蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作1課件

習(xí)作1仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，正確理解圖意1、總體看圖，了解大體內(nèi)容。何時(shí)？何地？何人？在干什么？怎么干？……2、分幅看圖，體會(huì)圖的意思。按照一定順序，可以由物及人，也可由人及物。3、聯(lián)系看圖展開(kāi)想象，具體表達(dá)可以使人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)開(kāi)展心理活動(dòng)使景物具有色彩……抓住重點(diǎn)，有序表達(dá)1、注意圖中出現(xiàn)最多的人物是誰(shuí)，這就是你特別要觀(guān)察的“主要任務(wù)”。2、注意幾幅圖之間的不同，找到不同點(diǎn)你就找到了事情的發(fā)展變化。3、通過(guò)對(duì)發(fā)展變化的思考，找到起重要作用的那一幅圖，進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，突出重點(diǎn)。看圖作文技法1、仔細(xì)觀(guān)察。（看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。）2、展開(kāi)想象。（圖上看到的可以寫(xiě)，圖上沒(méi)有的內(nèi)容，可以通過(guò)合理的想象與聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。）3、層次分明。（一般每段寫(xiě)一幅圖）4、重點(diǎn)突出。（幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體些。）寫(xiě)作小貼士1、根據(jù)圖意，注意圖的前后聯(lián)系，進(jìn)行有序表達(dá)；2、展開(kāi)豐富想象，使習(xí)作內(nèi)容更加豐富多彩；3、注意過(guò)渡語(yǔ)的使用；4、結(jié)尾點(diǎn)題。寫(xiě)文章除注意開(kāi)頭、結(jié)尾、還要著力把文章內(nèi)容按一定的順序或方式表達(dá)出來(lái)。文章先寫(xiě)什么，次寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，要考慮清楚，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。

先談?wù)動(dòng)洈⑽牡亩温浒才拧?/p>

一、以時(shí)間的推移為順序。有些文章時(shí)間性強(qiáng)，采用時(shí)間順序組織材料，優(yōu)點(diǎn)是段落線(xiàn)索清楚。安排段落時(shí)，可以根據(jù)文章內(nèi)容的需要，或采用順敘，或采用倒敘。

這種結(jié)構(gòu)方式比較常用，也比較容易掌握，但掌握失當(dāng)，就往往平鋪直敘，詳略不當(dāng)，像是記“流水賬”。

二、以空間的變換為標(biāo)志。這種以空間、方位的變化來(lái)安排文章的段落層次，就像話(huà)劇那樣一幕一個(gè)布景，一目了然。如寫(xiě)一件事，隨著內(nèi)容的變化，事情常發(fā)生在不同的地點(diǎn)：公園、街上、家中、學(xué)校、社區(qū)等地。

這種結(jié)構(gòu)方式能使描寫(xiě)的對(duì)象或環(huán)境方位清楚，井然有序。但要表達(dá)得好，如果表示不好，就容易雜亂無(wú)章，模糊不清。三、以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以空間（地點(diǎn)）為緯線(xiàn)，采用縱橫叉法

初中語(yǔ)文課文《老山界》就是采用這種寫(xiě)法的。從時(shí)間上看，依次是：爬山的當(dāng)天下午到天黑——當(dāng)天夜里——第二天黎明到下午兩點(diǎn)前——下午兩點(diǎn)后；從地點(diǎn)上看，分別為：沿著山溝向上——從山腳到半山峭壁——從半山到山頂——下山15里到宿營(yíng)地。作者這樣運(yùn)用時(shí)空交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)方法，一方面既表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士善于邁開(kāi)鐵腳板爭(zhēng)分奪秒地?cái)[脫敵人的圍追堵截的神速進(jìn)軍，另一方面也反映出他們化險(xiǎn)為夷，叫高山低頭的英雄氣概。

四、以材料的性質(zhì)分類(lèi)安排段落

魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》為了謳歌志愿軍戰(zhàn)士革命的英雄主義、國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義的崇高精神，選取了三個(gè)故事進(jìn)行描述：1、松鼓峰戰(zhàn)斗——戰(zhàn)士對(duì)敵人的憎恨。2、馬玉祥搶救朝鮮兒童——戰(zhàn)士對(duì)人民的熱愛(ài)。3、戰(zhàn)士吃炒面拌雪——戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。這里三個(gè)故事，三個(gè)層次，各自表現(xiàn)了一層深刻的意思，圍繞著全文的中心又形成了嚴(yán)密的邏輯順序。

五、以作者認(rèn)識(shí)發(fā)展、感情變化的順序安排段落

課文《荔枝蜜》就是以“我”對(duì)蜜蜂的感情起伏變化為序來(lái)組織安排材料的。一開(kāi)始寫(xiě)“我”曾被蜜蜂蜇了一下，所以總不太喜歡蜜蜂；接著寫(xiě)“我”由喝蜜而“動(dòng)情”，于是想去看看蜜蜂；又寫(xiě)到了養(yǎng)蜂場(chǎng)，聽(tīng)了老梁贊頌蜜蜂的說(shuō)話(huà)，使“我”心頭一顫，更添感悟；最后，由物及人，寫(xiě)“我”對(duì)辛勤勞動(dòng)的感佩之情；末句，寫(xiě)“夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂”，表達(dá)了作者淳樸的心愿。

這樣的結(jié)構(gòu)形成，使文筆跌宕起伏，內(nèi)容親切生動(dòng)。如下作為了解圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?/p>