五年級(jí)人教版語文下冊教案模板集錦7篇教案及反思

教案系列五年級(jí)人教版語文下冊教案模板集錦7篇教案及反思五班級(jí)人教版語文下冊教案模板集錦7篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我細(xì)心整理的五班級(jí)人教版語文下冊教案7篇，歡迎大家共享。

五班級(jí)人教版語文下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“閑適、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的奇妙。

3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解人與大象的親熱關(guān)系。

2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

搜集關(guān)于泰國風(fēng)情的文字資料文件資料、圖片等。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究：

上節(jié)課我們巡游了威尼斯的驚異小艇，今日我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要緣由。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作溝通

大家在課后收集到關(guān)于泰國的資料文件資料，小組溝通，小組派生匯報(bào)。

學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）

2．詞句解析。

熟視無睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)懷，雖然常常觀看，卻跟沒觀看一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)英勇善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚反抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文靜。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗(yàn)

1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

第一自然段：概述了在泰國大象對(duì)人群熟視無睹，與人關(guān)系親熱和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的進(jìn)展和興盛，和象有著親熱的關(guān)系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：敘述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰慧而有靈氣的動(dòng)物。

第五自然段：講最使難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來寫？找出關(guān)于句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰慧

動(dòng)作：擅長表演：

3．課文是依據(jù)什么挨次敘述的？

先概述后分述的挨次敘述的。

4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是特殊典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、鞏固延長

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？

課堂練習(xí)

1．說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

2．人與大象之間親熱和諧的關(guān)系。

3。你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽

板書設(shè)計(jì)與象共舞

不慌不忙

聰慧好玩擅長表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學(xué)反思

教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)閱讀提示，邊讀邊思索獨(dú)立履行要解決的問題。通過學(xué)習(xí)和搜集資料文件資料，了解到關(guān)于泰國風(fēng)情，增長了學(xué)問。

五班級(jí)人教版語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備

讓同學(xué)了解作家蕭紅，讀一讀她的關(guān)于文章。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在城南的那段奇妙時(shí)間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、合作溝通

同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會(huì)給同學(xué)帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子造成或產(chǎn)生深刻、奇妙的第一印象。）

三、品讀體驗(yàn)

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

2.匯報(bào)溝通：

（一）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大小區(qū)，這小區(qū)里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了。”“小區(qū)里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新穎美麗?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特殊可愛；祖父的園子布滿生氣、喧鬧、美麗……我對(duì)園子特殊寵愛，難以遺忘。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明白園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個(gè)小節(jié)圍圍著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的寵愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮亮，語言生動(dòng)，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛好、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂。

（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）溝通、爭論：

凡是在太陽下的，都是健康的、美麗的”。

所有都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開一朵花，就開一朵花，情愿結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不情愿，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米情愿長多高就長多高，它若情愿長上天去，也沒有人管。

……

（寫園子里植物和動(dòng)物的自由拘束，表達(dá)“我”無拘無束、自由拘束的歡樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的所有都是自由、歡樂的，都是那樣奇妙，布滿活力。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和歡樂。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的歡樂心情讀出來。

四、鞏固延長

1、質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

（留心觀看生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的照實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

2.有感情地朗讀課文，有愛好的，還可以背一背自己喜愛的段落。

課堂作業(yè)

1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

2.課外閱讀關(guān)于童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做預(yù)備。

板書設(shè)計(jì)”

7祖父的園子

栽花拔草、鏟地摘瓜

“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，廣泛溝通?？梢龑?dǎo)同學(xué)圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示“，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會(huì)心情；然后，全班溝通，暢談自己的感受;最終，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，樂觀運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

五班級(jí)人教版語文下冊教案篇3

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的具體大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度精誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

學(xué)前預(yù)備：

1.收集與水資源關(guān)于的資料文件資料。

2.校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.呈現(xiàn)圖片：（幻燈片呈現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出爭論。

導(dǎo)語：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來爭論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺(tái)溝通。

（各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不行再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──悅耳

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，未能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話悅耳、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態(tài)度、悅耳地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱綻開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料文件資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推舉兩組4人上臺(tái)，呈現(xiàn)勸說本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否悅耳，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要?jiǎng)裾f辭人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2.每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)呈現(xiàn)他們的勸說狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說。請從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料文件資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

五班級(jí)人教版語文下冊教案篇4

1《草原》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能準(zhǔn)確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的意思。受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的訓(xùn)練。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、讓同學(xué)通過語言文字綻開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說說寫了草原哪些方面的狀況?

三、精讀“草原景色”，品嘗“動(dòng)情”

第二課時(shí)

一、“草原人民的熱忱”，再品嘗“動(dòng)情”

(一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)“熱忱款待”一節(jié)

1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

二、總結(jié)感悟

1.依據(jù)板書，講清在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.跟家長溝通學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

2.搜集草原的相關(guān)資料文件資料。

板書設(shè)計(jì)：

景色——風(fēng)光美——?jiǎng)忧?寫景抒情)

草原{人民——人情美——更動(dòng)情(寫事抒情)｝“我”

蒙————情深————漢

2《絲綢之路》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“矗凹”等七個(gè)字詞。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化溝通中的巨大作用。

3.感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族傲慢感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化溝通中的巨大作用，感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族傲慢感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、板書課題，齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

(一)重點(diǎn)研讀

(二)分角色感情朗讀

(三)呈現(xiàn)資料文件資料，溝通感悟

五、總結(jié)回顧

1.為什么稱作絲綢之路?

2.張騫是什么時(shí)間出訪西域?分別是什么目的?

3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

絲綢之路{東西方文化溝通之路

東西方友情溝通之路

3、《把鐵路修到去》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到去所遇的困難。

3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。

4.感受者勇克難關(guān)，堅(jiān)韌拼搏的勇敢氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解把鐵路修到去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的勇敢氣概，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)過程

一、揭示課題

二、呈現(xiàn)并齊讀閱讀要求

四、初讀感知，了解大意

1.默讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀狀況。

3.自讀思索：

者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?“把鐵路修到去”在文中反復(fù)消逝說明白什么?

五、再讀感悟，小組探究

六、總結(jié)回顧

在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

五班級(jí)人教版語文下冊教案篇5

一、課前預(yù)備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題。

二、教學(xué)過程。

第一課時(shí)（口語交際）：

（一）溝通一周的見聞。

1、說說自己一周中看到的、聽到的新穎事。

2、先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感愛好的用一、兩句話介紹一下。

（二）圍繞話題小組溝通。

1、爭論：這一周中，大家對(duì)什么最感愛好呢？小組選擇自己最感愛好的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清晰。

（2）說出你的看法。

（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來。

（4）人人都要發(fā)言。

2、呈現(xiàn)：評(píng)比哪一組說得比較好。（由同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)比方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

（三）集體爭論。

1、你們最感愛好的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻消逝。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜愛“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？

（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？

（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感愛好的話題，進(jìn)行自由爭論。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）：

（一）教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備一周的觀看日記。

（二）喚起記憶的小船。

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們曾經(jīng)受過多少事情??！

2、老師聲情并茂地回憶自己和同學(xué)經(jīng)受的小事，以談話的方式與同學(xué)互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

4、同學(xué)談自己經(jīng)受過的事情。

（三）讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。

1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清晰，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

（四）能量加油站。

1、同學(xué)出示自己的片斷，呈現(xiàn)。

2、讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改建議或意見。

（1）小組相互評(píng)改。

（2）獨(dú)立修改。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）：

（一）同學(xué)自由創(chuàng)作。

選擇自己最感愛好的內(nèi)容，寫下來。

（二）溝通評(píng)議。

1、呈現(xiàn)自己寫得比較好的語段。

2、互評(píng)互改。

3、同學(xué)自己修改習(xí)作

4、欣賞佳作。

五班級(jí)人教版語文下冊教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使同學(xué)了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說明挨次，方法.

4.增長同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)觀看小動(dòng)物的愛好.

課前預(yù)備：

老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.同學(xué)查找關(guān)于松鼠的資料文件資料.

3.同學(xué)自讀課文，預(yù)備字典關(guān)懷掃清生字障礙.