幼兒園與小學科學銜接實施方案

幼兒園與小學科學銜接實施方案為推動幼兒園與小學科學有效銜接，結合我市實際，特制定本方案。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心開展規(guī)律和教育規(guī)律，深化根底教育課程改革。堅持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推動、標準治理的根本原則。建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，全面提高教育質量，促進兒童德智體美勞全面開展和身心健康成長。二、工作思路聚焦目標導向、問題導向、實踐導向，明確推動任務時間表，通過學習培訓、遴選試點、教研提升、全面推廣等途徑，大力提高教育質量，培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義建設者和接班人。三、主要目標全面推動幼兒園和小學實施入學打算和入學適合教育，減緩銜接坡度，援助兒童順利完成從幼兒園到小學的過渡。幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為更加科學，幼小協(xié)同的有效機制根本建立，科學銜接的教育生態(tài)根本形成。四、重點任務(一)改變銜接薄弱，小學和幼兒園教學別離的現(xiàn)狀，建立幼小協(xié)同合作機制，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，推動雙向銜接。(二)改變過度重視知識打算、超標教學、超前學習的狀況，標準學校和校外培訓機構的教育教學行為，合理做好入學打算和入學適合，做好科學銜接。(三)建立行政推動、教研支持、教育機構和家長共同參與的機制，整合多方資源，完成有效銜接。五、主要舉措1.不提前教授小學課程內(nèi)容。各幼兒園要貫徹落實(3--6歲兒心全面和諧開展，為終身開展奠定良好根底。要尊重幼兒的學習方法和特點，因地制宜創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，珍視游戲和生活的獨特，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親自體驗獵取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和加強訓練。2.尊重幼兒的個體差異。教師要理解和尊重幼兒開展過程中的個別差異，支持和引導他們按照自身的速度和方法，從原有水平向更高水平開展，不得用一把“尺子”衡量全部幼兒，幼兒園教師要，要主動會同家長開展具有針對性的教育，使每一個孩子都能順利地、愉快的度過幼小銜接階段幼兒園集體生活。3.科學做好入學打算。各幼兒園要充分認識“幼小銜接”的意義，把握入學打算需要全程打算、長線打算，并貫穿至整個學前教育階段。同時，應依據(jù)大班幼兒馬上進入小學的特別需要，圍繞社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素養(yǎng)，實施科學有效的途徑和方法，有針對性地做好入學打算教育。1.樹立銜接意識，為兒童適合做好打算。小學應轉變讓兒童被動適合學校的觀念做法，積極傾聽兒童的需要，主動了解幼兒園教育特點，創(chuàng)設包容和支持性的學校環(huán)境，適度調整作息安排，提供肯定數(shù)量的圖畫書、玩具和操作材料，援助兒童逐漸適合從游戲活動為主向課堂教學為主的轉變。排除兒童的陌生體驗和不適合，促進兒童以積極愉快的情緒投入小學生活。2.精確把握學情，優(yōu)化教材內(nèi)容和教學進度。要求小學堅持學科知識“零起點”教學。精確把握一年級上學期的學習要求，依據(jù)學情優(yōu)化課程設置和教材內(nèi)容，更多考慮課程的連貫性。放緩入學初始階段的教學進度。九月份為一年級“小幼銜接月”,著重從作息時間、課程安排和教學方法等方面，與幼兒園對接。3.注重個體差異，改革一年級的評價方法。要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗、開展速度和開展水平上的差異，有針對性地為每個兒童提供個別化的指導和援助，通過正面的肯定和鼓舞，支持兒童不斷獲得積極的入學體驗，促進他們按照自己的速度和方法逐漸適合小學生活，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進行橫向比擬，以免挫傷兒童入學的積極性。改革一年級的教學評價方法，重點聚焦教師是否采取游戲化、生活化、綜合化的方法實施國家課程。加強兒童的探究性、體驗式學習，要切實改變無視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決改正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法，有效援助兒童適合小學生活。關于標準校外培訓機構開展的意見)(國辦發(fā)〔2022〕80號)精神，加大綜合治理力度，嚴查違規(guī)辦學行為。嚴禁開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類〔含外語〕培訓。嚴禁以“幼小銜接”為名目加強應試、超前教育，超課標教學的培訓活動，市教育局將不定期開展專項治理工作，對接收學前兒童違規(guī)開展培訓的校外培訓機構進行嚴肅查處并列入黑名dan,將黑名dan信息納入全國信用信息共享平臺，按有關規(guī)定實施聯(lián)合懲戒，責令停止招生或撤消辦學許可證。對小學校長教師、幼兒園園長教師進行全員培訓，建立聯(lián)合教研機制，加強園本教研、校本教研活動。將幼小銜接納入片區(qū)聯(lián)動教研范疇，定期舉行專項調研與專題研討活動，大力推廣“幼小銜接"的典型經(jīng)驗，定期組織專家團隊深刻農(nóng)村薄弱園、校，保證農(nóng)村幼兒園去小學化和小學“零起點”教學落到實處。小學要合理配備低段師資，選擇有班級治理經(jīng)驗的教師擔任班主任，定期與試點幼兒園開展“小幼銜接”教研活動，組織一年級教師定期觀摩幼兒了解幼兒園課程內(nèi)容和幼兒學習方法。利用暑期進行一年級教師專項培訓，讓教師了解“小幼銜接”階段學生的心理特點、學習習慣，為采納合適學生的教育方法做打算。建立有效的家、園、校協(xié)同溝通機制，把家長作為重要的合作伙伴，引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作，要及時了解家長在入學打算方面的困惑及意見建議，積極宣傳國家和地方的有關政策，宣傳展示幼小雙向銜接的科學理念和做法，援助家長認識提前學習小學內(nèi)容的危害，緩解家長的壓力和焦慮。小學積極配合幼兒園做好銜接，與試點幼兒園聯(lián)合舉辦“小幼銜接”專題家長會，與家長交流小學的銜接課程、特色體驗活動等，增進家長對小學的了解，指導家長做好子女的入學打算工作。在新生名單確定后至入學前，及早建立信息平臺，提前開展家校配合工作，及時將入學相關信息和要求告知家長。通過走訪、電話、家長會等方法了解學生，加強家校配合，形成教育合力營造良好的家庭教育氣氛。六、實施步驟(一)啟動試點〔2022年10月〕。成立幼小銜接工作領導組，完成幼小銜接試點園、校的遴選。2022年6月)。2022年11月起，全市試點園〔?！惩介_展工作，明確試點任務，制定具體工作方案、工作步驟、保證措施和推動機制，完成幼小銜接工作部署及教師教研培訓等工作，進入實驗階段。流同步推動的方法，在實施過程中，不斷反思教研，及時總結試點園〔?！车妮椛鋷幼饔?。建立幼小協(xié)同的合作機制，全面推行入學打算和入學適合教育，加強在課程、教學、治理和教研等方面的研究合作。七、保證措施學銜接具體實施方案，形成行政推動、教研指導、幼兒園和小學主動銜接、督導檢查的工作局面。起始年級教學要求的督查力度，嚴禁幼兒園提前教學小學課程，催促小學嚴格按照課程標準和教科書要求，實施學科知識“零起點”教學，不拔高要求，不加快進度。同時，將定期審查幼兒園關于“幼小銜接”、小學關于“小幼銜接”教育工作，并適時搜集相關的實踐反應信息，為延續(xù)改良與完善幼兒園與小學科學銜接提供依據(jù)。師等專業(yè)力量，組建專家團隊，為試點幼兒園和小學提供專業(yè)指導與支持，建立幼小協(xié)同的有效機制，共同探討課程設置、教學方