2023學(xué)年完整公開課版雖有嘉肴

雖有嘉肴——《禮記》Page

1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解《禮記》相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語，熟讀并背誦課文。2、準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)類比說理，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給下列紅字注音：嘉肴（

）

自強(qiáng)（

）兌命（

）

學(xué)學(xué)半（）

不知其旨（）教學(xué)相長(zhǎng)（）jiāyáoqiǎngyuèxiàozhǐzhǎng朗讀（注意停頓讀出節(jié)奏和韻味）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)

學(xué)半?！逼浯酥^乎?

即使甘美所以不通，理解不了反省自己qiǎng勉勵(lì)xiào教表示推測(cè)，大概這樣以后促進(jìn)Page

6翻譯課文雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它味道的甘美;即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。Page

7翻譯課文知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。Page

8翻譯課文《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

《兌命》說：“教育別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。脈絡(luò)梳理雖有嘉肴類比引入逐層論證引用作結(jié)弗食嘉肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)——學(xué)學(xué)半，此之謂教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)踐出真知合作探究

1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）“教學(xué)相長(zhǎng)”——教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相輔相成。重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展合作探究

2、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？3、讀完本文，你有哪些體會(huì)？

類比論證，比較兩種相似的事物，主張因?yàn)閮墒挛锵嗨?，因此在其中之一成立的現(xiàn)象，在另一事物身上也應(yīng)該成立的推理過程。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后，才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。主題歸納文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴我們實(shí)踐出真知的道理。字詞句歸納一、通假字《兌命》曰二、古今異義1、雖有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教學(xué)相長(zhǎng)也三、詞類活用1、不知其旨也2、不知其善也兌通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。古義：即使。今義：雖然。古義：甘美。今義：意義。古義：不通，理解不了。今義：困難。古義：促進(jìn)。今義：增長(zhǎng)。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。四、一詞多義

學(xué)其五、文言句式1.判斷句2.倒裝句學(xué)學(xué)半——學(xué)學(xué)半——其此之謂乎——不知其旨也——教向別人學(xué)習(xí)表示推測(cè)它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語前置）