醫(yī)學心理學（江西中醫(yī)藥大學）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下江西中醫(yī)藥大學

醫(yī)學心理學（江西中醫(yī)藥大學）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下江西中醫(yī)藥大學江西中醫(yī)藥大學

緒論單元測試

醫(yī)學模式是(

)

A:其他選項都是B:某一時代各種醫(yī)學思想的集中體現(xiàn)C:對醫(yī)學各門類的總稱D:某一時代各種醫(yī)學學派的集中反映

答案:某一時代各種醫(yī)學思想的集中體現(xiàn)

醫(yī)學心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題,涉及(

)

A:基礎醫(yī)學B:臨床醫(yī)學C:幾乎所有醫(yī)學領域D:康復醫(yī)學和預防醫(yī)學

答案:幾乎所有醫(yī)學領域

對醫(yī)學心理學的合理描述是(

)

A:關注心理社會因素在健康和疾病中的作用B:研究解決醫(yī)學中的心理行為問題C:研究心理變量與健康或疾病變量的關系D:其他選項都是

答案:其他選項都是

醫(yī)學心理學強調(diào)心理因素在臨床上的主導作用(

)

A:錯B:對

答案:錯

新醫(yī)學模式認為心身相互聯(lián)系(

)

A:錯B:對

答案:對

第一章測試

“人逢喜事精神爽”指的是(

)

A:激情B:應激C:美感D:心境

答案:心境

情感是與人的一些需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗,這類需要屬于(

)

A:精神性需要B:社會性需要C:生理性需要D:自然性需要

答案:社會性需要

情感要比情緒(

)

A:

穩(wěn)定而深刻B:有明顯的外部表現(xiàn)C:有明顯的生理變化D:表現(xiàn)強烈

答案:

穩(wěn)定而深刻

某人處事盲從、隨波逐流這屬于意志品質(zhì)的（

）

A:果斷性B:堅韌性C:自制性D:自覺性

答案:自覺性

一個術前患者既想通過手術解除病痛，又擔心手術會影響機體的某些功能。所形成的動機沖突是（

）

A:趨避沖突B:雙趨沖突C:雙避沖突D:雙重趨避沖突

答案:趨避沖突

卡特爾人格理論把特質(zhì)分為（

）

A:獨特特質(zhì)和共同特質(zhì)B:獨特特質(zhì)和根源特質(zhì)C:表面特質(zhì)和根源特質(zhì)D:表面特質(zhì)和共同特質(zhì)

答案:表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

第二章測試

胎兒的心理健康維護主要通過父親的心理行為調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。（

）

A:錯B:對

答案:錯

孕婦的情緒波動會導致內(nèi)分泌紊亂，從而影響胎兒的發(fā)育，容易造成胎兒唇裂等畸形及出生后的智力，并且情緒不穩(wěn)定的孕婦發(fā)生難產(chǎn)及子癇的比率會升高。（

）

A:對B:錯

答案:對

嬰兒期思維的主要特點是知覺行動性。（

）

A:對B:錯

答案:對

除先天的氣質(zhì)特點外，幼兒的人格萌芽已經(jīng)受到外界環(huán)境的強烈影響。幼兒在與成人和同伴的交往中自我意識有所發(fā)展，已經(jīng)有了初步的自我評價。（

）

A:錯B:對

答案:對

在情感和社會性方面，兒童對成人權威的認知發(fā)生轉(zhuǎn)變，從盲目的服從轉(zhuǎn)向批評性的思考，親子關系從家長與孩子共同控制階段轉(zhuǎn)移到家長控制階段。（

）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

一種間接的心理評估方法是(

)

A:調(diào)查法B:會談法C:觀察法D:心理測試法

答案:調(diào)查法

提出離差智商概念的心理學家是(

)

A:高爾頓B:韋克斯勒C:西蒙D:比奈

答案:韋克斯勒

投射測驗法常用于(

)

A:智力測試B:神經(jīng)心理學測試C:人格測試D:特殊能力測試

答案:人格測試

抑郁質(zhì)的人其人格是內(nèi)向不穩(wěn)定的,題目在埃森克人格問卷(EPQ)的得分可能為(

)

A:P低E高B:P高E低C:N低E高D:N高E低

答案:N高E低

以下屬于他評量表的是(

）

A:漢密爾頓抑郁量表(HAMD)B:生活事件量表(LES)C:埃森克人格問卷(EPQ)D:特質(zhì)應對方式問卷(TCSQ)

答案:漢密爾頓抑郁量表(HAMD)

明尼蘇達多項人格問卷是美國出版的<心理測驗年鑒>中最常用的人格量表(

)

A:對B:錯

答案:對

心理測驗的信度和效度的關系是:信度高,效度一定高(

)

A:對B:錯

答案:錯

第四章測試

弗洛伊德認為”戀父(母)情結(jié)”一般發(fā)生在(

)

A:性器期B:口欲期C:肛門期D:潛伏期

答案:性器期

下列不屬于新精神分析學派的代表人物的是(

)

A:弗洛姆B:斯金納C:沙利文D:霍妮

答案:斯金納

社會學習理論的創(chuàng)建者是(

)

A:斯金納B:班杜拉C:華生D:羅杰斯

答案:班杜拉

在埃利斯的理性情緒療法中,他認為引起情緒和行為后果的真正原因是(

)

A:對情緒和行為的勸導和干預B:事件本身C:對事件的不合理信念D:功能失調(diào)性假設

答案:對事件的不合理信念

1967年,美國心理學家Neisser出版(

),標志著認知心理學的誕生。

A:變態(tài)心理學B:發(fā)展心理學C:社會心理學D:認知心理學

答案:認知心理學

第五章測試

下列應激源中屬于細礫模式的是（

）

A:約會遲到B:破產(chǎn)C:離婚D:入獄

答案:約會遲到

下列中屬于良性應激反應的是（

）

A:運動B:酗酒C:自殺

D:報復社會

答案:運動

下列選項中屬于良性應激的是（

）

A:失戀B:失業(yè)

C:發(fā)工資D:結(jié)婚

答案:發(fā)工資

對于“應對”的理解正確的是（

）

A:可以通過多種方式進行B:應對并非要消除應激源C:應對可能在潛意識里進行D:應對一定是健康的

答案:可以通過多種方式進行;應對并非要消除應激源;應對可能在潛意識里進行

屬于導致應激應對個體差異的因素是（

）

A:社會支持B:性別差異

C:人格特點D:心理防御機制

答案:社會支持;性別差異

;人格特點;心理防御機制

第六章測試

如果一個人用低沉的語調(diào)對人述說令人愉快的事情,或者喜笑顏開的述說令人痛苦的事情,那么,根據(jù)以下哪個原則可以判斷其心理過程不正常(

)

A:行為和意識統(tǒng)一性原則B:心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則C:主觀世界和客觀世界統(tǒng)一性原則D:人格的相對穩(wěn)定性原則

答案:心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則

下列描述不符合”統(tǒng)計學標準”對心理正常和心理異常判斷的是(

)

A:遠離中間的兩端被視為異常B:居中的大多數(shù)人屬于心理正常C:正常與異常是認為劃定的,這是居于心理測驗的結(jié)果來進行判斷的D:“心理異?！笔墙^對的,它是一個恒定因子

答案:“心理異?！笔墙^對的,它是一個恒定因子

抑郁發(fā)作最基本的癥狀是(

)

A:精力減退B:自我感覺差C:抑郁心境D:自責自罪

答案:抑郁心境

常識性區(qū)分正常心理與異常心理的做法盡管不太科學,但也不失為一種方法.一下哪幾種情況可以考慮為心理異常(

)

A:出現(xiàn)離奇怪異的言談、思想和行為時B:影響他人的社會生活時C:自身社會功能不完整時D:呈現(xiàn)過度的情緒體驗和表現(xiàn)時

答案:自身社會功能不完整時;呈現(xiàn)過度的情緒體驗和表現(xiàn)時

我國著名的臨床心理學家郭念鋒教授根據(jù)科學心理學的定義，即“心理是客觀現(xiàn)實的反映，是腦的功能”提出三條原則，是指（

）

A:對立統(tǒng)一的原則B:人格的相對穩(wěn)定性原則C:心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則D:主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

答案:人格的相對穩(wěn)定性原則;心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則;主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

第七章測試

1.病人患病后，不愿擔任病人角色，仍然堅持工作，這是違背了病人角色權利和義務的哪一條？（

）

A:必須尋求技術上使自己復原的幫助B:必須同醫(yī)務人員合作C:必須有使自己盡可能快地好轉(zhuǎn)的動機D:免除通常的社會責任E:患者不必為其疾病負責

答案:免除通常的社會責任

病人最常見、最重要的心理變化是（

）

A:其他選項都不是B:人格變化C:意志變化D:認知功能變化E:情緒變化

答案:情緒變化

3.根據(jù)求醫(yī)的決定權，可將求醫(yī)行為分成（

）

A:主動型、參與型、強制型B:主動型、指導型、合作型C:主動型、被動型、強制型D:參與型、被動型、強制型E:參與型、指導型、合作型

答案:主動型、被動型、強制型

良好的醫(yī)患關系的作用是(

)

A:其他選項都是B:有利于診斷和治療C:有利于醫(yī)務人員的健康D:有利于病人的情緒E:有利于實施預防措施

答案:其他選項都是

醫(yī)務人員稱呼病人的姓名，而避免叫床號，這是為了滿足病人的(

)

A:安全的需要B:被認識接納的需要C:獲取信息的需要D:早日康復的需要E:被關心尊重的需要

答案:被關心尊重的需要

第八章測試

隨著病情的變化，醫(yī)患關系可以(

)

A:一直保持不變

B:最終都要進入共同參與型C:由主動被動型轉(zhuǎn)化為指導-合作型D:由主動被動型轉(zhuǎn)化為共同參與型E:由一種模式轉(zhuǎn)向另一種模式

答案:由一種模式轉(zhuǎn)向另一種模式

醫(yī)患沖突的結(jié)果可能造成(

)

A:患者難以公開談出自己的需要B:其他選項均情況都可能發(fā)生C:患者不遵從醫(yī)囑D:患者的被動攻擊行為E:患者情緒不好

答案:其他選項均情況都可能發(fā)生

關于良好醫(yī)患關系的重要性不包括(

)

A:造就醫(yī)患之間良好的心理氣氛B:提高患者對醫(yī)務人員的信任度C:有利診斷、治療得到順利實現(xiàn)D:本身就是一種治療手段E:提高患者的社交能力

答案:提高患者的社交能力

共同參與型的醫(yī)患關系模式最適合于(

)

A:絕癥病人B:重癥病人C:慢性病人D:急性病人E:精神病人

答案:慢性病人

醫(yī)務人員職業(yè)道德不要求(

)

A:利他精神B:其他選項均不是C:無私的奉獻D:把患者的痛苦看得高于一切E:崇高的愛情

答案:崇高的愛情

第九章測試

以下哪個不屬于初期階段的主要任務（

）

A:建立治療同盟B:確認問題C:提出治療目標D:矯正行為

答案:矯正行為

患者難以改變的、根深蒂固的人格類型引起的阻抗是（

）

A:治療阻抗B:性格阻抗C:內(nèi)容阻抗D:移情阻抗

答案:性格阻抗

如果想要了解某一事件發(fā)生的過程、順序或伴隨的情緒，選擇的提問詞是（

）

A:如何B:愿不愿C:什么D:為什么

答案:如何

面質(zhì)技術的含義是（

）

A:指出患者身上存在的矛盾B:醫(yī)患雙方當面對質(zhì)

C:患者對治療者質(zhì)疑D:當面質(zhì)問患者

答案:當面質(zhì)問患者

傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤是（

）

A:做出道德和正確性的評價B:遲遲不下結(jié)論C:過分注意患者的問題D:不好意思打斷患者的敘述

答案:做出道德和正確性的評價

第十章測試

治療者對來訪者移情表現(xiàn)的反應，及治療者把早年對客體的感覺、想法和情緒等投射到來訪者身上描述的是（

）

A:反向形成B:正移情C:負移情D:反移情

答案:反移情

屬于行為療法的有（

）

A:自由聯(lián)想B:夢的解析C:系統(tǒng)脫敏D:交互分析

答案:系統(tǒng)脫敏

系統(tǒng)脫敏療