九年一貫課程轉(zhuǎn)型之探討

後現(xiàn)代思潮下家長與學(xué)校的夥伴關(guān)係報告人:楊梅國中校長莊祿崇介紹大綱家長參與學(xué)校定位九年一貫課下學(xué)校配套措施教師及家長參與學(xué)校事務(wù)探討家長參與教育事務(wù)草案窺探教師與家長價值與態(tài)度探討面對未來的思維結(jié)論家長參與學(xué)校定位傳統(tǒng)學(xué)校支配與配合者時期。學(xué)校捐輸者時期監(jiān)督制衡時期夥伴參與關(guān)係時期家長、學(xué)校行政及教師金三角（一）、經(jīng)營理念：學(xué)生第一、教師至上、尊重家長結(jié)合社區(qū)。（二）、尊重家長意見，鼓勵參與校務(wù)。學(xué)校教師及家長發(fā)展之專業(yè)團隊1、組織學(xué)習(xí)與專業(yè)成長俱進（學(xué)習(xí)型學(xué)校）。2、服務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)?重（組織服務(wù)型行政團隊）。3、創(chuàng)新與傳統(tǒng)兼顧（共識型改革方案）。4、目標(biāo)管理與績效責(zé)任融合（追求卓越積極負(fù)責(zé)）。學(xué)校型學(xué)校（歡心）服務(wù)型學(xué)校團隊（熱心）共識型改革方案（用心）目標(biāo)管理+績效責(zé)任（責(zé)任）教師參與學(xué)校事務(wù)之探討一、課程決定、設(shè)計及發(fā)展（課程領(lǐng)導(dǎo)）二、教評會三、課程發(fā)展委員會四、教科書評選五、自編教材六、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程小組六、課程規(guī)劃參與（學(xué)校本位課程）七、課程及教師評鑑等參與＊八、國中小課程之銜接＊尚待推動與實施學(xué)校成員『行政、教師及家長』互動面一行政領(lǐng)導(dǎo)及配合層面：----合議制領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)合教師.家長及社區(qū)力量、建立組織及指標(biāo)、落實研習(xí)二、情境營造模式：----充實設(shè)備、網(wǎng)際網(wǎng)路利用、空間調(diào)配三、教師專業(yè)層面：----本位進修、九年教師對話平臺、視導(dǎo)及教學(xué)評鑑、提昇教師會組織正向功能、策略聯(lián)盟及區(qū)域第二專長進修四、課程教學(xué)面：----先學(xué)科統(tǒng)整.主題統(tǒng)整.再科際統(tǒng)整、推動彈性課程育因地制宜、倡導(dǎo)教育實驗課程【實驗班、適性班】，課程計劃告知家長義務(wù)五、學(xué)生學(xué)習(xí)面向：-----程度低落雙峰【進行英數(shù)補救教學(xué)】、評量多元化、基本學(xué)力測驗動向球六、結(jié)合社區(qū)層面：----社區(qū)資料庫及教材素材中心建立、高中社區(qū)化推展、開放學(xué)校.社區(qū)資源共享七、親師合作面：----家長參與面提昇【校務(wù)會議、教評會、教科書評選、課發(fā)會等】、親職教育、親師座談八、行動研究面：-----課程教學(xué)問題之行動研究及解決?！窘處熂从^察者、課程就是實際、教室及實驗室】九、評鑑考核層面：----教學(xué)視導(dǎo)、CIPP評鑑、建構(gòu)回饋機制、課程評鑑、教師評鑑及指標(biāo)家長參與教育事務(wù)草案壹、立法背景：一、家長的教育權(quán)為自然的權(quán)利：「教育身心健全?能適應(yīng)社會的子女，是父母最高的義務(wù)，亦為其自然權(quán)利，國家組織應(yīng)監(jiān)督其實行。」二、權(quán)利之行使有待制度的規(guī)範(fàn)：教育基本法於民國八十八年公佈施行之後，其第2條第1項規(guī)定：「人民為教育權(quán)之主體?！沟?條第2項及第3項明訂：「學(xué)生之學(xué)習(xí)權(quán)及受教育權(quán)，國家應(yīng)予保障。國民教育階段內(nèi)，家長負(fù)有輔導(dǎo)子女之責(zé)任；?得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內(nèi)容及參與學(xué)校教育事務(wù)之權(quán)利。三、家長參與教育事務(wù)漸臻成熟：近數(shù)年來國內(nèi)教育改革方殷，各種教育法令中，逐漸明文增訂家長及家長會依法參與學(xué)校教育事務(wù)明顯增加其範(fàn)圍及項目,如國民教育法明定之校務(wù)會議,校長遴選委員會等對學(xué)校決策及人事有重大影響力之會議即為著例，地區(qū)性及全國性學(xué)生家長團體漸增，家長組織之運作漸臻成熟。貳、立法理由：一、本辦法係回應(yīng)及補充教育基本法之規(guī)定:二、符合家長的殷切期望：三、展現(xiàn)教育權(quán)利之保護：四、提供行政的支持體系：本辦法開宗明義說明，家長參與教育事務(wù)旨在「保障學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)與受教權(quán)之最佳利益」與「促進教育進步發(fā)展及專業(yè)成長」，包含：學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)、家長教育權(quán)、教師專業(yè)權(quán)、行政專業(yè)權(quán)等均應(yīng)兼顧。其目的在於提供行政的支持體系。五、建立參與的參照架構(gòu)：參、立法原則：一、目的性原則：本辦法以保障學(xué)生教育權(quán)促進教育正常發(fā)展為宗旨。二、周延性原則：將個別家長參與權(quán)利、責(zé)任及家長團體之任務(wù)，周延的納入辦法中。三、明確性原則：將權(quán)利行使之要件、方法、程序及組織層級，作明確的規(guī)定。四、授權(quán)性原則：因應(yīng)各地區(qū)不同需求，部份運作規(guī)則授權(quán)地方政府訂定。五、漸進性原則：課以學(xué)校及教育行政機關(guān)協(xié)助支持家長之責(zé)任，漸進的達成參與教育事務(wù)。肆、本辦法架構(gòu)：

全文共16條。其架構(gòu)為一、

界說家長之定義。(草案第二條)二、明定家長參與教育事務(wù)基本參與原則。(草案第三條)三、明示家長維護子女學(xué)習(xí)權(quán)應(yīng)負(fù)之責(zé)任。(草案第四條)四、明定教育選擇權(quán)之範(fàn)圍及內(nèi)涵，?授權(quán)地方政府另訂行使辦法。(草案第五條)五、明訂各層級家長組織成立及運作之程序，?課以主管教育行政機關(guān)及學(xué)校協(xié)助家長會正常運作之責(zé)。(草案第六條)六、規(guī)定學(xué)校應(yīng)主動提供及告知家長有關(guān)資訊，?規(guī)定家長了解教育資訊之範(fàn)圍、獲得之方式與程序。(草案第七條)七、規(guī)定主管教育行政機關(guān)有主動提供及告知資訊之義務(wù)。(草案第八條)八、明訂家長對學(xué)校事務(wù)提出意見之方式及程序。(草案第九條)九、明示對學(xué)生事務(wù)申訴之原則規(guī)定。?授權(quán)由地方政府規(guī)範(fàn)行使程序。(草案第十條)十、規(guī)定舉辦家長日、家長參與討論與參觀教學(xué)。(草案第十一條)十一、規(guī)定家長個別參與及其參與程序與方式。(草案第十二條)十二、規(guī)定家長代表行使團體親權(quán)之方式。(草案第十三條)十三、明定學(xué)校家長會組織運作之自主權(quán)。(草案第十四條)十四、明訂地方政府協(xié)助家長組織運作之行政責(zé)任。(草案第十五條)家長參與學(xué)校事務(wù)之探討一、家長會二、教評會三、課程發(fā)展委員會四、教科書評選五、校務(wù)會議等會議六、教育選擇權(quán)＊六、課程規(guī)劃參與（學(xué)校本位課程）＊七、課程及教師評鑑等參與＊＊尚待推動與實施面對未來的思維：（一）、問題聚焦：1、讓學(xué)校經(jīng)營從人的自由命定，轉(zhuǎn)化成社區(qū)的集體意識。2、尋找機會與解決問題兼重；專注於解決問題，?不時尋找和營建成長機制。3、搭建多元文化鷹架、善用知識資產(chǎn)；借力使力，讓創(chuàng)新在學(xué)校不斷地發(fā)展與成長。4、突破升學(xué)篩選的工具性思考，讓每位師生都有表現(xiàn)及成功的機會。5、鼓勵合作，代替競爭；鼓勵師生努力實現(xiàn)自我、超越自我。（二）、我們（學(xué)校及家長）的角色：1、重組校園文化：以學(xué)校目標(biāo)為最高領(lǐng)導(dǎo)。2、因應(yīng)教改潮流：體察社會脈動，永遠(yuǎn)走在教改前線。3、整合各項資源：尋求人力支持，財力、物力挹助。4、激勵師生士氣：讓努力者被肯定、優(yōu)秀者被發(fā)掘與學(xué)習(xí)。九年一貫課程下家長應(yīng)抱持態(tài)度一、勿淪為升學(xué)引導(dǎo)教學(xué)。二、家長為學(xué)校教師與教學(xué)的新夥伴。三、協(xié)助學(xué)生成長。四、多給小孩鼓勵與打氣。五、依學(xué)生性向及多元發(fā)展，讓他（她）們學(xué)習(xí)的快樂。六、延伸望遠(yuǎn)鏡看前途，小孩會走的更順。心中願：（代結(jié)語）（一）、自我期許：