤慨，以及他追求自由和獨(dú)立的精神境界。

《將進(jìn)酒》的成功之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

語言表達(dá)：李白的詩歌以語言豪放、意境瑰麗而著稱。在《將進(jìn)酒》中，李白運(yùn)用了生動形象的描寫和富有感染力的語言表達(dá)，將飲酒的歡樂和人生的哀愁表現(xiàn)得淋漓盡致。例如，“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”一句，以夸張的手法描繪出詩人豪放的飲酒場面，表達(dá)出他對于自由和快樂的向往。

思想內(nèi)涵：《將進(jìn)酒》不僅是一首描繪詩人豪放不羈的詩歌，更是一首表現(xiàn)人生哲理的作品。詩歌中“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”一句，傳達(dá)出詩人對于功名利祿的淡泊，而“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔”一句則表現(xiàn)了詩人對于自由和快樂的向往。詩歌中還流露出李白對于時(shí)光流逝和人生短暫的感慨，表現(xiàn)了作者對于生命的熱愛和珍惜。

在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了李白詩歌的魅力和感染力。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論詩歌，幫助他們更深入地理解李白的生平和詩歌風(fēng)格。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美