漢語言文學(xué)調(diào)查報(bào)告

漢語言文學(xué)調(diào)查報(bào)告介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告跟工作通訊中那些以反映工作成績?yōu)橹鞯念愋陀行┙啤Ｏ旅媸切【幨占D的漢語言文學(xué)調(diào)查報(bào)告，但愿對(duì)您有所協(xié)助!漢語言文學(xué)調(diào)查報(bào)告(一)20**年暑假期間，在校團(tuán)委的號(hào)召下，為社會(huì)建設(shè)奉獻(xiàn)一份力量，為提高自己各方面的能力，加深自己對(duì)社會(huì)的理解，我到重慶市青少年活動(dòng)中心進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目是作為科普實(shí)驗(yàn)班的老師給三十幾個(gè)小學(xué)生授課，授課期間我感覺學(xué)到了諸多東西，下面我就介紹一下我這半個(gè)月的經(jīng)歷。我是七月十五號(hào)去的，到八月六號(hào)結(jié)束，期間我一共講了十五節(jié)課，授課的內(nèi)容是電子積木、物理世界、生物世界、天文世界，共四門課程。而我是個(gè)文科生，對(duì)這幾門課程早已忘的精光，更不用說給別人講了，為了把握這次難得實(shí)踐機(jī)會(huì)，我便一邊自學(xué)，一邊授課，即使是累了某些，但是感覺挺充實(shí)，特別是看到那些天真爛漫的小孩子，瞪著眼睛問我問題的時(shí)候，我感覺特別的欣慰，畢竟這也是一份體驗(yàn)，一種為人師的體驗(yàn)，可能后來自己并不從事這方面的工作，但回想起來，也是自己的一筆貴重的財(cái)富。授課期間，我跟許多孩子的家長交流過，從他們身上，我看到了家長望子成龍的心是多么強(qiáng)烈，更看到了父母對(duì)自己的孩子那分無私的愛，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然產(chǎn)生一種敬意，在跟家長交流期間，其中一種孩子的母親跟我談了許多，她說把孩子就交給我了，使我很感動(dòng)，同時(shí)也感到了自己責(zé)任的重大，自己現(xiàn)在的身份是一名老師，既然為人師，就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，即使自己現(xiàn)在的身份更確切說還是一名大學(xué)生，但早晚也要走向社會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)對(duì)自己所做的事勇于負(fù)責(zé)任，才干對(duì)自己幾年之后真正踏出校門打下一種良好的基礎(chǔ)。七月十五號(hào)下午三點(diǎn)，我第一次蹬上講臺(tái)，那天是講生物世界，剛走上講臺(tái)是，望臺(tái)下掃視一下，那么多眼睛在看著自己，感覺真有點(diǎn)緊張，事前背好的“臺(tái)詞”全都忘了，腦子里一片空白，上家教的時(shí)候自己那么有感覺，為什么一上大課，自己竟不知所措了呢這樣跟學(xué)生“對(duì)峙”了幾分鐘，心想自己既然走到了這個(gè)位置，就臨場(chǎng)發(fā)揮吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓門，開始授課，也不知怎么的，一授課，仿佛感覺又回到了我身上，可能是沒有什么思想包袱的緣故吧，那節(jié)課結(jié)束后，我得到了同窗們和聽課老師的熱烈掌聲，試講順利過關(guān)，事后我都覺的不可思議，心想自己身上尚有不少潛力能夠挖掘呢，不禁會(huì)心的笑了。之后的日子，授課慢慢步入正規(guī)，再?zèng)]有第一次蹬上講臺(tái)的拘謹(jǐn)，也勇于放開講了，在這短短的十五天里，認(rèn)識(shí)了不少小朋友及他們的家長，建立了比較真誠的友情。最后一節(jié)課，開家長會(huì)的時(shí)候，看到那些小學(xué)生天真的臉龐，及家長們滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費(fèi)，由于我得到了別人的承認(rèn)，沒有什么比別人對(duì)自己的承認(rèn)最讓人愉快的，我堅(jiān)信這一點(diǎn)，我也有信心在后來的日子里做的更加好。實(shí)踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：一、待人要真誠踏進(jìn)辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“上午”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有某些細(xì)微的東西容易被我們無視，例如輕輕的一聲問候，但它卻體現(xiàn)了對(duì)同事對(duì)朋友的關(guān)心，也讓別人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發(fā)生。我想，應(yīng)當(dāng)是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當(dāng)朋友，也樂意把工作分派給我。二、要善于溝通溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一種人，首先要記住對(duì)方的名字。理解一種人，則需要進(jìn)一步的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。三、要有熱情和信心其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，樂意為共同的目的奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的看待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)增進(jìn)，才干碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最佳。五、要主動(dòng)出擊當(dāng)你能夠選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。我想諸多人和我同樣，剛進(jìn)實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，都做過類似復(fù)印打字的“雜活”。或許同事們認(rèn)為你是小字輩，要從小事做起，但有些時(shí)候，是由于他們心中沒底，不懂得你能做什么。做“雜活”是工作的必需，卻無法讓我學(xué)到什么。我決定變化自己的命運(yùn)。有些東西不能選擇，有些東西卻能夠選擇。份內(nèi)的工作固然要認(rèn)真完畢，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會(huì)故意想不到的收獲。六、要講究條理如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣?！白鍪裁词虑槎家袟l理，”這是劉經(jīng)理給我的忠告。其它的工作也同樣，講究條理能讓你事半功倍。一位在美國電視領(lǐng)域頗有成就的中大師兄講過這樣一種故事：他當(dāng)部門經(jīng)理時(shí)，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件解決完畢，而其它經(jīng)理桌上總是亂糟糟堆滿信件。師兄說，“即使每天信件諸多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐個(gè)解決?！笨偛糜谑前堰@種做法推廣到全公司，整個(gè)公司的運(yùn)作變得有序，效率也提高了。養(yǎng)成講究條理的好習(xí)慣，能讓我們?cè)诠ぷ髦惺芤娣藴\。大學(xué)生生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，不是一種明智的選擇。畢竟大學(xué)生的社會(huì)閱歷還不是很成熟。許多事情都不是風(fēng)平浪靜的，要應(yīng)付多個(gè)各樣的狀況發(fā)生，除了本身的能力以外，還要借助個(gè)方面的人和事情。學(xué)會(huì)與人合作。畢竟路是人走出來的，因此我認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)之后最佳能去參加工作，在工作中，理解這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)更多的人，觸及更多的事情發(fā)展?fàn)顟B(tài)，理解多個(gè)各樣的信息，打好基礎(chǔ)，等屆時(shí)機(jī)成熟，在創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中隨波逐流。作為學(xué)校及政府還涉及社會(huì)，理應(yīng)給創(chuàng)業(yè)者發(fā)明出足夠廣闊的空間，讓大學(xué)生有更理性和寬敞的創(chuàng)業(yè)選擇，讓他們懂得，創(chuàng)業(yè)不完全等于經(jīng)商，重要的是在于開始學(xué)會(huì)經(jīng)營人生事業(yè)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使同窗們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。特別是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，無視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很抱負(fù)。通過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合本身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢查自己的知識(shí)和水平。通過實(shí)踐，原來理論上含糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到賠償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化。短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了諸多的東西，而這些東西將讓我終身受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增加了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但愿后來尚有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。漢語言文學(xué)調(diào)查報(bào)告(二)現(xiàn)在的語文學(xué)科對(duì)學(xué)生滲入科學(xué)教育是比較單薄的。形成這種狀況的遠(yuǎn)因重要是中國古代科技領(lǐng)域過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的發(fā)明而無視了科學(xué)理論的系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)操作的地位，致使兩者比例嚴(yán)重失調(diào)(參見劉青峰《讓科學(xué)的光輝照亮自己。對(duì)近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展機(jī)制的探求》，四川人民出版社，1984年6月第2版)，作為母語的漢語文，其傳統(tǒng)只與技術(shù)偶有瓜葛而與科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)操作少有聯(lián)系;重要近因則是認(rèn)為語文學(xué)科首先姓“語”，作為基礎(chǔ)工具的語文學(xué)科其重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生讀寫據(jù)說的能力。我們認(rèn)為，語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，不應(yīng)排斥對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，由于21世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)需要公民含有更多的當(dāng)代素質(zhì)，而當(dāng)代語文學(xué)科在塑造青少年學(xué)生當(dāng)代人格的過程中不能袖手旁觀，科學(xué)教育是當(dāng)代教育的一種核心，是當(dāng)代人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)的重要構(gòu)成部分。“科學(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識(shí)和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)辦法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂。能夠這樣說，沒有科學(xué)的‘教育’，只是培養(yǎng)信仰，而不是教育。沒有受過科學(xué)教育的人，只能稱為受過訓(xùn)練，而非受過教育?！?《“第一推動(dòng)叢書”總序》，湖南漢英夾雜會(huì)成為中國語言的發(fā)展趨勢(shì)嗎?——淺談?wù)Z文在當(dāng)代教育中發(fā)揮的作用當(dāng)今社會(huì)漢語出現(xiàn)了使用英語縮寫的趨勢(shì)，例如WTO、CPU、AIDS、PDA、DVD、VCD、CD。即使沒上過幾天學(xué)的諸多農(nóng)民嘴里也經(jīng)常冒出的是VCD而不是影碟機(jī)。在中國公司里，使用英文縮寫詞不僅代表著潮流，還是權(quán)力的表達(dá)。像CRM(客戶關(guān)系經(jīng)理)和HR(人力資源)這樣的詞過去在中國聞所未聞，如今被致力于公司發(fā)展的商業(yè)人在言談中頻繁提及。CEO和MBA尚有某些詞匯來自日本(例如卡哇依)、韓國、香港、臺(tái)灣、新加坡以及華人聚集的商業(yè)中心?！鞍唇摇钡囊馑际沁€清抵押，“走秀”指時(shí)裝表演。這兩個(gè)詞所涉及的生活內(nèi)容都是從前的中國大陸所沒有的。但是有誰能夠把經(jīng)常掛在嘴邊的這些英文詞組縮寫精確的用中文名稱體現(xiàn)出來?通過筆者陸續(xù)的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)VD精確的用漢語名詞翻譯解釋出來的不到20%，而能夠?qū)VD與VCD及CD精確用漢語名詞表達(dá)分辨出來的更是不到5%，驚訝嗎?是的，這5%里并不涉及筆者自己。是什么因素讓這些參加調(diào)查的教師、學(xué)生、工人、農(nóng)民無可回答那?想想充滿在課本雜志廣告等等各個(gè)角落里的英文，我們就不可不注意到英文詞組縮寫已經(jīng)進(jìn)一步到中國人生活的骨髓之中了。在20世紀(jì)90年代中期，中國官方對(duì)語言做過短期的監(jiān)督管理，由于長久形成的某些粗俗用語使人們緊張漢語終有一天會(huì)墮入庸俗。但是今天的變化發(fā)生得如此之快，幾乎沒有官方人士再有勇氣來挑戰(zhàn)現(xiàn)狀?！叭魏我环N語言都要警惕外來詞匯，這一點(diǎn)至關(guān)重要?！敝袊鐣?huì)科學(xué)研究院的一位語言學(xué)家說：“但是現(xiàn)在新詞匯涌入的潮流勢(shì)不可擋。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多生活慣用詞原來都是外來的?！眴栴}是這種“漢英夾雜”的表述方式與否會(huì)永遠(yuǎn)在中國流行下去?是什么因素造成這一普遍現(xiàn)象呢?隨著中國的改革步伐，漢語的日慣用語也發(fā)生了翻天覆地的變化。有學(xué)者說每年都會(huì)有1，000個(gè)新詞語誕生——它們是全球流行語、對(duì)因特網(wǎng)的發(fā)明性使用、西方商業(yè)用語和新廣告語綜合的“混血兒”。有人把這種變化稱為當(dāng)代中國的第三次語言革命，這股潮流的腳步如此勇猛，任何人都無法制止它。30年來始終參加編纂《當(dāng)代漢語詞典》一位學(xué)者說：“在從中國解放到改革開放這段時(shí)期中，絕大部分新詞匯都和政治有關(guān)。現(xiàn)在的新詞匯則大多和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律有關(guān)?！彼f：“我們尋找每個(gè)人都能使用的詞匯。我們刪掉的破舊詞匯數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及加入的新詞匯。這本詞典體積越來越大了?！?0**年版的《當(dāng)代漢語詞典》增添了一種很厚的粉紅色附錄——48頁的新詞匯目錄。然而漢語辭典編纂人的編輯對(duì)象只限于純正的中文，他們不可能有足夠的時(shí)間來為每個(gè)新詞匯都下一種完整的定義。相反，像“e-mail”和“T恤”這樣的詞都已經(jīng)商定俗成地成為用字母直接表達(dá)的新詞匯了。1949年，由毛澤東發(fā)起。這位當(dāng)時(shí)的中華人民共和國主席在發(fā)明革命語言的同時(shí)也帶來了語言的革命。他加速了中文的簡化進(jìn)程，使中文“拼音化”，也就是用拉丁字母為中文注音。而在1958年周恩來同志早在《現(xiàn)在文字改革的任務(wù)》的報(bào)告里，就明確的指出過有關(guān)中文發(fā)展的前途的問題：“至于中文的前途，它是不是千秋萬代永遠(yuǎn)不變呢?還是要變呢?它是向著中文自己的形體變化呢?還是被拼音文字替代呢?它是為拉丁字母式的拼音文字所替代，還是為另一種形式的拼音文字所替代呢?這個(gè)問題我們不忙做出結(jié)論。但是文字總是要變化的，拿中文過去的變化就能夠證明?！币陨险f的是中文，而有關(guān)語言的規(guī)范化問題也含有一定的懂得意義的。觀察當(dāng)代社會(huì)的語言發(fā)展是不是意味著“被拼音文字替代呢?”假設(shè)在一種重大的中國人主持的會(huì)議上，講話人在一連串的漢語中不時(shí)來上句英語。請(qǐng)問咱們中國人說的終究是中文還是英語?怕要貽笑大方了。說到不同語種的夾雜，諸多人會(huì)想到日語，由于在日文的書面語言上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)諸多中文的繁體字。據(jù)統(tǒng)計(jì)日本直到1981年所公布的慣用中文尚有1945個(gè)。但是有誰聽到日語發(fā)音中不時(shí)冒出個(gè)中文字來?反觀中國呢?誰能確保在普通說話是不夾帶個(gè)英文?能夠確保的人都生活在古代!有關(guān)這首先韓國完全能夠做為表率。他們完全獨(dú)創(chuàng)了自己國家的語言。中國呢?作為聯(lián)合國六種工作語言之一的漢語，在書面文獻(xiàn)與日常對(duì)話中不停出現(xiàn)英文詞匯真的是一件潮流，高雅的事情嗎?全部人都應(yīng)當(dāng)想一想了。為什么會(huì)對(duì)漢英夾雜的說話方式司空見慣。筆者認(rèn)為這是教育的問題。這種說話方式已經(jīng)成為了習(xí)慣，并且是全部人的習(xí)慣?？膳碌牧?xí)慣。半個(gè)世紀(jì)前，老教育家葉圣陶先生在敘述教育的根本宗旨時(shí)指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。覺得教育能夠把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的?！比~老教育思想的一種重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)期間養(yǎng)成“使用語文”的良好習(xí)慣。什么是習(xí)慣?習(xí)慣是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行動(dòng)方式?！边@里包含兩點(diǎn)，一是長時(shí)期里通過重復(fù)或練習(xí)逐步養(yǎng)成，二是一旦鞏固下來就會(huì)變成需要并不容易變化。這就闡明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過教育(或愛好的激發(fā))是能夠培養(yǎng)的。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，不應(yīng)無