試論職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

試論職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，技術(shù)性人才的需求加大，職業(yè)教育作為教育體系的一個(gè)重要部分也在進(jìn)行著不斷的完善和改革，中專(zhuān)語(yǔ)文通過(guò)悠久的歷史文化背景知識(shí)和語(yǔ)言技巧成為了中專(zhuān)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性以及幫助塑造中專(zhuān)生品格的功能，語(yǔ)文素養(yǎng)便成為了中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，因此，本文主要探討職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

引言：

中專(zhuān)學(xué)生往往沒(méi)有普通學(xué)生的課程緊張，但是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成不可或缺，語(yǔ)文素養(yǎng)通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)、能力和情感素養(yǎng)，對(duì)于中專(zhuān)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展也有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)在中專(zhuān)教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義

語(yǔ)文學(xué)科向來(lái)是各階段教育的核心課程，在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。首先，中專(zhuān)生能夠通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)鍛煉自己處理和整合信息的能力，培養(yǎng)中專(zhuān)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生品味優(yōu)秀的中華文化，從而樹(shù)立起文化自信，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。其次，在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有利于促進(jìn)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的變革，提升中專(zhuān)語(yǔ)文的實(shí)操性。最后，這能夠幫助促進(jìn)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)與中專(zhuān)生的現(xiàn)狀發(fā)展接軌。

2職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方法

（1）打牢基礎(chǔ)知識(shí)，活躍課堂氛圍

職業(yè)中專(zhuān)的生源往往難以得到保證，學(xué)生的基礎(chǔ)水平有好有壞，扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)中專(zhuān)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，因此，教師在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法為中專(zhuān)語(yǔ)文課堂注入活力。例如，教師在講解中專(zhuān)語(yǔ)文課程時(shí)，可以設(shè)置專(zhuān)題課帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容，在語(yǔ)言運(yùn)用板塊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們的課程主題是進(jìn)行病句辨析，首先請(qǐng)大家看黑板，這里有總結(jié)了初中的全部病句例句，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，從我左手邊的同學(xué)開(kāi)始，每個(gè)人回答一個(gè)病句的修改，進(jìn)行病句修改接龍。”通過(guò)這樣的方式，中專(zhuān)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡Z(yǔ)文課堂之上，教師能夠保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，接著，教師就可以開(kāi)始第一句：“首先第一句：如果他再繼續(xù)做這樣的事，母親就由生他氣的危險(xiǎn)。有請(qǐng)第一位同學(xué)?！边@時(shí)，學(xué)生說(shuō)到：“這一句話是關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)改為：如果他做這樣的事，就有讓母親生氣的風(fēng)險(xiǎn)?！苯又?，每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)改正病句，教師能夠很好地了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中很好地進(jìn)行病句專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，游戲教學(xué)法也能夠鼓勵(lì)他們參與到語(yǔ)文課堂之中。

（2）加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高語(yǔ)文能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)即是語(yǔ)文的基本功，中專(zhuān)生的思維發(fā)展已經(jīng)接近成人，具有邏輯思考的能力，他們的語(yǔ)言發(fā)展也得到了很大的提升和進(jìn)步，因此，教師應(yīng)當(dāng)在中專(zhuān)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，使中專(zhuān)生的語(yǔ)文能力得到有效的提升。例如，教師可以將寫(xiě)作和閱讀教學(xué)相結(jié)合，從而更好地整合知識(shí)，使學(xué)生得到系統(tǒng)化的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于《荷塘月色》這篇課文的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“大家接下來(lái)請(qǐng)仔細(xì)閱讀朱自清的這篇散文，然后整理一下課文主要內(nèi)容，找出你認(rèn)為寫(xiě)作精彩的或是值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，中專(zhuān)學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂之中充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀完之后，教師可以說(shuō)：“接下來(lái)哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下自己找到的句子呢？”有的學(xué)生找到了課文當(dāng)中使用比喻和擬人的語(yǔ)句，還有的學(xué)生找到了描寫(xiě)景物的優(yōu)美語(yǔ)句，這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生找到的句子引導(dǎo)學(xué)生：“大家找到的語(yǔ)句都很優(yōu)美，接下來(lái)就請(qǐng)大家根據(jù)這些語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，注意自己的句式和修辭手法應(yīng)該和原句一樣。”中專(zhuān)學(xué)生能夠在仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧，有的學(xué)生寫(xiě)到：高高低低的荷花中間，彌望的是成片的荷葉，葉子出水很高，像下雨天撐起的把把小傘。還有的學(xué)生寫(xiě)到：冷氣如流水一般，冷冷地打在她的身上。可見(jiàn)，通過(guò)這樣的方式，中專(zhuān)學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)之中積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

（3）重視實(shí)用知識(shí)，提升教學(xué)實(shí)效性

職業(yè)學(xué)校和普通高中不一樣，其學(xué)校教育更多的是針對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)契合這一教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)提升中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以說(shuō)：“朗讀是我們語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)必備品質(zhì)，通過(guò)朗讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，大家能夠更好地體會(huì)杜甫的思想感情，在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中增加言語(yǔ)的感情和說(shuō)服力，接下來(lái)首先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)朗讀音頻，仔細(xì)體悟朗讀者的感情和停頓?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生呢能夠在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言表達(dá)技巧，在學(xué)生聽(tīng)完之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽：“接下來(lái)我們就來(lái)分組進(jìn)行朗讀，看哪一個(gè)小組更能夠打動(dòng)聽(tīng)眾?！蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)文朗讀的方式，學(xué)生能夠在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而為今后的工作和生活培養(yǎng)良好的語(yǔ)言技能，學(xué)生朗讀完之后，教師可以說(shuō)：“大家都表現(xiàn)得很好，朗讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要途徑，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，希望大家都可以通過(guò)朗讀而有所收獲。”

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠使學(xué)生品味優(yōu)秀的中華文化，從而樹(shù)立起文化自信，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，并且有利于促進(jìn)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的變革，提升中專(zhuān)語(yǔ)文的實(shí)操性，從而為中專(zhuān)學(xué)生的未來(lái)