小學體育-足球游戲教學設計學情分析教材分析課后反思

《足球游戲》教學設計第__9_周第__1_次課授課時間__課型_新授課教材內(nèi)容足球游戲教材分析足球運動具有很強的趣味性、競爭性、集體性以及全面鍛煉身體的特點，是小學一、二年級球類活動的主要教學內(nèi)容之一。學情分析二年級學生活潑好動，對足球運動興趣濃厚，有很強的參與熱情，集中注意力時間較短。大多數(shù)學生足球基礎差，剛剛開始接觸足球。們的身心處于生長發(fā)育階段，身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展空間很大。教學目標認知目標：使學生知道撥球、踩球、直線運球的動作名稱與方法技能目標：90%同學掌握撥球、踩球等球性練習的技術動作，其余同學通過課后練習后掌握技術；發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)情感目標：培養(yǎng)學生規(guī)則意識和團隊意識教學重難點重點：培養(yǎng)球感，增強體能難點：盡量多觸球，控制球能力課的部分時間教學內(nèi)容練習分量組織教法二次備課時間次數(shù)開始部分3’1、集合、整隊2、利用“世界第一運動”導入本課內(nèi)容3、強調(diào)安全、強化“哨聲”意識組織：四列橫隊××××××××××××××××××××××××××××Δ準備部分7’1、隊列練習2、游戲=1\*GB3①+徒手操3、游戲=2\*GB3②+徒手操4、球性練習：雙腳交替踩球雙腳交替靠球組織：分散隊形教法：講解示范法、預防與糾錯法、練習法課的部分時間教學內(nèi)容練習分量組織教法二次備課時間次數(shù)基本部分20’1、2分鐘自由運球自由運球+踩住球自由運球+指定腳踩球自由運球+左右腳交替運球自由運球+左右腳交替靠球直線運球往返交替踩球往返交替靠球往返比賽：直線運球接力1-5組織：分散隊形教法：講解示范法、反復練習法、鼓勵法、6-8組織：四列橫隊×××ΔΔ××××××ΔΔ××××××ΔΔ××××××ΔΔ×××要求：多觸球、一步一運；球踩住后，后一名同學再進行練習；運球時抬頭觀察。結(jié)束部分5’1、拉伸（大腿、小腿、腹股溝）2、課課練：坐位體前屈3、小結(jié)、師生再見組織：四列橫隊教法：示范法、練習法器材場地、足球32只、分隊衫32只、標志桶4標志碟8課后反思本節(jié)課通過游戲熱身做準備活動，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，在相對自由的場地區(qū)域內(nèi)組織練習內(nèi)容，激發(fā)了學生學習積極性和創(chuàng)造能力。老師先示范再講解，讓學生觀察并說出老師動作特點，通過體驗練習和展示找出動作問題并引導學生解決,然后進行強化練習。存在不足：教師語言不夠簡練，課堂中教師語言有時過于繁瑣，沒有完全做到“精講多練”；游戲環(huán)節(jié)規(guī)則講解不夠清晰，需精簡；可以更加關注個體差異。《足球游戲》學情分析二年級學生活潑好動，對足球運動興趣濃厚，有很強的參與熱情，集中注意力時間較短。大多數(shù)學生足球基礎差，剛剛開始接觸足球。們的身心處于生長發(fā)育階段，身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展空間很大。他們活潑好動、模仿力強、好奇心強，有較強的表現(xiàn)欲望。但自我控制能力與約束力較差，注意力不太穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境的影響。針對這一特點教師采用引起學生興趣的教學方法和手段，合理安排教學過程。學生練習時根據(jù)實際情況進行及時的評價，以表揚激勵為主。學生男女生差異較大，學生素質(zhì)各不相同，因此在課下學生自主進行知識的預習，提高學生的運動興趣。《足球游戲》效果分析預計平均心率：120-130，最高心率160練習密度：35%-40%通過本堂課學習，90%學生掌握了踩、撥、運球基本動作要領，其余同學通過課下練習后掌握其要領。《足球游戲》教材分析足球運動具有很強的趣味性、競爭性、集體性以及全面鍛煉身體的特點，是小學一、二年級球類活動的主要教學內(nèi)容之一。通過足球游戲，讓學生熟悉球性，初步體驗和學習足球的基本動作方法與基本技能，感受運動樂趣，培養(yǎng)愛好；可以發(fā)展學生下肢力量、奔跑能力、以及靈活、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)團隊意識以及互動交流等能力。《足球游戲》評測練習1、123木頭人，分散隊形，游戲激趣2、直線運球，分8組，分組練習3、雙腳交替踩球行進，分8組，分組練習4、雙腳交替靠球行進，分8組，分組練習5、運球接力比賽，分4組《足球游戲》課后反思本節(jié)課通過游戲熱身做準備活動，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，在相對自由的場地區(qū)域內(nèi)組織練習內(nèi)容，激發(fā)了學生學習積極性和創(chuàng)造能力。老師先示范再講解，讓學生觀察并說出老師動作特點，通過體驗練習和展示找出動作問題并引導學生解決,然后進行強化練習。存在不足：教師語言不夠簡練，課堂中教師語言有時過于繁瑣，沒有完全做到“精講多練”；游戲環(huán)節(jié)規(guī)則講解不夠清晰，需精簡；可以更加關注個體差異。《足球游戲》課標分析本課教學依據(jù)《體育與健康課程標準》教學建議，強調(diào)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面目標的有機整合，充分體現(xiàn)體育課程多種功能和價值。設計上充分考慮學生的運動