世界讀書日活動心得體會五篇

世界讀書日活動心得體會五篇

世界讀書日活動心得體會五篇

【篇一】

非常高興有機會在xx三小“讀書節(jié)”活動期間，和老師們交流分享我的讀書經歷和一些心得體會。

退休返聘來到xx三小近兩年了，感覺這是一所充滿團隊凝聚力與文化氣息的學校，老師們如親朋好友一般和諧相處、相互關心幫助，使我初進校園便一見如故。老師們團結協(xié)作、奮發(fā)向上、相互支持和情感交融，讓每一個工作日都洋溢著融融的暖意。在這樣崗位上工作，特別有底氣、特別有后勁。老師們在工作中團結協(xié)作、務實創(chuàng)新的工作作風和精神風貌，尤其給我留下深刻印象。今天，我將五十多年的閱讀經歷和三十多年的語文教學生涯，在這里愿以自己的體會和感悟，與老師們作一些表淺的交流和分享。

一、博覽群書，為提高個人文化素養(yǎng)和閱讀感悟能力夯實基礎

在我的少兒階段，喜歡閱讀當時老師們喜愛的文化刊物《小劇本》《電影文學》和《大眾電影》等以及一些“磚頭書”，如《林海雪原》、《平原槍聲》、《敵后武工隊》、《野火春風斗古城》和“三花”系列《苦菜花》、《迎春花》、《朝陽花》；還有近代俄羅斯的一些長篇小說《靜靜的頓河》《青年近衛(wèi)軍》《鋼鐵是怎樣煉成的》，以及著名蘇維埃作家高爾基的“童年三部曲”《童年》《在人間》《我的大學》等。那時，我就是一條“書蟲”，整天手不釋卷?？臻e時讀，吃飯時讀，睡覺前讀，甚至走路時也在讀；經常寫一些讀書筆記，或模仿文學作品的精彩片段學寫、練筆。進入20世紀60年代中后期“文化大革命”階段，每人必讀的“紅寶書”就是《毛澤東選集》（四卷）和《毛主席語錄》?！睹珴蓶|選集》四卷的出版是當時中國政治生活中的一件大事和喜事。除了學習“毛選”，其他的讀物就不多了，甚至連《新華字典》《漢語詞典》等工具書都沒有出售，新華書店里”滿墻紅”。

我的學生時代真正在課堂上接受系統(tǒng)、規(guī)范的學校教育的時間只有小學五年和高中兩年。從小學六年級開始到初中階段前后將近有五年時間，全面開展“文化大革命”，“停課鬧革命”，除了學習“毛選”“紅寶書”和“兩報一刊”社論之外，都沒有學習過真正意義上的學科教科書。在這樣的“教育空窗期”，我從雷鋒、浩然以及魯迅、賀敬之等著名作家的日記、小說、雜文和詩歌之中，汲取自強不息的精神財富和富于文學美感的文化食糧，支撐著自己如饑似渴地讀書、習作，曾經花了好幾天時間，把借來的一本《漢語成語小詞典》完完整整地抄錄下來，至今還有6本讀書筆記保存到今天。得益于當年的自強不息，才有了后來子承父業(yè)，成為一名具有較高文化層次和文學素養(yǎng)的教師。

當時，最能夠使我奉為“明星”去追捧、去學習的，是三個人以及他們的三本著作。

（一）雷鋒及其《雷鋒日記》。

“文革”時期，比較適合少年兒童的讀物只有1963年4月起由解放軍文藝出版社出版《雷鋒的故事》《雷鋒日記》以及有關焦裕祿、王杰、金訓華等英雄人物的事跡書籍。偉大的共產主義戰(zhàn)士雷鋒簡直是當時的“大明星”，他艱苦奮斗、刻苦學習、助人為樂的“釘子”精神，鼓舞和激勵著一代又一代的中國人民。他雖然只有高小文化程度，卻通過自身的刻苦學習和不懈努力，寫下了幾百篇閃耀著充滿著理性思考、語言平實樸素而簡練生動的日記，成為每一個中國人當之無愧的人生楷模。

（二）農民鄉(xiāng)土作家浩然及其長篇小說《艷陽天》。

在中學時代對我產生較大影響的文學作品，是只有小學三年級學歷的農民作家浩然寫的長篇鄉(xiāng)土小說《艷陽天》。他克服了種種困難，僅用了兩年時間，就寫出了《艷陽天》第一部，而此時他才三十二歲。這本超過百萬字的宏偉篇幅，情節(jié)緊湊，橫向插敘運用得自由靈活，時空轉換自然，沒有絲毫的拖沓之感，使那個時期的北方農村的風土人情、人倫習俗得到極大表現。《艷陽天》在當時的歷史背景下，過分渲染了階級斗爭，用階級斗爭的定義去套現實生活。但其展現出的建國初期中國農村的生活場景，及農業(yè)合作化的進展過程，已成為經典文本。其表現的階級斗爭文化場景，也已成為了那個時代的研討標本，其史料性和藝術性是在中國現代文學史上成為共識的。

（三）描寫知識青年上山下鄉(xiāng)的長篇小說《邊疆曉歌》。

上了高中，學校教育逐步恢復正常，我對中外文學作品更感興趣了。因為當時面臨著“畢業(yè)即下鄉(xiāng)”的人生路口，軍隊作家黃天明所著的描寫知識青年到云南少數民族地區(qū)上山下鄉(xiāng)的長篇小說《邊疆曉歌》，也是當時最吸引我的小說之一，反復閱讀了多次。小說中對邊疆地區(qū)具有傣族風情的人文風俗和自然景色，以及為建設邊疆、改造大自然而艱苦勞動的知識青年人物群像，讀成了我向往和欣賞的精神依托。高中畢業(yè)后，我就學習小說中的主人公之一的“任哲”的形象，放棄了可以留城的機會，跟同學們一起到南寧市郊區(qū)插隊務農，接受貧下中農再教育。

二、用心品讀古典詩詞，努力提高文化層次和文學素養(yǎng)

我國是一個詩（古代的“詞”也是“詩”的范疇）的國度，中國古典詩詞是中國優(yōu)秀

傳統(tǒng)思想文化中的一個重要組成部分，在中國歷史發(fā)展的過程中曾經起過積極的、重要的作用。因此，所涌現出的大量作品口口相傳、綿延不絕，涌現了李白、杜甫、屈原等很多優(yōu)秀的詩人和作家，堪稱世界文學上史無前例的文化盛況。我國古典詩詞的體裁豐富多樣，主要有詩經、樂府、唐詩、宋詞、元曲等。它語句簡練、詞法精煉、意境明朗、內涵豐富以及廣泛運用典故入詩，并采用比興、韻律、對仗和平仄等多種修辭方法，詩句普遍具有“以詩言志”“以景抒情”“以物喻人”和“言簡意賅”“深入淺出”“詩情畫意”等特征，對中國古代文學的各種語法和句式有很大的影響。在朝鮮半島、日本、東南亞等國家，至今還產生著深遠的影響。

學習中國古典詩詞，也有一定的規(guī)律可循。1889年秋天，魯迅的爺爺介孚公把一部木板《唐宋詩醇》寄給童年的魯迅，書里夾著一張“示樟壽諸孫”的字條（樟壽即指魯迅），教魯迅等學習唐宋詩：“初學先誦白居易詩，取其明白易曉，味淡而永。再誦陸游詩，志高詞壯，且多越事。再誦蘇詩，筆力雄健，辭足達意。再誦李白詩，思致清逸”......

閱讀和理解中國古典詩詞，一要讀懂，二要領會，三要感悟詩詞中所表達的的主題、意境及文采等文化元素特色，四要不斷嘗試寫作一些源于“有感而發(fā)”的短詩短文，既能夠豐富自己的文化生活，又可以提升自己的文化修養(yǎng)層次以及語言文字的運用水平。

三、多看書、看雜書，只有博覽群書才能厚積薄發(fā)

學無止境。也許，除了科學家、文學家以及出版社的審編人員以外，與用心閱讀關系最密切的職業(yè)要算教師了。作為教師，我們讀的書肯定會比從事其他職業(yè)的人多一些。但是我發(fā)現，有的青年教師所讀的書，大多數局限于與教育教學相關的專業(yè)書籍中。不能夠說他的閱讀量不多，但是閱讀面確實很窄。除了學科教材、教學參考書、工具書以及一些必讀的教育論著以外，其余的，恐怕就是一些休閑雜志或者網絡上的“快餐文化”了。教師專業(yè)書籍當然必須讀，還要讀通讀懂。但如果我們的閱讀僅僅局限于專業(yè)書籍，“其結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”（《魯迅：寫給顏黎明的信》）。

要做好一個教師，不僅僅是“鉆研”教科書、專業(yè)書和工具書那么簡單。尤其是語文老師，我們所接觸的每學期一冊教材，看似單薄，內中乾坤的確寬廣博大！很多課文涉及到了社會、政治、經濟乃至文學、科學、歷史、地理等等知識。要想真正備好課、上好課，而且想使自己的教學語言有文采、夠精彩，僅僅依靠有限的幾本參考書、工具書是遠遠不夠的，還是陸游的那句話——“汝欲學寫詩，功夫在詩外”，從博覽全書之中去探尋文化寶藏、激發(fā)教育靈感、增進創(chuàng)新意念、結晶人格魅力。繼承和弘揚祖國悠久的語言文字和文化典籍，不但是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，也是我們的責任和義務。我在數十年的教育生涯中，通過總結和介紹自己的閱讀方法和成果，去影響、引導和激勵孩子們從小養(yǎng)成喜歡閱讀、喜歡習作的良好習慣，和享受閱讀快樂的心理體驗。

曾有一個記者采訪意大利近代著名雕塑家米開朗基羅:“您是如何創(chuàng)造出《大衛(wèi)》這樣的巨作的？”他回答道：“很簡單，我去采石場，看見一塊巨大的大理石，我在它身上看到了大衛(wèi)。我要做的只是鑿去多余的石頭，去掉那些不該有的大理石，大衛(wèi)就誕生了......”他的回答，其實也講出了博覽群書與提煉精華的關系，即剔除去多余的“邊角料”，在浩如煙海的語言文字素材之中，去其多余、留其精華，充分提高文化素養(yǎng)、學識智慧與綜合能力，發(fā)揮我們的創(chuàng)作創(chuàng)新潛能，我們所擁有的就是文化財富和思想精華。

由此可見，必先博覽群書然后厚積薄發(fā)，才能夠使我們在面對每一篇教材、每一篇美文的時候，都能對蘊含其中的精妙之處有新的發(fā)現、新的感悟、新的表達，做到感同身受、胸有成竹，面對教材如同與一位老朋友促膝暢談一樣，發(fā)出會心的微笑，感受收獲的快樂。

當一名教師，有時確實感到日復一日的重復工作很枯燥、很辛苦、很瑣碎，但我們既然選擇了這個職業(yè)，就只能迎難而上，不斷調整自己、充實自己、發(fā)展自己。而要能夠做到這些，最便利、最快捷和最有效的方法，就是用心閱讀修煉，提高思想銳度和文化積淀，為自己的專業(yè)發(fā)展提供源源不斷的“源頭活水”和“正能量”，使自己充滿教師職業(yè)的人格魅力與教育人生的氣質品位。只要你的內在有足夠的閱歷、能力和魅力，什么困難都不可能打垮你、倦怠你、摧殘你；而你，卻能夠從自身的專業(yè)發(fā)展和智慧升華中，去獲得、去享受教育人生的成就感與自豪感謝！

最后，用一個小故事與各位共勉：

迷茫者：“我也讀過很多書，但大部分都逐漸忘記了，讀書的意義和作用在哪里？”過來人：“當我還是個孩子時，我就吃過許多食物，現在已經記不起吃過什么了。但

可以肯定的是，它們中的一部分，已經長成了我的骨頭、血肉和靈魂：讀書對人潛移默化的改變也是如此。”

讀書的深層意義，不僅僅在于我們看了什么、讀了多少，而在于它使我們能夠不斷地變成更好的自己。在你的智慧、你的情商、你的靈感和你的氣質里，蘊藏著你讀過的書、你做過的思考，它在引導著你走過的路，啟迪著你去追求成功。

上述所言，愿與青年教師們共勉。謝謝！

【篇二】

一個飽讀詩書的人，學識就淵博，書讀多了，就有真才實學，有了真才實學，他就與眾不同，是什么不同呢?是氣質，是修養(yǎng)，是人品，是渾身流溢的書香味?！靶夭匚哪撊艄?，腹有詩書氣自華”，這就是愛讀書的人的寫照。

愛讀書的人，不管走到那里都是一道美麗的風景。他可能貌不驚人，但他有一種內在的氣質：幽雅的談吐超凡脫俗，清麗的儀態(tài)無需修飾，那是靜的凝重，動的優(yōu)雅;那是坐的端莊，行的灑脫;那是天然的質樸與含蓄的混合，像水一樣的柔軟，像風一樣的迷人，像花一樣的絢麗……。

讀書是人的立身之本。對于書，不同的人會有不同的品味，不同的品味會有不同的選擇，不同的選擇會得到不同的效果，因而演繹出一道人與書的風景線：

有的人，讀書是為了獲取知識，增長才干，他們比較注重思想性強、有哲理、有深度的書。書提高了他們的人生境界，使他們生活得很充實。這樣的人本身就是一本書，一本耐人尋味的好書;有的人，讀書是為了愉悅身心，陶冶情操，他們喜歡讀唐詩宋詞，讀古今中外優(yōu)美的散文，在悠哉閑適中修身養(yǎng)性，鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人像似一首詩，清新素凈，可愛可敬;還有的人，讀書只是一種娛樂和消遣，或者只是附庸風雅，他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們比較實際，有點兒俗氣，但好在他們畢竟讀點書，能通曉一些事理。

喜歡讀書的人，學歷可能并不高，但他一定有文化修養(yǎng)。有文化修養(yǎng)的人大都知書達理，處事冷靜，善解人意;經常讀書的人，一眼就能從人群中分辨出來。特別是在為人處世上也會顯得從容、得體;經常讀書的人，一般不會亂說話，言必有據，而每一個結論會通過合理的推導得出，而不是人云亦云，信口雌黃;經常讀書的人，他們有高智商，做事會思考，恰到好處地應對未知;經常讀書的人，他們能把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法，科學地拒絕盲目;經常讀書的人，他們做的每一步都是深思熟慮過的，很少犯錯誤。這些都是平時乏讀書的人所欠缺的。

愛讀書的人都很美，有些愛讀書的人還美得別致:因為他愛讀書，足以怡情，其怡情，最見于獨處幽居之時;因為他愛讀書，足以博得精彩，其精彩，最見于高談闊論之中;因為他愛讀書，足以長才，其長才，最見于處世判事之際。

一個崇尚知識的社會陽光燦爛，一個熱愛書籍的民族活力永駐，一個善于引導讀書的學校寧靜和諧，一個勤于閱讀的人生絢麗多彩。

讀書直接促進著一個人的成長進步，讀書拓展著一個人的人生寬度，讀書涵養(yǎng)著一個人的精神氣質。我們幾乎可以說，讀書是萬能的，不讀書是萬萬不能的!朋友們，讓我們都捧起書本，讀書吧!用一顆豁達的心去讀書，才能體味書中的微妙之處，汲取書籍中的養(yǎng)料。一本好書，相伴一生。

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那，而最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑;人生的凄涼，莫過于退休的時候才猛然發(fā)現自己還沒有認真地工作過，而的悲哀，則是臨去的剎那才發(fā)現自己從未與書交過朋友。

最庸俗的人是不讀書的人;最吝嗇的人是不買書的人;最可憐的人是與書無緣的人。

人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。我相信愛讀書的人都是美麗的，我喜歡讀書，我更喜歡愛讀書的人!我贊美你———愛讀書的人!

【篇三】

為進一步提高教師自身素質，促進教師專業(yè)成長，根據本學期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內涵、促進發(fā)展”為主題的讀書活動。

首先，宣傳發(fā)動，明確讀書活動目的。

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學習教育經典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創(chuàng)新。

3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。

4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規(guī)律，重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最向往的地方。

5、建立幼兒園學習型組織，以教師的讀書行為引領幼兒構成良好的讀書習慣。

其次，領導重視，行政支持。

為了確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據活動目的，層層落實職責，分配任務，制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。

再次，完善圖書建設，組織教師交流研討。

幼兒園本學期購置了超多新書，完善了園內圖書室的建設，讀書活動領導小組在廣泛征求意見的基礎上，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師們在精讀必讀書的基礎上，有計劃地進行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內還利用校園網的網絡平臺，開設了“讀書論壇”，發(fā)布讀書信息，交流讀書體會，開展在線討論等活動，同時與其它有關的讀書網站建立鏈接，為交流讀書心得與開展網絡閱讀帶給便利。

第四，結合教育教學，組織讀書活動。

我園還根據本學期“園本教研制度建設”實施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關課例研究方面的書籍，選取其中一方面研究資料，重點學習，反復閱讀，并組織開展了“專題研討”活動，將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣，以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了種“相互尊重、用心主動、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識都增強了。

最后，及時總結，不斷進步。

透過讀書活動，教師們從內心深處理解了這項活動，也喜愛上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結，樹立典型，推廣先進，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。同時，幼兒園建立了教師讀書檔案。

讀書活動是一項長期、有效、禮貌、健康的教育工程，需要每個教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后，我們將在全園進一步深入地開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，完善我園的讀書機制，倡導“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚。

【篇四】

腹有詩書氣自華。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發(fā)學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校至XX年以來一向堅持開展校園讀書活動。我們精心設計用心可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。具體從以下幾個方面去做：

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指針，以建立“書香校園”為導向，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐潛質，激發(fā)學生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在校園內構成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續(xù)發(fā)展；為了貫徹落實《義務教育語文課程標準》要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念。

二、深入宣傳，營造良好氛圍。

根據學校工作計劃，教務處讀書節(jié)活動的具體方案。按照活動方案，我們迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。校園內張貼標語，隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要好處，透過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

三、教師以身作則，帶頭讀書

要想要學生愛讀書，我們的老師就務必先愛讀書。因此，我校老師利用寒暑假的時刻加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。

四、建立保障機制

1、固定閱讀時段，校專門為學生準備了至少一節(jié)閱讀課，旨在引導學生能有選取地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學會思考，在思考中成長，這節(jié)課在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規(guī)律和方法。把激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選取適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀潛質中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。

3、發(fā)奮創(chuàng)造適應學生閱讀要求的物質條件。學校用心充實學生讀物，規(guī)范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、用心開發(fā)學?，F有閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優(yōu)秀書、報、刊，鼓勵學生用心購書讀書，指導學生進行網上閱讀。

4、學校利用閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站等，營造良好的課外閱讀氛圍。用心開展評選“讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動；舉辦班級讀書會，充分利用好語文課堂主陣地，由語文教師主導，讀書節(jié)期間每班上1節(jié)閱讀匯報課或交流課。資料有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。交流會上，同學們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選取好書，選取適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時刻，有序讀書；并說了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。透過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺構成；開展征文比賽，在指導學生超多閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《慶祝建國60周年》，《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不一樣級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。舉辦語文古詩詞、名著知識競賽活動。由各班安排舉辦高年級名著知識競賽，中低年級舉辦古詩詞背誦競賽。其中各年級設一等獎3名，二等獎6，三等獎9

名，并設班級優(yōu)勝獎。

五、營造閱讀氛圍

學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育好處。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記；樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生帶給豐富優(yōu)質的藏書。學生能夠按照規(guī)定的時刻到圖書室借閱，或以班級為單位群眾借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選取，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統(tǒng)一給各班借閱的圖書，每隔一周同年級各班互相調換，每周語文老師能夠從學校圖書室為學生借閱新書，提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

3、布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創(chuàng)設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。學校定期開展各類讀書競賽活動，如閱讀考級、讀書郎競賽等；舉行各類閱讀之星評比。各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，透過開展“讀一讀，賽一賽，講一講”等方式，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。上好每周的閱讀課，以保證學生“會讀”。辦好校報《閭河圃》，每月一期，發(fā)表教師和學生的文章，鼓勵師生閱讀，體現閱讀成果。

【篇五】

昨天在多功能廳，參加了“沐浴書香、快樂閱讀、好書推介讀書交流會”后，感受頗深。聽了同行們的讀書心得，尤