例談“新課標(biāo)”指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選摘要：為了深入推進(jìn)課程改革，全面提高課程實(shí)施質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)中單元作業(yè)設(shè)計(jì)的育人水平，筆者通過(guò)分析研究安徽省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)的部分作品案例，從多元維度，探討小學(xué)英語(yǔ)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)作品中的亮點(diǎn)及不足，并在此基礎(chǔ)上探討在“新課標(biāo)”指導(dǎo)下，素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)的發(fā)展方向和設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，單元整體，“雙減”背景，作業(yè)設(shè)計(jì)。引言：為切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)體現(xiàn)單元意識(shí)。體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。一、小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與特色：根據(jù)2022整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)，充分挖掘育人價(jià)值，確立育人目標(biāo)和教學(xué)主線，發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)單元內(nèi)容精心選擇，進(jìn)行整合，建立課時(shí)之間的聯(lián)系。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；會(huì)堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；會(huì)堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)整合單元單元各個(gè)模塊知識(shí)，整體推進(jìn)，制定單元整體教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析、講評(píng)與輔導(dǎo)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。進(jìn)而設(shè)置對(duì)應(yīng)的單元作業(yè)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1圖2Unit5Whatdoeshedo話題展開，主要學(xué)習(xí)和了解人物職業(yè)與生活情況，根據(jù)每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容和目標(biāo)，課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)考慮到了多元化、多樣性、層次性和遞進(jìn)性。并且注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，以評(píng)促學(xué)，將評(píng)價(jià)貫穿單元作業(yè)全過(guò)程，第一，可以考察學(xué)生掌握情況；第二，老師可以反思教學(xué)行為與結(jié)果，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。本次作業(yè)是根據(jù)霍因斯坦教育目標(biāo)進(jìn)行看、寫等方面的作業(yè)設(shè)計(jì)及綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的理解性技能和表達(dá)性技能，即語(yǔ)言能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選體驗(yàn)。并圍繞著主題意義進(jìn)行設(shè)計(jì)。遞進(jìn)式的、有層次的從基礎(chǔ)性作業(yè)到技能鞏固性作業(yè)到提高性作業(yè)，再到綜合型作業(yè)。充分且全面地考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和接受能力，從生活場(chǎng)景出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、策略和思維品質(zhì)。最后的單元作業(yè)設(shè)計(jì)又把內(nèi)容整合到一起，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，充分地、有效地落實(shí)單元整體學(xué)習(xí)。整體設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。各課時(shí)作業(yè)之間有關(guān)聯(lián)性、整合性，學(xué)生在做的過(guò)程中，會(huì)逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。2、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生情況分層布置，注重作業(yè)的漸進(jìn)性。業(yè)內(nèi)容應(yīng)充分、均衡、合理地反映單元作業(yè)目標(biāo)。學(xué)生的作業(yè)要求，使學(xué)生能夠更加自主的完成作業(yè)。圖3-1課時(shí)1作業(yè)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3-2課時(shí)1作業(yè)圖4-1課時(shí)2作業(yè)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4-2課時(shí)2作業(yè)圖5-課時(shí)3作業(yè)例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)Unit6Shopping,本單元圍繞“購(gòu)物”展開教學(xué)，主要學(xué)習(xí)詢問(wèn)衣物價(jià)格并作簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)，同時(shí)簡(jiǎn)單描述衣物的大小、顏色和款式。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容、教材相關(guān)話題、單元習(xí)題進(jìn)行分析，確定了6個(gè)子話題“Shoppinginshoesstore—Differentgoodsinthestore—Recycleoflet’sspell—Shoppinginclothesstore—Viewsongoods—Hotsaleinthe外尺碼、中外貨幣符號(hào)的介紹，學(xué)生可以了解中外文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。層遞進(jìn)。課時(shí)1，學(xué)生能夠通過(guò)觀察真實(shí)生活的購(gòu)物場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了生活交際使用，而不是被動(dòng)的，機(jī)械性地接受英語(yǔ)知識(shí)，靈活組織會(huì)話活動(dòng)更加切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和構(gòu)建特點(diǎn)，學(xué)生更有新鮮感。課時(shí)2，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境補(bǔ)全句子并說(shuō)一說(shuō)，巧妙地將本課時(shí)所學(xué)詞與天氣、服裝及5.根據(jù)所給的參考情景對(duì)話形式，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)自己對(duì)一些物品的評(píng)價(jià)和看法，樹立正確的價(jià)值觀，也能增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，識(shí)應(yīng)用到生活，最終培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。3、圖文有效結(jié)合，符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)注重作業(yè)的趣味性。遞信息方面的巨大作用其次，圖片形式的作業(yè)無(wú)形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極片與英語(yǔ)構(gòu)成的世界里，可以眼耳并用。做到視與聽的結(jié)合。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖6例如，在進(jìn)行三上Unit3Lookatme第二課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師根據(jù)三年級(jí)學(xué)生Thisisthe…語(yǔ)言提供恰當(dāng)運(yùn)用情境。這樣以圖文合成興趣。4、作業(yè)類型豐富，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感，注重作業(yè)類型的多樣性。語(yǔ)作業(yè)存在著“鞏固操練型作業(yè)多、實(shí)踐探索型作業(yè)少”“書面作業(yè)多、口語(yǔ)作業(yè)少”負(fù)高質(zhì)”。階，有效地提高了英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量，充分發(fā)揮了英語(yǔ)作業(yè)的綜合育人功能。5、信息技術(shù)豐富英語(yǔ)教學(xué)，注重作業(yè)形式的多樣性。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置也需要與時(shí)俱進(jìn)——教師可以選72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選效鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而幫助學(xué)生不再將英語(yǔ)作常活動(dòng).小學(xué)英語(yǔ)老師們也具有較高信息化素養(yǎng)，選擇線下紙質(zhì)作業(yè)和線上信息化手段如二維碼相結(jié)合的方式，一方面保留了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，加深學(xué)生記憶來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)具有更好的實(shí)時(shí)性、趣味性、層次性、交互性和個(gè)性化，更好的滿足學(xué)生的要求。圖7圖8例如，在進(jìn)行四上Unit5Dinner’sready第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師為了鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在拓展作業(yè)項(xiàng)后面增加了二維碼，本題是繪本閱讀，生動(dòng)的圖畫，82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選各種動(dòng)物平時(shí)想吃的美食。繪本的呈現(xiàn)無(wú)形中也開闊了學(xué)生的知識(shí)面和生活視野。這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)置能夠滿足學(xué)生的好奇心，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也能更好的延伸課堂，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的趣味性。二、小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與不足：1、從新課標(biāo)到新教學(xué)、再到新作業(yè)有一個(gè)“教學(xué)落差”，需要我們所有教師一起面對(duì)；隨著2017版新課標(biāo)的推出，很多的內(nèi)容不斷的完善和優(yōu)化，這也要求我們的小學(xué)堂的有效延伸，讓作業(yè)更好的服務(wù)課堂和教學(xué)。在新課標(biāo)引領(lǐng)下，教師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，教師要變“被動(dòng)”。為主動(dòng)從學(xué)生的角度出發(fā)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去做。其次，教師要變“統(tǒng)一”為“個(gè)為“開放”。教師要突破傳統(tǒng)作業(yè)的評(píng)價(jià)，多布置開放性作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。2、部分教師將學(xué)科素養(yǎng)四個(gè)維度割裂為4類或者4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，不利于素養(yǎng)作業(yè)的設(shè)計(jì)；成作業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，養(yǎng)成受益終身的素養(yǎng)。和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面割裂，割裂學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3、個(gè)別教師設(shè)計(jì)仍然以知識(shí)技能作業(yè)為本，缺乏素養(yǎng)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)類型應(yīng)該多樣有度。作業(yè)，造成學(xué)生疲于應(yīng)付或根本不做，這樣好看的作業(yè)價(jià)值何在？三、素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)的發(fā)展方向和設(shè)計(jì)思路：1、努力推進(jìn)新課標(biāo)、新教學(xué)、新作業(yè)和新評(píng)價(jià)，真正做到知行合一；的落實(shí)布置針對(duì)性強(qiáng)的、突出“鞏固性”、“檢測(cè)性”、“反饋性”的作業(yè)題目，如：類等語(yǔ)用類的作業(yè)題目，真正體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化。2、關(guān)注素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)，基于單元大概念和課時(shí)小觀念，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的遞階作業(yè)。（1）基于單元，拓展豐富評(píng)價(jià)方式自我學(xué)習(xí)進(jìn)程，推動(dòng)單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷深入。（2）基于單元，反思優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。一份好的作業(yè)，離不開反思和優(yōu)化，科學(xué)合理的反思和分析，對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生完成作業(yè)的實(shí)際情況，作為作業(yè)精進(jìn)，作業(yè)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)的依據(jù)。能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。參考文獻(xiàn)[1]教育部：2022義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（