勞動教育與其他學科教育融合探究 以數(shù)學學科教育為例 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育與其他學科教育融合探究——以小學數(shù)學學科教育為例摘要：勞動教育是以從小培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動精神以及良好的勞動習慣為學進行融合探究，找到方法，達到潛移默化培養(yǎng)學生勞動意識的目的。關鍵詞：勞動教育，教育融合，小學數(shù)學引 言：在新課程標準中，教學體系改革的重點內容之一便是勞動教育。為了加強而數(shù)學，在小學的眾多課程中，因為其具有較強的勞動性，所以更易于與勞動教育進行融合教育。一、勞動教育現(xiàn)狀問題。研究者主要將學校勞動教育現(xiàn)狀及問題歸納為以下幾點：1． 勞動教育過于形式化勞動課通常只出現(xiàn)在學校的教學計劃表中，而在實際教學活動中卻較少出現(xiàn)[1]；勞動內容簡單化、表面化，比如在校園中撿垃圾，難以發(fā)揮勞動的教育意義[2]；勞動教欠缺[3]2． 勞動教育缺少協(xié)作化研究者對某地區(qū)小學生家庭和學校勞動教育進行調研發(fā)現(xiàn)，學校雖然一直在重視勞動教育的開展，但在家庭中父母的包辦使學生失去了勞動的機會[4]；在社會實踐方面，學生更多參與的是參觀性質的活動，實際參與實踐的較少，學校、家庭和社會在學生勞動教育方面不能夠達成有效的配合[5]。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3． 勞動教育認知片面化各界對勞動教育的片面理解和錯誤認識直接導致了當前學校教育中勞動教育不被重視[7]。在課堂教學中則體現(xiàn)為口頭傳授或思想教育。勞動教育呈現(xiàn)出被弱化、淡化和邊緣化的不良態(tài)勢。二、勞動教育改變途徑1．設立專門勞動課程針對勞動教育被弱化的現(xiàn)象，根本的解決途徑便是設立專門的勞動課程。一方面，勞動教育教材的系統(tǒng)性和全面性[8]校發(fā)展規(guī)劃，制定符合地方學校特征的勞動教育校本課程，避免出現(xiàn)勞動教育形式化，單一化。2．勞動教育三方合力手來，減少“高智低能”現(xiàn)象的發(fā)生，從而使孩子真正的得到全面發(fā)展。在社會方面，應減少一些參觀性質的活動，轉而多一些實踐性的勞動活動，如：植樹活動，游湖撿垃圾活動，春種秋收活動以及一些公益性的志愿活動等。只有學生真正的參與到勞動中，才能體會到勞動的意義。3．改變對勞動教育的固有認知勞動教育不重視。課堂教學中僅體現(xiàn)為口頭教育，不能促進學生接受很好的勞動教育。因而，教育者首先應該改變對勞動教育的固有思維。學生需要長時間耳濡目染的影響，科相融合的教育。三、勞動教育與數(shù)學學科相融和的探究在《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“除勞動教育必修課外，其22022年安徽省中小學教育教學論文評選透勞動教育？[9]存在哪些問題以及解決問題的有效策略是什么呢？1． 可行性分析也決定了數(shù)學學科不僅具有一定的理論教學價值，而且對學生也有一定的教育意義。（1）小學數(shù)學教學在課堂上更具趣味性易將勞動聯(lián)系到數(shù)學當中。（2）小學數(shù)學教學在學習內容上更具綜合性將勞動教育與小學數(shù)學的相融合，便是綜合性的體現(xiàn)，也是學科融合的重要表現(xiàn)。小學生在學習數(shù)學知識的同時也可以對勞動形成正確認知，真正做到一舉兩得。（3）小學數(shù)學教學在學習上更具交互性與合作性甚至對小學數(shù)學教學，以及小學生自身發(fā)展提供了保障。2． 梳理當前勞動教育融入小學數(shù)學教育遇到的問題（1）勞動教育滲透不足（2）學生參與程度較低中，那么學習效果就較好，教育的目標可以實現(xiàn)。但由于教師不能因人而異進行教學，使得數(shù)學與勞動被分離，使得參與的學生較少。（3）教學的模式較為單一數(shù)學教育中沒能出現(xiàn)應有的效果。32022年安徽省中小學教育教學論文評選3． 提升勞動教育融入小學數(shù)學教育有效策略（1）活用教材，加強學生勞動意識服裝搭配問題等。中的這一道題，如圖1圖1原理便是利用了平行相關知識，當重錘線與墻壁平行時，便說明墻壁是豎直的。善于利用小學數(shù)學教材當中有關勞動教育的資源，在小學數(shù)學教學中滲透勞動教勞動素材，從而采用適當?shù)姆绞?，對學生進行勞動教育。（2）靈動課堂，進行勞動教育滲透第一，數(shù)學文化滲透勞動啟智教育42022年安徽省中小學教育教學論文評選視角，在講授基本的數(shù)學知識的同時，還要滲透勞動教育，讓學生們有趣的學習數(shù)學。第二，數(shù)學實踐滲透勞動能力教育中教師可創(chuàng)設整理書包、書桌及房間等情境，讓學生在活動中體會分類的含義和方法，數(shù)學學習的興趣，領悟到數(shù)學的魅力，并做到學以致用。第三，數(shù)學之美滲透勞動創(chuàng)美教育性建筑，感知宏偉建筑也是數(shù)學與勞動結合創(chuàng)造出來的。課堂是學生接受知識的重要場所，利用好課堂的時間，可以達到較好的教學效果。默化的培養(yǎng)學生的勞動價值觀。（3）多樣作業(yè)，家校合力提升學生勞動能力勞動要求，可以達到更強的教育目的。以下為部分作業(yè)設計案例（如圖2和圖3）：習慣和勞動能力。案例二的作業(yè)設計是在學生學習了《長方形和正方形面積》基礎上，進行設計的，52022年安徽省中小學教育教學論文評選生活，體會到父母的辛苦。圖2圖362022年安徽省中小學教育教學論文評選以培養(yǎng)學生的動手操作能力。四、總結活動中感悟勞動的意義與樂趣，品味成長的快樂。參考文獻[1]常保晶.當前小學生勞動教育問題探析[D].華中師范大學,2005.[2]吳昌福.學校勞動教育育人價值的缺失與復歸[J].教育理論與實踐,2019,39(34):12-15.[3]王秉潔.鄂爾多斯市學校勞動教育的現(xiàn)狀與問題對策[D].內蒙古師范大學,2013.[4]李奎.城市普通高中學生勞動教育管理與改革研究[D].四川師范大學,2014.[5]鮑忠良.青少年學生勞動教育現(xiàn)狀的實證研究[J].教育探索,2013(08):91-93.[6]高維,于善萌.我國中小學勞動教育研究的回顧與展望[J].現(xiàn)代基礎教育研究,2017,28(04):104-111.[7]趙洋洋.中小學勞動