新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討獲獎科研報告

新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討獲獎科研報告【摘

要】數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，尤其是在小學(xué)階段，占有非常重要的位置。這是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵階段。因此，對教師而言，了解數(shù)學(xué)教學(xué)方法尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要在新課程改革下，根據(jù)教學(xué)觀念開發(fā)有效的教學(xué)方法，以不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

近年來，隨著新課程改革的有效實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了新的變化，教師的教學(xué)方法也有所更新，使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)不再是一個枯燥的課題。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在新時代，我們必須繼續(xù)傳達創(chuàng)新教學(xué)方法的精神，使學(xué)生在課堂上感受到生機勃勃的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上充滿熱情，能夠全面、高效地參與學(xué)習(xí)。以下，我將結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在新課程改革的背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行相關(guān)闡述。

一、與現(xiàn)實生活保持聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的課程改革一再強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，借助數(shù)學(xué)教科書很容易找到對小學(xué)生成長深層的數(shù)學(xué)支持。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實生活進行良好的溝通，并積極實踐“生活即教育”的教育觀，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“概率”部分時，我首先告訴學(xué)生：“在某些節(jié)日來臨之際，學(xué)校都會組織開展一些文藝活動進行慶祝，如果某位學(xué)生需要在跳舞和朗誦等活動中唱歌。猜猜他將是第幾個出場的？”以有效集中學(xué)生們的思考注意力。然后，我通過某些模棱兩可的現(xiàn)象豐富學(xué)生的經(jīng)驗，使他們能夠主動參加“活動”管理。之后，在課程計劃中，我展示了教科書“生活中的數(shù)學(xué)”部分，以便學(xué)生知道“概率”與我們的生活緊密相關(guān)，并且通過在教室里進行測試，助力學(xué)生可以更好的鞏固課上所需。最后，我與學(xué)生們總結(jié)道：“我希望每個人都可以觀察生活、思考生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識?！边@樣，通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的結(jié)合，學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、建立直觀的情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的教育環(huán)境中，教育領(lǐng)域中引入的教學(xué)資源不斷豐富，并且由于這些先進的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也在不斷提高。特別是多媒體技術(shù)已被廣泛地用于教育中，并且這種教學(xué)資源也受到了師生的高度評價。因此，在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分合理地利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在直觀的屏幕上體驗視覺知識的魅力，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的有一個全面、深刻的了解。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究“圖形運動（二）”這部分知識時，我首先使用多媒體技術(shù)在大屏幕上顯示了奧運五環(huán)的一半，并要求學(xué)生觀察并猜測圖形是什么。并且引入了幾種不同國家和地區(qū)的國旗模型，使學(xué)生觀察后可以嘗試獨立思考本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激活他們的大腦并為進一步的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。然后，我使用多媒體技術(shù)向?qū)W生動態(tài)演示上述圖像的折疊動畫，以便學(xué)生可以在直觀情況下預(yù)先了解非對稱圖形。之后，按照本課的教學(xué)目標，我指導(dǎo)學(xué)生完成了實際的教學(xué)過程。在學(xué)生的親身經(jīng)歷中，我給他們提供了使用“折疊”和“重疊”之類的詞來準確描述軸對稱圖形的特性并識別圖形中對稱軸的機會，并且能夠在方格紙上繪制對稱圖形的另一面。最后，我使用多媒體技術(shù)進行了課堂總結(jié)，以顯示輪廓圖，以幫助學(xué)生總結(jié)軸對稱圖形的特征，幫助學(xué)生對本章學(xué)到的知識進行進一步理解，并組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。這樣，通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀的情況，我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，從而增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，也開發(fā)了學(xué)生的實踐技能，鍛煉了學(xué)生的空間概念，充分實現(xiàn)了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課的高質(zhì)量開展。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的思維能力

問題挑戰(zhàn)是一種在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的非常有用的教學(xué)方法，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些老師錯誤地認為“題海式”教學(xué)策略是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在新課程改革指引下，我們需要優(yōu)化數(shù)學(xué)問題，使其準確、精煉，以提高學(xué)生的思維能力，并完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究“十進制數(shù)法”這部分知識時，我首先在超市的課程中展示了玩具柜的圖片，以便學(xué)生可以清楚地看到不同價格的玩具，然后我問學(xué)生：“如果毛絨玩具是9.9元，多少錢？買三個毛絨玩具是否要花錢？”然后，我要求學(xué)生嘗試寫下方程式來解決問題，并一一分析學(xué)生正確的不同解決方案，進行適當(dāng)?shù)脑u分和充分驗證。然后，我要求學(xué)生思考最簡單的解決方案，重點是讓學(xué)生分析十進制乘法的算法，并進行升華練習(xí)以提高學(xué)生的運算技能。最后，我總結(jié)了這堂課，并讓學(xué)生分享了這堂課的學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，我通過結(jié)合學(xué)生的熟悉情況，優(yōu)化了學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，開發(fā)了學(xué)生簡單的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使學(xué)生掌握了小數(shù)乘以整數(shù)的通用計算方法，圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)。

總而言之，在新課程改