2023學(xué)年完整公開課版生命生命2

19生命生命課件制作：卓小華作者簡介：杏林子本名劉俠,在十二歲時患了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)。杏林子她殘而不廢，堅持自修，憑堅強的毅力，向生命挑戰(zhàn)，并以著作激勵社會，被譽為臺灣最具影響力的作家。她一生創(chuàng)作了40多本作品。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為100多萬殘疾人作出了貢獻。她離世后，家人根據(jù)她的遺愿，把她的軀體捐獻給醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。她有一句名言：除了愛，我一無所有。杏林子

她的弟弟劉侃在一篇懷念姐姐的的文章中說：“我常常自問，你到底怎么活的？不能吃自己想吃的東西，不能去自己想去的地方；不能自己梳個頭，甚至化個自己想化的妝，到后來連大笑兩聲也變得奢侈，因為要帶來一陣的咳嗽和氣喘……”隨后他意識到：“原來你把痛苦當成最好的榨汁機，壓出最美、最醇的生命之泉，讓每個人在灰心絕望、傷心痛苦的時候，再找回生命的勇氣、方向和動力?！睂W(xué)習(xí)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、熱愛生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。朗讀課文，注意以下字的讀音。

騷()擾欲()望

茁()壯糟()蹋()

珍()惜震()撼()SāoУùzhuózāotàzhēnhànzhèn朗讀課文，研討問題1、作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。2、三個事例各自對生命進行全面而又深刻的思考，給我們的啟示是什么？第一個事例（請一個學(xué)生示范朗讀）夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它在停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！飛蛾求生的欲望對待生命要珍愛啟示事例表現(xiàn)第二個事例（請一個學(xué)生示范朗讀）

墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。香瓜子不屈向上茁壯生長對待生命要堅強啟示事例表現(xiàn)第三個事例（請一個學(xué)生示范朗讀）靜聽心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動對待生命要負責(zé)啟示事例表現(xiàn)有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。全體學(xué)生有感情地跟讀課文最后一個自然段，感受作者對生命的感悟。使用了反復(fù)的修辭方法，強調(diào)了生命的可貴，表達了對生命強烈的呼喚。課題為什么要連用兩個“生命”？去掉一個是不是更簡潔？高位截癱的桑蘭笑對人生！坐在輪椅上的總統(tǒng)羅斯福

為反法西斯戰(zhàn)爭作出了卓著的貢獻！斷臂何雪梅書寫燦爛的人生！由聾啞人組成的舞蹈表演《千手觀音》震撼了所有觀眾！

人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒

在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，你就是生活的強者。即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來?！獜埡５险埬惴e累人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而進行的斗爭?！薄ǘ韲W斯特洛夫斯基