小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告五分地總校教導(dǎo)處-第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級(jí)）期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1-5年級(jí)由進(jìn)修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級(jí)全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一種宏觀的角度，堅(jiān)持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學(xué)”的原則，強(qiáng)化考試的激勵(lì)、診療和反饋功效。對(duì)全旗的教育質(zhì)量作出全方面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)成了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功效?，F(xiàn)對(duì)我校（1-5年級(jí)）各科成績(jī)做以下分析報(bào)告：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。各科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程原則》的新理念和目的體系，既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，較全方面地檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。二、考試質(zhì)量狀況（見(jiàn)表）五分地鎮(zhèn)總校-第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級(jí)）教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析表年級(jí)參考人數(shù)學(xué)科總分平均分及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%學(xué)科

最高分學(xué)科

最低分一年級(jí)151語(yǔ)文1171677.0813589.403120.5310023數(shù)學(xué)1347088.8314696.699462.2510040二年級(jí)156語(yǔ)文12859.482.4315096.153723.7297.511.5數(shù)學(xué)1282382.2014794.235132.699926三年級(jí)192語(yǔ)文15628.581.1318897.927539.069627數(shù)學(xué)1633384.9019098.9611258.339610英語(yǔ)470229.2913383.135735.634018科學(xué)383719.9315078.132110.942910思品409021.2416384.903618.752518四年級(jí)128語(yǔ)文9685.575.6711992.975442.1992.516.5數(shù)學(xué)10147.579.2812194.537054.699911英語(yǔ)225622.124847.062423.53395科學(xué)213016.646853.1386.2526.52思品318924.9112194.539675.002911五年級(jí)140語(yǔ)文10100.672.1513797.863222.869450數(shù)學(xué)1146481.8913294.299769.299930英語(yǔ)268419.175037.0085.71375科學(xué)357525.5413797.8610172.143015思品3595.525.6813999.2910373.573010.5三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)獲得的成效1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，闡明任課教師重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，重復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)名言積累等學(xué)生都掌握的比較純熟、牢固。2、關(guān)注差別，不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)、收獲。將開(kāi)放題引入試卷，引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”、“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的觀點(diǎn)體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，規(guī)定學(xué)生建構(gòu)他們的思維反映而不是選擇一種簡(jiǎn)樸的答案，允許學(xué)生體現(xiàn)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。試題重視學(xué)生動(dòng)手、思維能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，解決問(wèn)題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。四、存在的問(wèn)題及因素從整個(gè)學(xué)科考試狀況來(lái)看，存在問(wèn)題比較大的是英語(yǔ)和品社學(xué)科，重要因素是英語(yǔ)學(xué)科師資力量單薄，教學(xué)水平不高，缺少英語(yǔ)教師，一人擔(dān)任多個(gè)班級(jí)或不同年級(jí)課程；品社學(xué)科無(wú)專任教師，教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺少判斷能力，導(dǎo)之學(xué)生對(duì)是非判斷含糊。下面以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題重要有：1、盲目復(fù)習(xí)，無(wú)視基本功訓(xùn)練。學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，習(xí)作中錯(cuò)別字較多，對(duì)易混淆的字，各年級(jí)都有部分學(xué)生沒(méi)有完全掌握，造成失分，其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，需要一種實(shí)踐操作、重復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。2、急于求成，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如一年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完畢類似的問(wèn)題，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生體現(xiàn)能力較差，寫(xiě)話格式不對(duì)的；中、高年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)某些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒(méi)有引發(fā)足夠的重視，缺少長(zhǎng)久的、重復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答下列問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練、多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)得到提高。數(shù)學(xué)學(xué)科存在的重要問(wèn)題：1、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺少認(rèn)真認(rèn)真的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想固然來(lái)解題，學(xué)生沒(méi)認(rèn)真觀察、思考，分析題目規(guī)定，錯(cuò)誤較多。這種狀況反映出學(xué)生思維停留在表面，缺少深度。3、教師本身教學(xué)規(guī)定不嚴(yán)格。具體體現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)有關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師在日常教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)定，逐步規(guī)范。五、改善方略這些問(wèn)題的存在必須引發(fā)學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時(shí)整治，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作提出以下改善方略。1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理（1）狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的貫徹。開(kāi)學(xué)后，針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科存在的問(wèn)題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制訂好各科教學(xué)計(jì)劃，要確保教學(xué)工作含有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每次工作開(kāi)展時(shí)有目的、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時(shí)，制訂各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，確保目的明確、計(jì)劃合理、管理方法到位。（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅(jiān)持“提質(zhì)量，講效益”的原則，規(guī)定教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并對(duì)課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，確保每月檢查一次，檢查成果及時(shí)反饋，提出改善方法，對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時(shí)要抓好“單元目的”檢測(cè)，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，協(xié)助教師尋找問(wèn)題的本源，明確下一步努力方向。（3）抓實(shí)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，確保提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的核心；規(guī)定做到：環(huán)節(jié)齊全、目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)精確”。二抓課堂。開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，抓好“常態(tài)化”教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，大家聽(tīng)、大家評(píng)、及時(shí)反思，協(xié)助尋找局限性，協(xié)助改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。三抓反饋。重要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測(cè)，對(duì)作業(yè)留批要及時(shí)檢查，規(guī)定：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每七天有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完畢，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)、認(rèn)真。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程原則》，深刻領(lǐng)略其內(nèi)涵。（2）運(yùn)用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。（3）繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”活動(dòng)，即規(guī)定教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每七天寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩報(bào)告課、寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時(shí)走進(jìn)課堂，進(jìn)一步教學(xué)第一線，方便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善，隨堂聽(tīng)課后查教師的教案，聽(tīng)教師教學(xué)構(gòu)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)學(xué)生掌握狀況等，并做好統(tǒng)計(jì)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整治，使教師不停提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次教研活動(dòng)規(guī)定各校精心組織教研活動(dòng)；每次活動(dòng)要有主題，解決什么問(wèn)題，要有針對(duì)性，定時(shí)間、定人員，確保教研活