機(jī)電工程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

精品文檔-下載后可編輯機(jī)電工程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法一、通過手工制作進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

機(jī)電工程類課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)，由抽象變形象的途徑之一就是手工制作，特別適合于對基本理論的理解、掌握和應(yīng)用。如形體剖切后畫剖視圖、機(jī)構(gòu)組成與動作原理分析等，有時候動畫、視頻再形象，教師再怎么分析和講解，學(xué)生也只能是一時明白一時糊涂；有些操作過程看似很簡單，但學(xué)生回到書本上又是很茫然。所以在教師有目的、有計劃的引導(dǎo)下，讓學(xué)生采用最簡單、最廉價的一些材料將模型或機(jī)構(gòu)等制作出來。學(xué)生以小組形式，在制作過程中邊分析、邊研究，學(xué)生在動手和動腦的過程中還能互幫互助、取長補(bǔ)短、加強(qiáng)溝通和交流，對一些抽象的地方也會恍然大悟，充分體現(xiàn)了親手體驗(yàn)的優(yōu)勢。甚至在制作過程中免不了“皮肉之苦”，更讓他們在真實(shí)的“體驗(yàn)”中加深了記憶。制作過程中既體現(xiàn)了個體的差異和優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成果、傳遞正能量，特別對一些較差的學(xué)生，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)成績，都要給予充分的肯定，以助其樹立自信心，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過實(shí)際操作進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

（一）現(xiàn)場案例

傳統(tǒng)教學(xué)都是在理論分析過程中學(xué)習(xí)，先進(jìn)行理論分析，然后再要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)非常之靈活，可以根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、掌握程度、前后銜接情況等，合理設(shè)計一些案例，學(xué)生自行“體驗(yàn)”案例，自行分析與總結(jié)。如在講解輪系傳動比時，學(xué)生對各類單對齒輪傳動已經(jīng)有了明確認(rèn)識，這樣進(jìn)行輪系的學(xué)習(xí)時，只需布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生在減速器陳列室分組將各類減速器拆開，分析輪系的傳動原理、運(yùn)動傳遞路線、運(yùn)動傳遞方向，小組自行商量總結(jié)得出結(jié)論，完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師引導(dǎo)、啟發(fā)，進(jìn)行必要的答疑、補(bǔ)充完善等工作即可。對于設(shè)備零部件的更換只學(xué)習(xí)方法不行，比如皮帶更換、軸的結(jié)構(gòu)分析、設(shè)備拆分步驟等，讓學(xué)生親自拆卸，親自安裝，如油泵結(jié)構(gòu)分析、閥的結(jié)構(gòu)分析、液壓回路分析等，均以實(shí)際操作為主，在拆裝中貫穿一些拆裝要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，學(xué)生實(shí)踐能力提高了，而且記憶也會更加深刻。

（二）角色扮演

如對于職業(yè)教育來講，機(jī)電工程類專業(yè)不可避免地會涉及到一些設(shè)備的操作、維護(hù)、保養(yǎng)等問題，為了調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生體驗(yàn)這些工作崗位的要領(lǐng)、程序等，可以采用角色扮演方法進(jìn)行驅(qū)動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬或真實(shí)的工作場景，選擇合適的儀器、道具等，提供現(xiàn)場設(shè)備或仿真設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)角色所要完成的功能、行為、動作等。如礦井通風(fēng)機(jī)的操作，不可能讓每一個學(xué)生將通風(fēng)機(jī)完整啟動一次，教師模擬操作完成后，可以使學(xué)生在仿真礦井中，扮演成風(fēng)機(jī)操作工，使用手指、講解等方式，真實(shí)體驗(yàn)通風(fēng)機(jī)的操作過程，教師進(jìn)行評價，指出其不足之處，以便能快速掌握通風(fēng)機(jī)的要領(lǐng)及應(yīng)對緊急狀況的操作方法。角色扮演還能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生面對面的交流，并對一些不善于表現(xiàn)的學(xué)生提供很好的鍛煉機(jī)會，在互相的比較中認(rèn)識到自己的不足，并進(jìn)行改善。

三、通過現(xiàn)場觀察進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

對某一專業(yè)來講，不論是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)還是書本知識都是很有針對性的，而對于機(jī)電類專業(yè)，涉及到設(shè)備及電氣控制等方面，盡管是有針對性學(xué)習(xí)，但實(shí)質(zhì)上其應(yīng)用范圍很大，好多行業(yè)都會涉及到設(shè)備及電氣控制，功能各異，但原理上大都有相似之處，如與建筑類、紡織類、車輛運(yùn)輸類等均有必然聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)內(nèi)容及時引導(dǎo)學(xué)生多放眼外界，特別是對一些施工現(xiàn)場、生產(chǎn)加工現(xiàn)場多觀察、多分析、多總結(jié)，逐漸積累，開闊視野，達(dá)到深化專業(yè)知識、觸類旁通的效果。通過觀察真實(shí)現(xiàn)場進(jìn)行“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)，不受時間空間的限制，如觀察公交車的開關(guān)門機(jī)構(gòu)、施工現(xiàn)場觀察工程機(jī)械的工作過程等，及時擴(kuò)寬知識面。

四、通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的共享資源，網(wǎng)絡(luò)資源也已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)可和接受，網(wǎng)絡(luò)資源不但內(nèi)容豐富，而且形式多樣化，有詳盡的理論分析、現(xiàn)場案例分析，有形象生動的圖片、動畫、視頻資源，有大量的新工藝、新產(chǎn)品的介紹等，而且人們還可以在一些網(wǎng)站上進(jìn)行互動交流。將教師搜集教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生搜集資源，讓學(xué)生親自“體驗(yàn)”這種學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源的巨大魅力，讓學(xué)生在獲取知識的過程中享受到“體驗(yàn)”的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。針對一個問題，可以獲得很多資源，讓學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行歸納、總結(jié)，在全班共享，擴(kuò)充知識和信息范圍，便于指導(dǎo)實(shí)踐。

五、通過創(chuàng)新進(jìn)行“體驗(yàn)式”式學(xué)習(xí)

根據(jù)機(jī)電工程類專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地組織各種創(chuàng)新活動，使學(xué)生在不斷的探索、思考、革新過程中學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新制作過程中往往會遇到一些難以解決的問題，有時候甚至涉及到其他專業(yè)領(lǐng)域，需要團(tuán)隊協(xié)作，或去現(xiàn)場調(diào)查、請教其他專業(yè)人員等，促使學(xué)生主動溝通交流，在獲取知識的同時提升溝通交流的藝術(shù)。讓學(xué)生在完成作品的“體驗(yàn)”過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，嘗試失敗帶來的體驗(yàn)和教訓(xùn)等，鍛煉學(xué)生意志和耐力，促進(jìn)學(xué)生主動了解生活，去想、去看、去分析，挖掘潛力。當(dāng)然，切忌眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致半途而廢，或不了了之，使學(xué)生積極性受挫。所以應(yīng)當(dāng)本著鞏固學(xué)生專業(yè)知識、激發(fā)創(chuàng)造欲、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的原則，在循序漸進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，定會收獲成果。

六、通過文字表達(dá)進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)

職業(yè)院校的學(xué)生，其基礎(chǔ)確實(shí)薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生的文字表達(dá)能力實(shí)在令人擔(dān)憂，加之現(xiàn)在信息化工具的使用，使這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。學(xué)生對于不理解的說不出來、理解了的表達(dá)不清楚、能表達(dá)的寫不出來等一系列現(xiàn)象都是存在的。所以必須時時進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一切“體驗(yàn)”的機(jī)會，讓學(xué)生多交流、多表達(dá)，適當(dāng)布置一些題目讓學(xué)生能用專業(yè)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生撰寫小論文等，讓學(xué)生動手寫，在真實(shí)的體驗(yàn)中不斷提升文字表達(dá)能力，并能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確努力的方向，日積月累，會起到明顯的效果，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求參加者去“做”、去“感受”，強(qiáng)調(diào)知行合一。通常將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式比喻成“觀摩游泳”，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式比喻成“自己游泳”。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)通過教師和書本講解正確姿勢，但是無論講解和觀摩如何細(xì)致，學(xué)習(xí)者若不親身體驗(yàn)是學(xué)不會游泳的。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是讓你親自下水，在摸索中與教練不斷溝通，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，總結(jié)姿勢技巧，學(xué)習(xí)主體是自己，而池邊的教練只是一面鏡子，對